關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017

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一、單項選擇題（每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 俗話說“十個手指各有所長”。每個學(xué)生各有各的長處與短項，同一個年齡段的學(xué)生有許多共同之處，但也各具特色、個性紛呈。這就要求教師做到（  ）
A. 關(guān)愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生 B. 尊重學(xué)生，信任學(xué)生
C. 研究學(xué)生，了解學(xué)生 D. 承認(rèn)差異，引導(dǎo)學(xué)生
2. 近來，“差生測智商”“差生教室外考試”“收取‘不聽話押金’”等一系列教育亂象頻出，引起社會熱議。下列觀點中錯誤的是（  ）
A. 這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“教育冷暴力”
B. 這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為
C. 這些做法會給學(xué)生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學(xué)生身心健康
D. 這些做法能促進(jìn)有錯誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“懲罰教育”
3. 蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話說明教師要（  ）
A. 對學(xué)生因材施教 B. 對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
C. 尊重和欣賞學(xué)生 D. 團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
4. 下列表述不正確的是（  ）
A. 德育影響著受教育者的發(fā)展方向和性質(zhì)
B. 智育為人的發(fā)展提供動力
C. 體育以改善身體素質(zhì)為基本任務(wù)
D. 美育努力提升人的精神境界和生活情趣
5. 根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生（  ）
A. 不承擔(dān)安全教育職責(zé) B. 不承擔(dān)自救教育職責(zé)
C. 不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé) D. 不承擔(dān)保護(hù)職責(zé)
6. 對違法犯罪的未成年人，實行（  ）的方針。
A. 教育、感化、挽救 B. 批評、教育、懲罰
C. 說理、勸服、感化 D. 教育、勸服、挽救
7. 中小學(xué)校園周圍（  ）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。
A. 200米 B. 300米
C. 400米 D. 100米
8. 《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于（  ）
A. 教育行政法規(guī) B. 教育基本法
C. 教育單行法律 D. 教育規(guī)章
9. 依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（  ）
A. 某教育局局長 B. 某市市長
C. 某市公安局 D. 某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記
10. 我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了若干保護(hù)未成年人的原則，其中不包括（  ）
A. 尊重未成年人的人格尊嚴(yán) B. 促進(jìn)未成年人全面發(fā)展
C. 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點 D. 教育與保護(hù)相結(jié)合
11. 在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（  ）津貼。
A. 特殊崗位補(bǔ)助 B. 生活補(bǔ)助
C. 艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D. 特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助
12. 縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（  ），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。
A. 寄宿制學(xué)校 B. 全日制學(xué)校
C. 小學(xué)、初中一貫制學(xué)校 D. 特殊教育學(xué)校
13. 下列哪一項不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇（  ）
A. 教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展
B. 教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用
C. 教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處
D. 視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器
14. 師表美不包括（  ）
A. “表美” B. “道美”
C. 形體美 D. 風(fēng)格美
