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教師資格證 2018 小學(xué)
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全真模擬試卷（一）教育學(xué)部分一、選擇題（本大題共 10 個小題，每小題 2 分，共 20 分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（ ）A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ ）A．心理學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育學(xué)D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（ ）A．促進(jìn)作用B．制約作用C．決定作用D．促進(jìn)或延緩作用4．人的發(fā)展主要是指人的（ ）A．智力發(fā)展B．知識的增長C．身心發(fā)展D．體質(zhì)的增強(qiáng)5．劃分課的類型的依據(jù)是（ ）A．課的任務(wù)B．課的內(nèi)容C．課的方法D．課的活動形式6．教學(xué)的基本組織形式是（ ）A．個別教學(xué)B．分組教學(xué)C．模擬教學(xué)D．課堂教學(xué)7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（ ）A．道德認(rèn)識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（ ）A．決定作用B．領(lǐng)導(dǎo)作用C．紐帶和橋梁作用D．作用9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（ ）A．延伸B．要補(bǔ)充C．發(fā)展D．改革形式10．學(xué)生的主體性主要地體現(xiàn)在（ ）A．自覺性B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性D．能動性二、填空題（本大題共 9 個小題，共 18 空，每空 1 分，共 18 分。把答案填在題中橫線上）11．教育學(xué)是研究______揭示______的一門社會科學(xué)。12．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過______教育和______教育兩種有代表性的教育體系。13．造成人片面發(fā)展的根本原因是______；實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是______。14．德育一般包括思想教育、政治教育、 ______教育和______教育四個基本方面。15．教師的根本任務(wù)是______；班主任的基本任務(wù)是______。16．教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是在教師指導(dǎo)下學(xué)生______的特殊______過程和發(fā)展過程。17．循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“進(jìn)”是指： ①______②______。QQ： 837527776 招教視頻分享18．課外校外教育的主要特點(diǎn)是______、 ______和實(shí)踐性。19．班主任工作計劃一般分為______計劃和______計劃。三、簡答題（本大題共 4 個小題，每小題 6 分，共 24 分）20．教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？21．德育為什么把說服教育作為主要方法？22．教育目的有何重大意義？23．如何正確理解教師勞動手段的主體性？四、論述題（本題滿分 13 分）24．論述教育的相對獨(dú)立性的表現(xiàn)。心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共 10 個小題，每小題 2 分，共 20 分。）在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）25．在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是（ ）A．實(shí)驗心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．發(fā)展心理學(xué)D．生理心理學(xué)26．科學(xué)的反射觀念是由下列哪一位心理學(xué)家建立的？（ ）A．笛卡爾B．謝切諾夫C．巴甫洛夫D．韋克斯勒27．感性材料是想像活動進(jìn)行的（ ）A．原因B．動力C．基礎(chǔ)D．目標(biāo)28．解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段，下列哪一項是其關(guān)鍵的階段（ ）A．提出問題B．明確問題C．提出假設(shè)D．檢驗假設(shè)29．行為主義療法常用下列哪項心理治療法（ ）A．疏導(dǎo)宣泄B．當(dāng)事人中心C．自由聯(lián)想D．系統(tǒng)脫敏30．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（ ）A．獨(dú)立性B．自我認(rèn)識C．自尊D．對抗性31．能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（ ）A．遺傳素質(zhì)B．早期營養(yǎng)C．環(huán)境D．實(shí)踐活動32．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（ ）A．補(bǔ)償B．相互作用C． 對比D．適應(yīng)33．注意的兩種基本的特性是（ ）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性34．直接表現(xiàn)為對事物的傾心和迷戀是（ ）A．需要B．目的C．動機(jī)D．興趣六、填空題（本大題共 9 個小題，共 18 空，每空 1 分，共 18 分。把答案填在題中橫線上）35．心理學(xué)是研究______及其______的科學(xué)。36．認(rèn)知過程是人腦對客觀事物______、 ______的反映。37．定勢也叫心向，是指心理活動的______，它影響著后繼的同類心理活動的______。38．人的性格形成的途徑有家庭、學(xué)校教育、 ______和______。