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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.關(guān)于受教育者的描述，錯(cuò)誤的是( )。
A.是學(xué)習(xí)的主體 B.承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，接受教育的人
C.凡是進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的人 D.非全日制學(xué)生不是受教育者
2.依據(jù)課程層級(jí)的不同，古德萊德提出了五種類(lèi)型的課程。據(jù)此，由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程方案和教材屬于( )。
A.領(lǐng)悟的課程 B.理想的課程 C.正式的課程 D.經(jīng)驗(yàn)的課程
3.夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中提出，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞，這主要強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的( )。
A.思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則 B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.啟發(fā)性原則
4.某中學(xué)唐老師在講授《人類(lèi)共同的家園——聚落》時(shí)，設(shè)計(jì)了“七嘴八舌話聚落”的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然地?cái)⑹隽嗽S多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，還提出種種疑問(wèn)。唐老師參與尋找答案的活動(dòng)，并確定問(wèn)題的解答。在教學(xué)中，他引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是( )。
A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí) B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和鞏固學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)
5.針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理;在教學(xué)方法上，一般多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展( )特點(diǎn)。
A.穩(wěn)定性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性
6.為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞，而在這兩個(gè)詞中間加上一些“桌子上放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是( )記憶策略的運(yùn)用。
A.注意策略 B.復(fù)述策略 C.精細(xì)加工策略 D.組織策略
7.很多學(xué)生都認(rèn)為只要他們有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能取得好成績(jī)。但其實(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間是( )。
A.倒U型曲線關(guān)系 B.U型曲線關(guān)系 C.線性關(guān)系 D.W型曲線關(guān)系
8.文化在時(shí)間上的延續(xù)和空間上的流動(dòng)都要借助于教育，這說(shuō)明教育具有( )。
A.創(chuàng)造文化的功能 B.文化傳遞和保存的功能
C.文化的選擇功能 D.文化的提升功能
9.( )是教師教和學(xué)生學(xué)的直接體現(xiàn)，也是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
A.備課 B.上課
C.課外作業(yè)的布置與批改 D.課外輔導(dǎo)
10.學(xué)校管理的基層組織、基本的教育單位是指( )。
A.班級(jí) B.班集體 C.興趣小組 D.班委
11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒(méi)有弄清題意便搶先問(wèn)答，這類(lèi)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。
A.沖動(dòng)型 B.沉思型 C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型
12.醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈能診斷出患者的病情，這屬于下列哪種思維特征( )。
A.直接性 B.間接性 C.廣闊性 D.創(chuàng)造性
13.在學(xué)習(xí)《楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，李老師先復(fù)習(xí)中國(guó)歷史上《第一個(gè)封建王朝——秦》的知識(shí)，說(shuō)明“秦滅六國(guó)、統(tǒng)天下、實(shí)集權(quán)、修長(zhǎng)城、攻越族、御外侮、齊三量。其威多么顯赫、其功多么巨大，但就是這樣一個(gè)了不起的王朝，只存在了十幾年的時(shí)間就滅亡了，是什么原因呢?這不得不讓我們?nèi)ヌ骄??！闭?qǐng)問(wèn)，李老師采用了( )。
A.直接導(dǎo)入 B.直觀導(dǎo)入 C.情景導(dǎo)入 D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
14.( )是課程的總體規(guī)劃，是教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。
A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教學(xué)計(jì)劃 D.教學(xué)大綱
15.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和( )。
A.怪異觀念 B.強(qiáng)迫行為 C.強(qiáng)迫洗手 D.強(qiáng)迫恐懼
16.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚和低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的( )。
A.作用 B.社會(huì)意義 C.動(dòng)力來(lái)源 D.個(gè)人的前途
17.“你要我遵守，你也須遵守”屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的( )階段。
A.前道德 B.他律道德 C.自律或合作道德 D.公正道德
18.1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。被稱(chēng)為( )。
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬卯學(xué)制 D.癸寅學(xué)制
19.主張“學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形”的心理學(xué)家是( )。
A.斯金納 B.苛勒 C.巴甫洛夫 D.馬斯洛
20.( )階段是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的操作方式付諸實(shí)施，相當(dāng)于加里培林理論中的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。
A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型內(nèi)化
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的關(guān)系。
22.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么?
23.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些?