15. 邱老師是一所普通小學(xué)的一名老師。他所管理的班級班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績突出。他的學(xué)生送給他一個響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q——“邱爸爸”。有新老師向他咨詢怎樣管理班級時，他只說了一句話：“我只是給予他們大的尊重罷了?！睋?jù)此推斷，邱老師的教育理念是（  ）
A. 以教學(xué)為本 B. 以教材為本
C. 以人為本 D. 以教師為本
16. 萬老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯并與萬老師發(fā)生沖突，萬老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。萬老師合適的做法是（  ）
A. 跟家長說自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉
B. 與家長辯論，同時建議家長把小夏同學(xué)領(lǐng)回家
C. 對家長不予理睬，認(rèn)為家長不理解教師的辛苦
D. 首先道歉，然后與家長一起討論如何教育小夏同學(xué)
17. 同宿舍四個人規(guī)定，誰回來晚誰關(guān)燈。有一天宿舍沒有關(guān)燈。管理員盤問誰回來晚。小楊說：“我回來時，小林剛要睡?！毙≡f：“我回來時，小夏睡著了?！毙×终f：“我回來時，小袁正好上床睡覺。”小夏說：“我上床就睡，什么也不知道?！?/span>
假設(shè)他們四人說的都是實話，請你推測一下誰回來晚（  ）
A. 小楊 B. 小袁
C. 小林 D. 小夏
18. 書法作品《蘭亭序》是（  ）的作品。
A. 王羲之 B. 顏真卿
C. 柳公權(quán) D. 顧愷之
19. 下列作品不是莎士比亞四大悲劇之一的是（  ）
A. 《哈姆萊特》 B. 《奧賽羅》
C. 《麥克白》 D. 《羅密歐與朱麗葉》
20. 下列術(shù)語涉及戲曲職業(yè)范疇的是（  ）
A. 杏林春早 B. 杏壇佳話
C. 梨園弟子 D. 桃園結(jié)義
21. 隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私人轎車進(jìn)入家庭，對中國人來說已不再是遙遠(yuǎn)的夢想。然而，隨著私家車的日益增多，將使本來就十分嚴(yán)重的交通緊張狀況面臨雪上加霜的困境。因此，中國的交通問題終然限制私人轎車的發(fā)展。
以下哪項如果為真，能駁斥上述觀點（  ）
A. 應(yīng)先發(fā)展交通，再發(fā)展轎車工業(yè)
B. 私人轎車的增多不是交通緊張狀況加劇的主要原因
C. 隨著轎車進(jìn)入家庭，將帶動中國交通的大發(fā)展，從來就是先有車，然后才有路
D. 在人口眾多、交通不發(fā)達(dá)的中國，發(fā)展私人轎車是不切實際的
22. 早年散文受過佛教思想影響的散文作家是（  ）
A. 楊絳 B. 豐子愷
C. 孫犁 D. 秦牧
23. 世界上教徒多的宗教是（  ）
A. 佛教 B. 印度教
C. 基督教 D. 伊斯蘭教
24. 能把聲音和圖像轉(zhuǎn)化為電流的裝置分別是（  ）
A. 耳機(jī)和攝像機(jī) B. 話筒和攝像機(jī)
C. 話筒和顯像管 D. 耳機(jī)和顯像管
25. 提出“文界”革命的口號，創(chuàng)立“新文體”的是（  ）
A. 龔自珍 B. 梁啟超
C. 康有為 D. 譚嗣同
26. 溫室效應(yīng)是造成氣候異常的主要原因。下列氣體中不是溫室氣體的是（  ）
A. 甲烷 B. 氮氣
C. 二氧化碳 D. 臭氧
27. 信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的三大要素。下列屬于信息的是（  ）
A. 微型計算機(jī) B. 天然氣
C. 神舟九號 D. 新聞聯(lián)播
28. 在Word的編輯狀態(tài)，打開文檔“ABC”，修改后另存為“ABD”，則文檔“ABC”（  ）
A. 被文檔ABD覆蓋 B. 未修改被關(guān)閉
C. 被修改未關(guān)閉 D. 被修改并關(guān)閉
29. 綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于對學(xué)生（  ）的培養(yǎng)。
①合作精神 ②創(chuàng)新意識 ③參與程度 ④探究精神
A. ①②③ B. ③④ C. ②④ D. ①②③④
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30. 材料：
某日上午，沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃老師叫到講桌前，然后黃老師向全班同學(xué)下達(dá)任務(wù)：“每個人去打張津津十棍，誰打得不狠就打誰?！苯Y(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3名沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課直到放學(xué)?；丶視r，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍然只能趴在病床上。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不中啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’?！?/span>
問題：
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

31. 材料：
作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進(jìn)來；在自學(xué)或做練習(xí)時，有的學(xué)生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團(tuán)……
問題：
如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

32. 閱讀下面的文章，按要求回答問題。
那一扇門
周海亮
