關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1.教師進(jìn)行人格修養(yǎng)好的策略是(    )

A.“取法乎下”B.“取法乎中”

C.“取法乎上”D.“無法即法”

2.王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師應(yīng)該反思的是(    )

A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式

C.教學(xué)手段D.教學(xué)組織形式

3.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出(    )，為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

A.以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

B.以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

C.以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

D.以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

4.劉老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。劉老師的做法(    )

A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.有助于教學(xué)任務(wù)完成

C.違背了公正施教的要求

D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

5.“一把鑰匙開一把鎖”反映的是（   ）

A.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則B.教育影響的一致性原則

C.正面教育原則D.因材施教原則

6.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（   ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.形式運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段

7.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是（   ）

A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法

C.演示法D.實(shí)習(xí)法

8.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積。這種教學(xué)方法是（   ）

A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)踐探究法

C.實(shí)物演示法D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

9.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（   ）

A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.矯正學(xué)生的問題行為

C.發(fā)展學(xué)生的能力D.提高學(xué)生的成績

10.德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（   ）

A.社會(huì)本位B.倫理本位

C.科學(xué)本位D.個(gè)人本位

二、簡答題

11.簡述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。

12.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方式的理解。

三、材料分析題

13.美國心理學(xué)家曾做過一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對(duì)雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個(gè)星期還完好無損。而打開頂棚的那一輛，一天之內(nèi)就被人偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。

問題：（1）基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解。

 （2）試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】教師進(jìn)行人格修養(yǎng)好的策略是“取法乎上”。

2.B【解析】教學(xué)方式是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。王老師不辭辛苦地從上課講到下課，運(yùn)用的是單一的講授法，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，他應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式。

3.A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020)》提出堅(jiān)持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。

4.C【解析】劉老師違背了公正施教的要求，她只關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)成績一般的學(xué)生很少留意。

5.D【解析】題干描述的是因材施教原則的典型體現(xiàn)。

6.D【解析】所謂自我中心就是指兒童往往只注意主觀的觀點(diǎn)，不能向客觀事物集中，只能考慮自己的觀點(diǎn)，無法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)。兒童還不能設(shè)想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界。兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手正是自我中心性（中心化）的體現(xiàn)。自我中心性是前運(yùn)算階段的兒童具有的特征。

7.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了參觀法的內(nèi)涵。

8.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了實(shí)習(xí)作業(yè)法的內(nèi)涵。

9.A【解析】心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

10.A【解析】略。

二.簡答題

11.（1）遺傳；（2）環(huán)境；（3）教育（學(xué)校教育）；（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性。

12.（1）自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。

（2）探究學(xué)習(xí)也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過主動(dòng)探究解決問題的過程。探究學(xué)習(xí)是相對(duì)于“接受學(xué)習(xí)”而言的。學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要學(xué)生轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的過程。探究學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值、實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

（3）合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的。合作學(xué)習(xí)的展開往往是在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。小組合作學(xué)習(xí)首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)并對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還可以在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流或全校交流。

三、材料分析題

13.（1）破窗理論認(rèn)為如果某種不良環(huán)境因素出現(xiàn)且沒有得到有效制止，就會(huì)對(duì)人們的心理產(chǎn)生相當(dāng)程度的暗示性和誘導(dǎo)性；若不采取措施及時(shí)修復(fù)“第一扇被打碎玻璃的窗戶”，就難免出現(xiàn)更多的問題，使“更多的窗戶玻璃被打碎”，甚至引發(fā)管理上的嚴(yán)重危機(jī)。

（2）啟示：曲突徙薪——防止出現(xiàn)第一塊破窗；防微杜漸——及時(shí)發(fā)現(xiàn)、修復(fù)第一塊破窗；亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚——避免更多破窗的出現(xiàn)。

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