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
24.材料：
閱讀《動(dòng)物學(xué)?！愤@個(gè)故事，回答相關(guān)問(wèn)題。
動(dòng)物學(xué)校要招生啦!動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。
開(kāi)學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來(lái)的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來(lái)說(shuō)更不成問(wèn)題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢(shì)項(xiàng)目。為了提高成績(jī)，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過(guò)去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。
在期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目終沒(méi)有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——游泳，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒(méi)有通過(guò)，在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的高紀(jì)錄，但也只得到“B”等，因?yàn)樗窃跇?shù)頂上起跳，而沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。
(1)請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置作以評(píng)析。
(2)請(qǐng)你就該校的教學(xué)評(píng)價(jià)作以評(píng)析。
25.材料：
于漪老師在上一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn)：“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家：“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬(wàn)萬(wàn)’呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來(lái)，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。后老師又問(wèn)了一句：“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來(lái)的呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。
問(wèn)題：
(1)分析材料體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?
(2)貫徹該原則的要求有哪些?
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
《秦兵馬俑》
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也多，共有6000個(gè)左右。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳。人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣?？瓷先フ嫦袷乔厥蓟十?dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。
武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻稱(chēng)。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)大多挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長(zhǎng)筒馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。
車(chē)兵俑則分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰(zhàn)車(chē)，軍士分列在戰(zhàn)車(chē)兩側(cè)，保護(hù)著馭手。
弓弩手個(gè)個(gè)張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立或跪，隨時(shí)準(zhǔn)備將利箭射出去。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撒開(kāi)四蹄，騰空而起，踏上征程。
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手;有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征;有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。
秦陵兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)國(guó)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)
(1)從寫(xiě)作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。(10分)
(2)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(14分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(16分)
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“四能”的主要內(nèi)容。(8分)
(2)如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(12分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。(20分)
28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。(10分)
(2)在授課過(guò)程中，你會(huì)采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。(10分)
(3)根據(jù)你所采用的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)相關(guān)教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)
29.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
要求：
(1)簡(jiǎn)要分析該歌曲的特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導(dǎo)該年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(20分)
30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。
動(dòng)作要點(diǎn)：將空竹置于地上，使其軸垂直于身體。將線繩從空竹下放入承線槽內(nèi)，并交叉半個(gè)扣。一般左線外、右線內(nèi)，左線長(zhǎng)、右線短，雙手握桿將線拉直。右手向右拉動(dòng)，使空竹向右沿地滾動(dòng)，隨著滾動(dòng)加快將空竹提起。右手用力向上提拉，左手緊隨而線不松，反復(fù)抖拉加快空竹轉(zhuǎn)速。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“抖空竹”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)
(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。(20分)
31.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)如何理解畫(huà)面的“空間感”?(10分)
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。
2.【答案】C。解析：美國(guó)著名課程專(zhuān)家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
3.【答案】B。解析：應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞，體現(xiàn)著直觀的原則。
4.【答案】C。解析：唐老師引導(dǎo)學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
5.【答案】C。解析：題干中描述的是針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)了教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。
6.【答案】C。解析：題干運(yùn)用的是精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。
7.【答案】A。解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。
8.【答案】B。
9.【答案】B。解析：上課是教師教和學(xué)生學(xué)的直接體現(xiàn)，也是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以選B。
10.【答案】A。解析：班級(jí)是學(xué)校管理的基層組織，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基層組織，也是開(kāi)展其他教育活動(dòng)的基層組織。
11.【答案】A。解析：沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問(wèn)題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問(wèn)題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問(wèn)題還未弄清楚就開(kāi)始解答。沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題的情況下才會(huì)給出答案。
12.【答案】B。解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。
13.【答案】D。解析：復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問(wèn)題、小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
14.【答案】A。解析：課程計(jì)劃是教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。
15.【答案】B。解析：強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀(包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。
16.【答案】B。解析：據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
17.【答案】C。解析：處于自律或合作道德階段的兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會(huì)形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。
18.【答案】B。解析：我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。