少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過郊區(qū)的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學(xué)的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進(jìn)派出所又被一次次放出來。某一天，他猛然意識到自己長大了，意識到自己錯了，意識到自己應(yīng)該懸崖勒馬痛改前非了。
他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán)，他已經(jīng)沒有了任何的朋友。他一出現(xiàn)總會引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認(rèn)為這是對他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光。
整整一個夏天，每天上午，少年都把自己關(guān)在家中，透過窗子看外面的樹。他忍受不了寂寞，到下午時，他悄悄出去，在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈，吸兩口清新空氣，看兩眼空中的飛鳥——他還是少年。人們一見著他，或扭過頭去，或老遠(yuǎn)就避開。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對視——他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈，他自卑，似乎世界在他面前關(guān)起一扇門，又加上無數(shù)把鎖。
他垂著頭慢慢地走，腳尖輕踢著一粒石子。沒有陽光，少年卻感覺到后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人！”他抬頭，一愣，不敢相信眼睛和耳朵?！澳窃诤拔覇幔俊彼钢缸约??！斑^來，年輕人！”老人說。他走過去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳步。老人叼一根沒有點燃的香煙，摸著口袋，問他：“有火柴嗎？”“沒有?！薄按蚧饳C(jī)呢？”“也沒有?！闭f完，他急急地低了頭，試圖離開?！皠e急著走?！崩先嗽僖淮魏白∷叭臀胰泶蚧饳C(jī)吧，我的家，你知道的?！?/span>
他當(dāng)然知道。老人與他同住一個單元，他住七樓，老人住一樓?！拔业耐饶_不中用?！崩先诵呛堑卣f，“打火機(jī)放在茶幾上，麻煩你幫我取來?！鄙倌晷闹袆澾^一道閃電?？墒悄情W電轉(zhuǎn)瞬即逝?！拌€匙呢？”他問。“門沒有鎖?！崩先苏f，“我從來不鎖門的。住咱們這個小區(qū)，根本不鎖門?！鄙倌晷闹杏质且坏擂D(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來。
那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖，他伸手輕輕一推，便開了。茶幾上放著果盤，放著零錢，放著鑰匙和打火機(jī)。少年抓起打火機(jī)，返身跑出屋子。
老人點著了煙，鄭重地對少年表示感謝。然后，他對少年說：“如果你有時間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎？”少年當(dāng)然愿意。他坐下來，聚精會神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽光燦爛……
少年后來成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時，他們?nèi)匀粫惖揭黄鹣孪笃濉Ｋ啻胃先苏勂鹉羌虑?，他說那天你故意不鎖門，那天，你口袋里，其實裝著打火機(jī)。
老人只笑不語。問急了，老人就說：我忘記了，我真的忘記了?；蛟S真如你說，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門；或許，那一天其實什么也沒有發(fā)生，一切不過是你的一個美好夢境。不過我認(rèn)為，這一切都無關(guān)緊要，重要的，是你親手推開了那扇門，而不是別人……
問題：
（1）題目中的“門”，可以理解成哪些門？聯(lián)系全文，分別簡要說明。（4分）
（2）探究：有人認(rèn)為這篇小說的主人公是“少年”，有人認(rèn)為是“老人”，你的看法是什么？請結(jié)合內(nèi)容說說理由。（10分）

三、寫作題（本大題共50分）
33. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！?/span>
要求：從教育角度立意，寫一篇不少于1000字的文章。

【參考答案】
一、單項選擇題
1. D【解析】學(xué)生各有特色，各有長短，這就需要教師承認(rèn)學(xué)生之間的差異，因材施教。
2. D【解析】題干中的教育亂象對學(xué)生造成了很大的傷害，這種做法變相地給學(xué)生分了等級，不僅不能促進(jìn)有錯誤的學(xué)生積極反省，反而極大地阻礙了學(xué)生的健康成長。
3. C【解析】略。
4. B【解析】德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，智育則為其他各育的實施提供了認(rèn)識基礎(chǔ)。
5. C【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條規(guī)定，未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。
6. A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則?！?/span>
7. A【解析】《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》第九條規(guī)定：“中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓（院）內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所?！?/span>