39．激情具有短暫性、 ______和______等特點(diǎn)。40．一般能力包括______、記憶力、想像力與______能力等。41． ______比______更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，所以教學(xué)過程應(yīng)從多種角度積極稱頌、表揚(yáng)學(xué)生。42．知覺是人腦對______感覺器官的客觀事物______的反映。43．原型內(nèi)化，即智力活動離開物質(zhì)或物質(zhì)化客體及______形式，從而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部， ______常作用于觀念對象，從而對事物的主觀表征進(jìn)行加工改造，并使其發(fā)生變化。七、簡答題（本大題共 4 個小題，每小題 6 分，共 24 分）44．意識有哪些基本特征？45．影響解決問題的因素有哪些？46．氣質(zhì)和性格的關(guān)系是怎樣的？47．注意分配的條件是什么？八、論述題（本題滿分 13 分）48．怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？全真模擬試卷（一）參考答案教育學(xué)部分一、選擇題1． D 2． C 3． D 4． C 5． A 6． D 7． B 8． C 9． B 10． C二、填空題11．教育現(xiàn)象 教育規(guī)律12．教會 騎士13．社會分工 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合14．法紀(jì) 道德品質(zhì)15．教書育人 帶好班級，教好學(xué)生16．個體 認(rèn)識17．教學(xué)速度 教學(xué)內(nèi)容深度18．自愿性 靈活性19．學(xué)期 具體行動三、簡答題20．生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。這主要表現(xiàn)在：（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的要手段。人是生產(chǎn)力中重要和關(guān)鍵因素。 通過教育，可以使人掌握文化科學(xué)知識和技術(shù)，成為專門的人才。這些人進(jìn)入生產(chǎn)過程之后，就能不斷地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。（2）教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段。科學(xué)技術(shù)是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會生產(chǎn)力。21．說服教育法的特點(diǎn)在于正面教育，啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運(yùn)用廣泛、經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：（1）社會主義思想體系、政治觀點(diǎn)和社會主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進(jìn)行教育才能獲得。（2）凡屬思想性質(zhì)的問題，只能用民主的方法去解決，不能強(qiáng)制。（3）說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德評價能力，而且還能影響學(xué)生道德情感和道德品質(zhì)的進(jìn)一步完善。可見，說服教育法對每個學(xué)生都普遍適用，在每一年齡階段都離不開，而且教育者不論采用哪一種德育方法，都要伴之以說理教育法。22．教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個總要求，其意義在于：（1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個中心進(jìn)行的。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，看教育目的實(shí)現(xiàn)狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。（2）教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動，周期較長，對學(xué)生的教育工作須有計劃和有系統(tǒng)地進(jìn)行。因此，制定一個明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。23．主體性是教師勞動手段的重要特點(diǎn)，與其他勞動明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：（1）教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，須經(jīng)過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。四、論述題24．教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，雖然受社會生存方式制約，但具有自己相對獨(dú)立性，具體表現(xiàn)在：（1）教育有自身的繼承關(guān)系。社會政治經(jīng)濟(jì)的改變會引起教育性質(zhì)和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。任何一種教育，就其思想、內(nèi)容、制度、方法各方面看，都是在以往各個歷史時期教育的基礎(chǔ)上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們在長期實(shí)踐中形成的教育成果，是人類的共同財富。（2）教育要受其他社會意識形態(tài)影響。作為意識的教育，決定于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但同時又和上層建筑其他意識形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。其他意識形態(tài)對教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點(diǎn)上，二是反映在教育內(nèi)容上。（3）教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。