19.【答案】B。解析：苛勒提出“完型-頓悟”說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的解決，都是由于對(duì)情境中事物關(guān)系的理解而構(gòu)成一種“完形”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
20.【答案】C。解析：原型操作就是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。這在加里培林理論中稱(chēng)之為“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。
二、簡(jiǎn)答題
21.【參考答案】
根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。
內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分不是絕對(duì)的。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)仍然是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，我們?cè)诮逃^(guò)程中強(qiáng)調(diào)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但也不能忽視外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。教師應(yīng)一方面逐漸使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，另一方面又應(yīng)利用外部動(dòng)機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動(dòng)機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài)。
22.【參考答案】
(1)素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育;
(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;
(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;
(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;
(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
23.【參考答案】
(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的;
(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)下進(jìn)行的;
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì);
(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的;
(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。
三、材料分析題
24.【參考答案】
【參考答案】
(1)動(dòng)物學(xué)校的課程設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展(而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程)。其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動(dòng)物的選擇與需求(松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行)。
(2)在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)。
①期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒(méi)有學(xué)會(huì)。游泳，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒(méi)有通過(guò)…。”(在評(píng)價(jià)方法上，只重結(jié)果，不重過(guò)程，教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程);②泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目終沒(méi)有學(xué)會(huì)。(不注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，不注重期望與激勵(lì));③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重(知識(shí)與技能)甄別與選拔，不注重其它方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。
25.【參考答案】
(1)該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。案例中教師利用一名學(xué)生的提問(wèn)誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。
(2)該原則當(dāng)中的基本要求包括：
①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;
②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;
③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;
④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【參考設(shè)計(jì)】
【參考答案】
(1)這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
①正確識(shí)記“吏、戈”等字形，讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車(chē)千乘”等詞語(yǔ)。
②讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。
③通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)想象兵馬俑的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
首先，播放關(guān)于“秦兵馬俑”的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，師生共同總結(jié)：雄偉壯觀，氣勢(shì)恢宏。
其次，PPT出示兵馬俑“鞋底”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，并且說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?師生共同總結(jié)：兵馬俑的“鞋底”與當(dāng)時(shí)人們的鞋底都是一模一樣的，可見(jiàn)兵馬俑制作的細(xì)致程度。
后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己查到的與兵馬俑相關(guān)的資料。秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢(shì)險(xiǎn)峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫(kù)。1974年在其東側(cè)發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動(dòng)了中國(guó)，震驚了世界，是20世紀(jì)偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀后說(shuō)：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中國(guó)。”秦始皇兵馬俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開(kāi)館。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
設(shè)計(jì)意圖：第一，通過(guò)視頻和圖片吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，視頻的氣勢(shì)恢宏和圖片的細(xì)致入微分別從宏觀和微觀上立體全面的展示了兵馬俑，這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文做好了鋪墊，在腦海中有了一個(gè)全面的感受;第二，讓學(xué)生來(lái)介紹兵馬俑，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生收集到的各種類(lèi)型的關(guān)于兵馬俑的知識(shí)相互補(bǔ)充，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口才，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和大語(yǔ)文觀。
27.【參考答案】
(1)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“四能”的內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)中，發(fā)現(xiàn)結(jié)論常常比證明結(jié)論更重要，創(chuàng)新性的成果往往始于問(wèn)題，問(wèn)題解決的全過(guò)程是發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題?！八哪堋斌w現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。
(2)知識(shí)與技能：通過(guò)量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，提升自身動(dòng)手操作及推理、歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(3)(一)新課導(dǎo)入
游戲?qū)耄涸趫D形的王國(guó)中，爆發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于“三角形內(nèi)角和的大小”的激烈的爭(zhēng)吵。鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形都說(shuō)自己的內(nèi)角和大。
順勢(shì)引出題目——三角形的內(nèi)角和。
(二)新課探究
1.猜想三角形的內(nèi)角和
畫(huà)幾個(gè)不同類(lèi)型的三角形。量一量，算一算，三角形3個(gè)內(nèi)角的和各是多少度?同桌之間相互量一量，交流一下。
提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.操作、驗(yàn)證一般三角形的內(nèi)角和是180°。
提問(wèn)：是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°，如何驗(yàn)證呢?
(1)剪拼的方法驗(yàn)證
分組進(jìn)行剪拼。先把一個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，再拼一拼，拼成一個(gè)平角。
(2)匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果
提問(wèn)：通過(guò)驗(yàn)證，我們得出什么結(jié)論?
三角形的三個(gè)內(nèi)角拼在一起是一個(gè)平角，得出三角形內(nèi)角和是180°。
(三)鞏固提高
1.解決導(dǎo)入中的問(wèn)題。
3.把這兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼組在一起，得到的新三角形的內(nèi)角和是多少度?