8. C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》是規(guī)定義務(wù)教育方面的規(guī)范性文件，所以屬于教育單行法律，是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的。
9. C【解析】行政訴訟的被告是指被原告起訴指控侵犯其行政法上的合法權(quán)益和與之發(fā)生行政爭議，而由人民法院通知應(yīng)訴的行政主體。須明確，行政訴訟的被告不是行政機(jī)關(guān)的工作人員，而是行政機(jī)關(guān)本身。選項中只有某市公安局符合這一特點，故正確答案為C項。
10. B【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（1）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（2）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（3）教育與保護(hù)相結(jié)合。
11. C【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定。
12. A【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十七條規(guī)定。
13. D【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是具有能動性的個體，并不是被動的接受者。
14. C【解析】師表美主要包括：（1）“表美”；（2）“道美”；（3）風(fēng)格美。
15. C【解析】學(xué)生送的昵稱“邱爸爸”和“我只是給予他們大的尊重罷了”，都說明了邱老師尊重和關(guān)愛學(xué)生，這體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
16. D【解析】萬老師打小夏同學(xué)是體罰學(xué)生，是錯誤的行為，需要道歉。
17. A【解析】一般推理題。根據(jù)這四個人的陳述可知，小林比小楊早，小袁比小林早，小夏又比小袁早，從而可得小楊回來晚。
18. A【解析】《蘭亭序》是東晉書法家王羲之的作品，被譽(yù)為“天下第一行書”。
19. D【解析】莎士比亞的四大悲劇分別為：《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》。
20. C【解析】戲劇界雅稱梨園，演員稱梨園弟子，這是來自唐代的典故。
21. C【解析】題干的結(jié)論是“中國的交通問題終然限制私人轎車的發(fā)展”。A項對題干觀點有支持作用；B項駁斥了題干的論據(jù)；C項與題干結(jié)論因果倒置，反駁了題干的結(jié)論；D項是無關(guān)選項。削弱結(jié)論力度要大于削弱論據(jù)，所以答案選C項。
22. B【解析】受老師李叔同（弘一法師）的影響，豐子愷早年創(chuàng)作的散文有佛教思想的印記。
23. C【解析】略。
24. B【解析】話筒能把聲信號變成電信號，耳機(jī)是把電信號變成聲信號，攝像機(jī)把圖像變成電信號，顯像管把放大的圖像信號還原成圖像，所以B項正確。
25. B【解析】19世紀(jì)末期，以梁啟超為代表的維新派人士在報刊文章寫作上創(chuàng)造了一種“新文體”，或稱“保障體”。其基本特征為平易暢達(dá)、語言豐富、句法多變、筆調(diào)自由，開“五四白話文運動”的先河。
26. B【解析】大氣中某些氣體能強(qiáng)烈吸收地面的長波輻射（熱），使之不能散射到宇宙中，具有很強(qiáng)的溫室作用，這些氣體稱為溫室氣體。氮氣不能吸收也不能發(fā)射紅外輻射，不是溫室氣體。CO能吸收紅外輻射，但其在大氣中難以長時間穩(wěn)定存在，也不表現(xiàn)出溫室效應(yīng)。主要的溫室效應(yīng)氣體有水汽、二氧化碳、甲烷和臭氧。
27. D【解析】微型計算機(jī)和神舟九號都屬于物質(zhì)，天然氣屬于能源，新聞聯(lián)播屬于信息。
28. B【解析】在Word編輯狀態(tài)，打開文檔“ABC”，修改后另存為“ABD”，當(dāng)前文件為“ABD”，原來的文檔“ABC”沒有修改被關(guān)閉。
29. C【解析】綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。
二、材料分析題（答案要點）
30. （1）材料中該教師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“愛國守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)生被打300多棍是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的規(guī)定。
（2）材料中的該老師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的教師打?qū)W生就是一種體罰學(xué)生的行為。
（3）黃老師的做法違反了“教書育人”這一教師職業(yè)道德行為規(guī)范?！敖虝恕币蠼處熞普T，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該對學(xué)生因勢利導(dǎo)、循循善誘，而不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
31. （1）基本態(tài)度：課堂確實需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一個良好的課堂氣氛。符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納他們的不同個性。學(xué)生的動作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長的一部分。學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的伴隨物。在激烈的討論中少年兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪，教師要與學(xué)生分享這種情感。
