關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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小學(xué)教育知識(shí)與能力

一、單選題

1.學(xué)過(guò)運(yùn)算法則之后去做具體的計(jì)算題，屬于（ ）

A.水平遷移    B.垂直遷移

C.一般遷移    D.特殊遷移

2.從遷移的觀點(diǎn)來(lái)看，“溫故而知新”屬于（ ）

A.順向負(fù)遷移    B.逆向負(fù)遷移

C.逆向正遷移    D.順向正遷移

3.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（ ）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

D.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)

4.在考試中遇到了之前練習(xí)過(guò)的題型，屬于（ ）

A.水平遷移     B.垂直遷移

C.近遷移       D.遠(yuǎn)遷移

5.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)“eye”和“ball”后學(xué)習(xí)“eyeball”就比較容易。這種現(xiàn)象屬于（ ）

A.一般遷移    B.具體遷移

C.垂直遷移    D.負(fù)遷移

6.賈德的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)，支持的遷移理論是（ ）

A.官能訓(xùn)練說(shuō)    B.共同要素說(shuō)

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)    D.概括化理論

7.相同要素說(shuō)的提出者是（ ）

A.桑代克   B.賈德    C.班杜拉   D.杜威

8.早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（ ）

A.形式訓(xùn)練說(shuō)    B.共同要素說(shuō)

C.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)    D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

9.所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（ ）

A.新的內(nèi)容            B.形象、生動(dòng)的內(nèi)容

C.學(xué)科的基本概念與原理  D.事例或材料

10.整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中重要的部分是（ ）

A.教學(xué)目標(biāo)    B.教學(xué)策略

C.教學(xué)評(píng)價(jià)    D.教案設(shè)計(jì)

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述個(gè)性心理的差異。

參考答案

一、單選題

1.C【解析】一般遷移也稱(chēng)非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。

2.D【解析】先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生了促進(jìn)作用，所以屬于順向正遷移。

3.B【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。

4.C【解析】近遷移主要指已習(xí)得的知識(shí)或技能在與原先學(xué)習(xí)情境相似的情境中加以運(yùn)用。

5.B【解析】具體遷移也稱(chēng)特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。例如，學(xué)習(xí)了“日”“月”對(duì)學(xué)習(xí)“明”的影響；掌握了加減法對(duì)做四則運(yùn)算題的影響等。

6.D【解析】概括化理論也稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)，主要觀點(diǎn)是，一個(gè)人只要對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)，是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

7.A【解析】桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素，只有當(dāng)兩個(gè)機(jī)能的因素中有相同要素時(shí)，一個(gè)機(jī)能的變化才會(huì)改變另一個(gè)機(jī)能的習(xí)得。

8.A【解析】形式訓(xùn)練說(shuō)是早的關(guān)于遷移的理論。

9.C【解析】學(xué)科的基本概念與原理具有廣泛應(yīng)用價(jià)值，因此更具有遷移價(jià)值。

10.A【解析】略。

二、簡(jiǎn)答題

11.個(gè)性心理的差異主要表現(xiàn)在個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。

（1）個(gè)性心理傾向性，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、信念、理想、世界觀等。個(gè)體的心理傾向性不盡一致，如有的人在物質(zhì)需要方面追求強(qiáng)烈，有的人更注重精神與成就的需要等。

（2）個(gè)性心理特征。個(gè)體的氣質(zhì)、性格、能力等統(tǒng)稱(chēng)為個(gè)性心理特征。能力有一般能力和特殊能力之分，氣質(zhì)有好動(dòng)與喜靜、暴躁與溫和之別，性格有自信與自卑之差等。

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