關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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中學(xué)教育知識(shí)與能力

一、單選題

1.王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是天冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到。對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（  ）

A.道德認(rèn)識(shí)水平                            B.道德情感水平

C.道德意志水平                            D.道德行為水平

2.班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，這種方法屬于（  ）

A.說服教育法                               B.榜樣示范法

C.情感陶冶法                               D.品德評(píng)價(jià)法

3.在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的小差異稱為（  ）

A.絕對(duì)感覺閾限                             B.絕對(duì)感受性

C.差別感覺閾限                             D.差別感受性

4.學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象稱為（  ）

A.順向正遷移                               B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移                               D.逆向負(fù)遷移

5.進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)中的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（  ）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力                                B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力                                D.生理內(nèi)驅(qū)力

6.初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于（  ）

A.沖動(dòng)型                                   B.直覺型

C.繼時(shí)性                                   D.同時(shí)性

7.初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格。小黃的這種性格特征屬于（  ）

A.態(tài)度特征                                 B.理智特征

C.情緒特征                                 D.意志特征

8.小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少了。這體現(xiàn)了哪種原理(   )

A.消退                                     B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰                                     D.正強(qiáng)化

9.曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于(   )

A.自我中心階段                             B.權(quán)威階段

C.可逆階段                                 D.公正階段

10.中學(xué)生小博得知自己物理競(jìng)賽成績(jī)名列年級(jí)第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反映小博的情緒具有(   )

A.矛盾性                                   B.激動(dòng)性

C.掩飾性                                   D.短暫性

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。

【參考答案】

一、單選題

1.C【解析】道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。道德意志表現(xiàn)為能夠排除內(nèi)部障礙和外部困難，堅(jiān)決執(zhí)行道德動(dòng)機(jī)所引起的行為的決定。

2.D【解析】品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。

3.C【解析】剛剛能引起差別感覺的刺激物間的小差異量叫差別閾限，又稱小可覺差。

4.A【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。題干的描述符合順向正遷移的特點(diǎn)。

5.B【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的學(xué)業(yè)成就而贏得相應(yīng)地位和威望的需要。

6.C【解析】題干所述是繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。

7.A【解析】性格的態(tài)度特征指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征，如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。

8.A【解析】消退是指條件刺激形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸減弱，直至消失的現(xiàn)象。消退是一種無(wú)強(qiáng)化過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

9.D【解析】處于公正階段的兒童開始傾向于主持公正、公平等。公正的獎(jiǎng)懲不能是千篇一律的，應(yīng)根據(jù)各個(gè)人的具體情況進(jìn)行。也就是說，兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。

10.C【解析】中學(xué)生的情緒不再像兒童那樣天真直露、心口如一，開始表現(xiàn)出掩飾性。小博的情緒和外部表現(xiàn)不一致，反映出其情緒的掩飾性特點(diǎn)。

二、簡(jiǎn)答題

11.現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過程。

（1）傳授知識(shí)與發(fā)展智力這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在  同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中；

（2）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；

（3）發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件；

（4）防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。

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