（2）常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作適當(dāng)而要的引導(dǎo)。
32. （1）實指的“門”：①少年的家門：少年把自己關(guān)在家里的門；②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。
虛指的門：①少年的心門：少年因為自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往。或者：少年在老人的引導(dǎo)激勵下，終于重啟心門，恢復(fù)了生活的信心。②人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對他關(guān)起一扇門?；蛘撸豪先酥鲃咏咏?，與他交往，巧妙地為他打開的一扇信任之門、自信之門。
（2）①主人公是“少年”。小說以“少年”的心路歷程為線索，敘寫了他痛改前非，終走上正途的故事，表達(dá)了只要有改過自新的決心，勇敢地推開“那扇門”，就能走向光明的主題，所以主人公是“少年”。
②主人公是“老人”。因為在別人遠(yuǎn)離、防范少年時，老人卻主動接近他并給他信任；老人用智慧保護(hù)了少年的尊嚴(yán)，巧妙地重塑少年的自信。老人對少年的教育體現(xiàn)了他的智慧，所以“老人”是主人公。
③“少年”和“老人”都是主人公。沒有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導(dǎo)，就沒有這個故事，“那扇門”是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆。
三、寫作題（參考范文）
33.          知行合一，貴于行之
華盛頓兒童博物館墻上的這句話，告訴我們這樣一個道理——學(xué)貴于知之，更貴于行之。
西漢文學(xué)家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”千百年來，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理：百聞不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于實踐。其實把聽與見結(jié)合而論便是知，一個胸?zé)o點墨的人怎能有所作為？古人常講“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。如果沒有博觀或者博聞，想無論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的主張?！靶兄敝舱砹怂摹靶袆印R—再行動”的教育思想。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)該講究“與可畫竹時，胸中有成竹”這樣一種境界。齊白石學(xué)畫蝦時，曾終日蹲坐在蝦池旁觀看蝦的動態(tài)；徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結(jié)果；達(dá)芬奇為了完成《后的晚餐》，曾用兩年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態(tài)。這些名人的事例無不啟迪著我們要學(xué)有所成，就須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，達(dá)到教師傳播知識，學(xué)生掌握知識的目的，單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學(xué)知，有遠(yuǎn)見，但只空論，那不但不會美名遠(yuǎn)揚，反而會被他人認(rèn)為是“空水瓶”，沒有真才實學(xué)。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！笨鬃右苍唬骸拔釃L終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學(xué)也?！惫馐侵?，而不行之，想其所學(xué)所知會胎死腹中吧。李時珍為確保所著醫(yī)術(shù)的準(zhǔn)確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農(nóng)詢問情況；徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經(jīng)許多城市；巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般品性和毅力，曾親自到非洲獵獅；托爾斯泰為了刻畫逼真的戰(zhàn)爭場面，曾親自前去戰(zhàn)場觀察。所有的事例一再證明：實踐出真知，唯有“行”了，方可驗證所“聞”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。在教學(xué)活動中，通過參與課外活動、觀察自然環(huán)境等方式，使學(xué)生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個字便是做到。懶于動手實踐，只會運用書本知識空發(fā)議論，那只會給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，終敗北；今有學(xué)生空談理想，終無所成就。
學(xué)習(xí)知識，不能只是聽，只是接受，更應(yīng)該用眼、耳、手、腦等多個感官參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)聞、見、做的統(tǒng)一，才能達(dá)到理想的效果。

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