關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018 初中

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1.中學(xué)生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有（     ）

A.矛盾性      B.激動性      C.掩飾性      D.短暫性

2.曉玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能（       ）

A.歸屬功能                    B.支持功能

C.認(rèn)同功能                    D.塑造功能

3.早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（       ）

A.梅伊曼                       B.赫爾巴特

C.洛克                       D.康德

4.一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（       ）

A.連帶學(xué)習(xí)                   B.附屬學(xué)習(xí)

C.正規(guī)課程                   D.顯性課程

5.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過程規(guī)律是（       ）

A.培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B.促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C.長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

D.組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

6.小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（       ）

A.懲罰與服從                   B.相對功利

C.遵守法規(guī)                   D.道德倫理

7.1949年，美國學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”。這一模式被稱為（       ）

A.實踐模式                  B.過程模式

C.環(huán)境模式                  D.目標(biāo)模式

8.孟子說：“天將降大任于斯人也，先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是（        ）

A.實際鍛煉法                  B.個人修養(yǎng)法

C.情感陶冶法                 D.榜樣示范法

二．簡答題

9.簡述壓力產(chǎn)生的來源。

10. 簡述美育對促進學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。

參考答案：

一、單項選擇題

1.C【解析】中學(xué)生的情緒不再像兒童那樣天真直露、心口如一，開始表現(xiàn)出掩飾性。小博的情緒和外部表現(xiàn)不一致，反映出其情緒的掩飾性特點。

2.C【解析】認(rèn)同功能是學(xué)校群體能對個體的認(rèn)知提供知識和信息，使各個成員對一些重大事件與原則問題同學(xué)校群體保持共同的認(rèn)識和評價的功能。

3.D【解析】略。

4.A【解析】杜威將與具體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)相伴隨的，對所學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)本身養(yǎng)成的某種情感、態(tài)度的學(xué)習(xí)稱為“附帶學(xué)習(xí)（連帶學(xué)習(xí)）”。比如，一個兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，養(yǎng)成對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某種態(tài)度（如喜歡不喜歡）即附帶學(xué)習(xí)。

5.D【解析】略。

6.C【解析】處于習(xí)俗水平中遵守法規(guī)取向階段的兒童的道德價值是以服從權(quán)威為導(dǎo)向，包括服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非、知法守法。

7.D【解析】泰勒原理的實質(zhì)是以目標(biāo)為中心的模式，因此又被稱為“目標(biāo)模式”。

8.A【解析】題干的意思是：上天將要把重大職責(zé)降臨到某人身上的時候，一定要先使他的意志遭受折磨，使他的筋骨經(jīng)受勞累，使他的身體腸胃忍受饑餓，使他的全身困苦疲乏，使他的行為總是遭受困擾麻煩。這樣，便可使他的心態(tài)受到震動，使他的性格更加堅韌，從而增加他所未具備的能力。顯然，這體現(xiàn)了實踐鍛煉的重要性。

二．簡答題

9.簡述壓力產(chǎn)生的來源。

（1）軀體性壓力源，指通過對人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物，包括物理的、化學(xué)的、生物的刺激物；（2）心理性壓力源，指來自人們頭腦中的緊張性信息；（3）社會性壓力源，指造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件；（4）文化性壓力源，常見的是文化遷移，即從一種語言環(huán)境或文化背景進入到另一種語言環(huán)境或文化背景中，使人面臨全新的生活環(huán)境、陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，從而產(chǎn)生壓力。

10.簡述美育對促進學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。

（1）美育可以擴大學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力；（2）美育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能；（3）美育可以促進學(xué)生身體健康發(fā)展；（4）美育有助于學(xué)生勞動觀點的樹立、勞動技能的形成?？傊?，美育具有不可取代的特殊教育功能，它與其他各育互為條件，相輔相成，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)個性和才能全面和諧發(fā)展的完美的人，是美育的目的。

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