<dfn id="24ey0"></dfn> 關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園
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幼兒園保教知識與能力
一、單項選擇題
1.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是（ ）
A.開始知道自己的性別 B.自我中心地認識性別角色
C.刻板地認識性別角色 D.較靈活地認識性別角色
2.剛學(xué)完故事，立即要幼兒復(fù)述，有時效果倒不如隔一天好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是（ ）
A.幼兒健忘 B.記憶恢復(fù)
C.暫時性遺忘 D.不完全遺忘
3.洗手的時候，老師要求小朋友要節(jié)約用水。這種行為符合的原則是（ ）
A.直觀性 B.生活性
C.活動性 D.保教合一
4.幼兒看到故事書中的“壞人”常常會把它摳掉，這是幼兒（ ）的表現(xiàn)。
A.情緒的沖動性 B.情緒的易變性
C.情緒的兩極性 D.情緒的感染性
5.（ ）是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的力量。
A.自我意識 B.生理自我 C.人格自我 D.社會自我
6．下列選項中不屬于托兒所保教任務(wù)的是( )
A．培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣 B．對幼兒進行適宜的藝術(shù)陶冶
C．教幼兒認識簡單的字 D．發(fā)展幼兒的語言能力
7．對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式是( )
A．發(fā)展為對話言語 B．發(fā)展為真正的外部言語
C．任其自然發(fā)展 D．發(fā)展為真正的內(nèi)部言語
8.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（ ）
A.購買大型玩具 B.安裝塑膠地板
C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D.選擇較清靜的場所
9．下列關(guān)于嬰兒動作發(fā)展規(guī)律的認識中不正確的是( )
A．從整體動作到分化動作 B．從小肌肉動作到大肌肉動作
C．從上部動作到下部動作 D．從無意動作到有意動作
10．根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上進行的識記是( )
A．機械識記 B．形象記憶
C．意義識記 D．語詞邏輯記憶
二、簡答題
11.簡述如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒。
【參考答案】
一、單項選擇題
1.C【解析】第三階段的特點是刻板地認識性別角色（5～7歲）。這個階段的兒童不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識得越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。
2.B【解析】記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下，學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高。這一現(xiàn)象早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。國內(nèi)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，這一特點在年幼的幼兒身上體現(xiàn)得更為明顯。
3.D【解析】幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊涵著保育。這即是說，幼兒在園所進行的各種活動都包含課程的目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進餐、盥洗、午睡以及入（離）園等。
4.A【解析】幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年齡越小，這種沖動越明顯。
5.A【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的力量。
6.C【解析】教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務(wù)。
7.D【解析】幼兒前期沒有內(nèi)部言語，到了幼兒中期，內(nèi)部言語才產(chǎn)生。幼兒時期的內(nèi)部言語在發(fā)展過程中，常出現(xiàn)一種介乎外部言語和內(nèi)部言語的過渡形式，即出聲的自言自語。出聲的自言自語是出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式。
8.C【解析】略。
9．B【解析】新生兒動作發(fā)展遵循由大到小、由近及遠的原則。
10．C【解析】意義識記指根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上進行的識記，故也稱理解記憶。
二、簡答題
11.(1)成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒；
(2)從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；
(3)注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法；
(4)注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感產(chǎn)生。
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