就教育與政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系來說，教育往往落后于政治經(jīng)濟(jì)的存在。當(dāng)舊的政治經(jīng)濟(jì)制度滅亡之后，與其相適應(yīng)的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個相當(dāng)時期。與此相反，一些新的教育思想和觀點(diǎn)，可能在一定條件下超越當(dāng)時政治經(jīng)濟(jì)的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不平衡性。總之，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨(dú)立性只能是相對的。我們既不可否認(rèn)教育的相對獨(dú)立性，又不能把它夸大到絕對程度。心理學(xué)部分五、選擇題25． B 26． C 27． C 28． C 29． D 30． A 31． A 32． A 33． B 34． D六、填空題35．心理現(xiàn)象 規(guī)律36．由表及里 由現(xiàn)象到本質(zhì)37．準(zhǔn)備狀態(tài) 趨向38．職業(yè)活動 社會實(shí)踐39．爆發(fā)性 指向性40．觀察力 思維41．獎勵 懲罰42．直接作用于 整體屬性43．外顯 借助語言七、簡答題44．意識是人類特有的心理現(xiàn)象。它具有以下基本特征：（1）意識具有自覺地目的性。表現(xiàn)為行動之前具有預(yù)見性、計劃性和目的性。（2）意識具有主觀能動性。表現(xiàn)為人類不斷地積極地認(rèn)識世界，并且改造著世界。（3）意識具有社會歷史制約性。不同的社會歷史時期，意識的內(nèi)容、特點(diǎn)和發(fā)展水平不同。（4）意識是人類兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同活動。45．（1）問題情境與問題表達(dá)方式。（2）聯(lián)想與原型啟發(fā)。（3）定勢的影響（4）遷移的作用（5）情緒與動機(jī)的影響（6）個性因素的作用46．氣質(zhì)與性格的聯(lián)系是十分緊密的。二者均屬于比較穩(wěn)定的個性心理范疇，是在統(tǒng)一的人的實(shí)踐活動中發(fā)展起來的。二者互相滲透，又彼此制約。一方面，氣質(zhì)是性格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，并影響著性格的動態(tài)表現(xiàn)形式，以及性格形成和發(fā)展的速度；另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)的某些特征。具有不同氣質(zhì)類型的人可以形成同一性格特征；同一氣質(zhì)類型的人也可形成不同的性格特征。氣質(zhì)與性格的區(qū)別表現(xiàn)在：（1）氣質(zhì)與性格的概念本質(zhì)不同。（2）氣質(zhì)受高級神經(jīng)活動類型影響，反映心理活動的動力特征；性格受社會生活條件制約。（3）氣質(zhì)沒有好壞之分，不是衡量人的社會價值的標(biāo)準(zhǔn)；性格有好壞之分，是衡量人的品性以及社會QQ： 837527776 招教視頻分享價值地位的主要指標(biāo)。（4）氣質(zhì)的可塑性較小，變化較慢；性格的可塑性較大，變化較快。（5）不同年齡階段，氣質(zhì)和性格在個性結(jié)構(gòu)中的作用不同。47．（1）在同時進(jìn)行的幾種活動中，只能有一種是生疏的。（2）幾種同時進(jìn)行的活動，應(yīng)形成動作反映系統(tǒng)。八、論述題48．（1）加強(qiáng)科學(xué)的思維方法論的訓(xùn)練。辯證唯物主義要求人們的思維須從客觀實(shí)際情況出發(fā)，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律思考問題，它為思維活動指明了方向，它是正確的思維路線，是科學(xué)的思維方法和世界觀。它要求人們學(xué)會全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看待問題。（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性與主動性。啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性與自覺性，使學(xué)習(xí)過程成為一個積極主動地探索過程，即使學(xué)生很好地掌握了知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。教師可在學(xué)生解決問題的適當(dāng)時機(jī)予以提示，通過作業(yè)的回答，或教學(xué)中新舊知識的聯(lián)系，來啟發(fā)學(xué)生思路。（3）加強(qiáng)言語訓(xùn)練。思維邏輯是評價人思維能力高低的重要標(biāo)志。教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)語言修養(yǎng)和學(xué)生的語言修養(yǎng)。語言要有邏輯性和系統(tǒng)性，要完整、清晰、簡練。（4）發(fā)揮定勢的積極作用。在同樣條件下，定勢會使人順利、快速地解決問題。但是也要善于變通，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。（5）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑之一。在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性。通過實(shí)際培養(yǎng)思維的批判性、靈活性、獨(dú)立性品質(zhì)。（6）加強(qiáng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。①培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī)。②發(fā)散思維與集中思維有機(jī)地結(jié)合。③培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維。④促進(jìn)創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性。2025教資上岸大本營
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