關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園

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1.嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，(   )歲左右已基本接近成人。

A.5    B.6    C.7    D.8

2.(   )原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。

A.開放性    B.發(fā)展適宜性    C.幼兒參與    D.經(jīng)濟性

3.我國現(xiàn)代著名教育家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（   ）

A.主動性    B.活動    C.興趣    D.創(chuàng)造力

4.隨著年齡的增長，幼兒（   ）

A.情境言語的比重逐漸下降    B.邏輯言語的比重逐漸下降

C.對話言語的比重逐漸下降    D.連貫言語的比重逐漸下降

5.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的（   ）

A.生理的需要    B.情緒表達性需要    C.自我調(diào)節(jié)性需要    D.社會性需要

6.表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是（   ）

A.膽汁質(zhì)    B.多血質(zhì)    C.黏液質(zhì)    D.抑郁質(zhì)

7.在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說：“我不喜歡做?！薄白蛱?，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（   ）

A.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識    B.幫助幼兒做好入學前的準備

C.培養(yǎng)幼兒的主動性    D.培養(yǎng)幼兒的獨立性

8.一般情況下，5～6歲幼兒經(jīng)過幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，比如（   ）

A.有自主選擇的權(quán)利，想干嘛就干嘛    B.不敢玩別人的玩具

C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動的規(guī)則    D.喜歡向老師“告狀”

二、簡答

9.簡述防止幼兒注意分散的措施

10.簡述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。

參考答案

一、單項選擇

1.C【解析】嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。

2.D【解析】經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢、多辦事

3.D【解析】陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。

4.A【解析】隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語的比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。

5.D【解析】喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。

6.A【解析】膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。黏液質(zhì)是以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征的。抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。

7.A【解析】幼兒入學后學習成為須要完成的任務(wù)，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務(wù)不多，他們一時難以確立這樣的任務(wù)意識，題干中反應(yīng)的問題說明了這一點。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識，特別是在大班階段，做好幼小銜接工作。

8.C【解析】略。

二、簡答

9.（1）進行幼兒園與小學教育的雙向改革；

  （2）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；

  （3）結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個別特點有針對性地進行幼小銜接工作；

  （4）加強家、園、學校、社區(qū)力量的相互配合。

10.（1）排除無關(guān)刺激的干擾；

   （2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動；

   （3）靈活地交互運用無意注意和有意注意。

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