關鍵詞： 教師資格證 2017 小學

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1.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（   ）

A.投射效應      B.首因效應      C.暈輪效應      D.刻板效應

2.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（   ）

A.裴斯泰洛齊     B.洛克     C.盧梭    D.杜威

3.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（   ）

A.感知運動階段         B.形式運算階段

C.具體運算階段         D.前運算階段

4.我國第六次基礎教育課稈改革在課程設置上的重大變革之一是（   ）

A.小學和初中分別設置         B.十二年一貫整體設置

C.九年一貫的整體設置         D.初中和高中分別設置

5.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（   ）

A.社會本位      B.倫理本位       C.科學本位      D.個人本位

6.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學生的學習能力或?qū)W習成績的發(fā)展變化進行分組教學。這種分組屬于（   ）

A.綜合分組       B.外部分組        C.內(nèi)部分組        D.交叉分組

7.衡量學生品德形成與否的關鍵性要素是（   ）

A.道德情感      B.道德認識      C.道德行為       D.道德意志

8.我國小學低年段開設的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（   ）

A.活動型綜合課程          B.分科課程

C.綜合實踐活動課程        D.校本課程

二、簡答

9.簡述影響個體發(fā)展的主要因素。

10.簡述奧蘇貝爾的有意義學習的條件。

參考答案

一、單項選擇

1.D【解析】對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體中的每一個人，認為他們每個人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應。

2.C【解析】題干描述的是盧梭的教育觀點。

3.D【解析】所謂自我中心就是指兒童往往只注意主觀的觀點，不能向客觀事物集中，只能考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點協(xié)調(diào)。兒童還不能設想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界。兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手正是自我中心性（中心化）的體現(xiàn)。自我中心性是前運算階段的兒童具有的特征。

4.A【解析】1981年教育部頒發(fā)了五年制小學和中學教學計劃，1986年頒發(fā)了小學、初中各科教學大綱。這體現(xiàn)了對小學和中學課程的分別設置。

5.A【解析】略。

6.C【解析】題干描述的是內(nèi)部分組的概念。

7.C【解析】道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標志。

8.A【解析】《課程標準》對《品德與生活》的課程性質(zhì)的規(guī)定是：“品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”它具有生活性、活動性、綜合性、開放性特點。

二、簡答

9.（1）遺傳；（2）環(huán)境；（3）教育（學校教育）；（4）個體主觀能動性。

10.（1）客觀條件,是指受學習材料本身性質(zhì)的影響。有意義學習的材料本身須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標準，即具有邏輯意義。教材一般符合此要求。

（2）主觀條件，是指受學習者自身因素的影響。主要表現(xiàn)在：①學習者須具有有意義學習的心向；②學習者認知結(jié)構(gòu)中須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；③學習者須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關的舊知識發(fā)生相互作用。

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