關鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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【每日一練】2016年中學能力測試試題

一、單選題

1.奧蘇伯爾認為，（  ）是學生在課堂中的佳學習方式。

A.有意義的發(fā)現(xiàn)學習                 B.有意義的接受學習

C.機械的接受學習                   D.機械的發(fā)現(xiàn)學習

2.（  ）就是要訓練學生對所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

A.生成性學習                       B.組織策略

C.主題綱要法                       D.符號綱要法

3.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，一般將遷移分為（  ）

A.正遷移和負遷移                   B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移和具體遷移               D.近遷移和遠遷移

4.“出淤泥而不染”說明人對環(huán)境的影響具有（  ）

A.依賴性                           B.改造性

C.可塑性                           D.主觀能動性

5.中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有（  ）功能。

A.適應                             B.動機

C.信號                             D.組織

6.我國學者把學習分為：知識的學習、技能的學習和（  ）

A.言語信息的學習                   B.認知策略的學習

C.接受學習                         D.行為規(guī)范的學習

7.力求成功者傾向于選擇成功概率為（  ）的任務。

A.25%                              B.50%

C.75%                              D.100%

8.溝通能力和解決糾紛能力屬于（  ）

A.認知能力                         B.操作能力

C.社交能力                         D.模仿能力

9.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，終便會找到一個正確答案。這種解決問題的策略是（  ）

A.推理式                           B.算法

C.演繹式                           D.啟發(fā)式

10.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（  ）

A.抽象概念                         B.關系判斷

C.歸納推理                         D.演繹推理

二、簡答題

11.簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。

【參考答案】

一、單選題

1.B【解析】奧蘇伯爾認為學校中的學習應該是有意義的接受學習和有意義的發(fā)現(xiàn)學習，但他更強調(diào)有意義的接受學習，因為有意義的接受學習可以在短時期內(nèi)使學生獲得大量的系統(tǒng)知識。

2.A【解析】題干所述是生成性學習的概念。

3.C【解析】略。

4.D【解析】題干描述的是人的主觀能動性的表現(xiàn)之一。

5.D【解析】情緒和情感對其他心理過程而言是一種監(jiān)測系統(tǒng)，是心理活動的組織者。積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用；消極的情緒和情感則有干擾、破壞作用。

6.D【解析】略。

7.B【解析】力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50%的任務是他們有可能選擇的。

8.C【解析】社交能力是指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，如溝通能力、解決糾紛的能力等。

9.B【解析】算法策略是將所有可能的針對問題解決的方法都一一列舉出來并進行嘗試，直到終從根本上解決問題。

10.D【解析】演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。

二、簡答題

11.（1）充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內(nèi)部的多種教育力量，使之成為一個分工合作的  優(yōu)化群體；

（2）爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關系，逐步形成以學校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡；

（3）保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性，使學生的思想品德得以循序漸進地持續(xù)發(fā)展。

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