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?三角形內(nèi)角和定理的推導(dǎo)過(guò)程體現(xiàn)了哪種數(shù)學(xué)思想方法?
作業(yè)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課后思考一下四邊形的內(nèi)角和是多少度?
28.(1)
①老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立融洽的感情，用良好的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
③創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在合適的情境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)
④給予學(xué)生聽(tīng)力方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。
⑤重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(2)
在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)使用任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法以及交際教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)聽(tīng)力，抓取要的信息。使用情景教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫斑\(yùn)用合適的語(yǔ)言。通過(guò)交際教學(xué)法學(xué)生能夠積極參與課堂，達(dá)到練習(xí)口語(yǔ)的目的。
I’ll mainly use“ Task-based teaching approach”，“ Situational Language teaching method”, and “ Communicative language teaching method ” as teaching methods, through the first approach, students can grasp the information quickly. And through the second method, students’ interest can be aroused and they can master the language in specific situation. And using “Communicative language teaching method ” enables students to take part in activities actively and practice their spoken English.
(3)
Pre-listening
(1) Show some pictures of food and ask students “what’s this in English”.
(2) Ask students what kind of food do they like in daily life.
(Justification: Through these two activities, some words of food can be reviewed and students can make a better preparation for the following listening.)
While-listening
(1) let students listen to the tape for the first time, after listening, they’re required to answer the question “wher are they? ( they are at the shop.)
(Justification: Through this activity, students can have a basic understanding of the situation, and their listening skill of extensive listening can be practiced.)
(2) Students are required to listen to the tape again to find out more detailed information. The questions are:
①What would the mum like? ( tomatoes, eggs, potatoes, carrots)
②which two kinds of food can make soup?( tomatoes and eggs)
③What would kitty like?( candy and orange juice)
④How much do these food cost?( Thirty yuan)
(Justification: through activity, students will master the dialogue in detail and their ability of grasping specific information can be improved.)
Post-listening
(1) Divide students in several groups and named them with star, sun, moon and so on. Then one student in each group acts as a reporter to interview others “what would you like “, and finally report to all of students.
(2) Invite some students to have a performance of shopping at the shop in their own words.
(Justification: These two activities enable students to learn English in a more interesting way, and they can understand how to use the sentences in a proper situation. Through which, they can take part in activities actively and their spoken English also can be enhanced.)
29.【參考答案】
(1)歌曲特點(diǎn)
《校園小戲迷》是D大調(diào)、2/4拍(一板一眼)的歌曲。歌曲中速，情緒歡快，為五句類(lèi)結(jié)構(gòu)，短小精練的歌詞里包含了京劇的行當(dāng)、唱腔與韻味。男、女聲的對(duì)唱表演，表達(dá)了校園里當(dāng)代“小戲迷”對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)與傳承。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲可以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的審美需求。
(2)教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解民族藝術(shù)瑰寶京劇，珍惜和熱愛(ài)我國(guó)的民族特色。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)欣賞、學(xué)唱等方式，學(xué)生初步了解京劇的基本常識(shí)。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠?qū)﹦∮幸粋€(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和了解，掌握上波音和倚音的唱法，并用圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
(3)新課導(dǎo)入
1.教師播放音頻《都有一顆紅亮的心》《唱臉譜》《智斗》《包龍圖打坐在開(kāi)封府》《渾身是膽雄赳赳》等唱段。
2.學(xué)生聆聽(tīng)后，自主說(shuō)一說(shuō)都是哪一劇種的選段?(京劇唱段)
3.教師介紹京劇知識(shí)，由此順勢(shì)引入到《校園小戲迷》的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用音頻導(dǎo)入的方式，播放京劇唱段，引導(dǎo)學(xué)生思考這些唱段屬于什么劇種，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出京劇唱段。這樣既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，聯(lián)系之前的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。課堂可以迎合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)速度，教師講解京劇知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，由此順勢(shì)引入本課課題。這樣設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生打好本節(jié)課的基礎(chǔ)，及時(shí)理解不懂的知識(shí)，為這節(jié)課奠定了良好的開(kāi)端。
30.【參考答案】
(1)重點(diǎn)為抖繩在拉動(dòng)中要繃直;難點(diǎn)為左右手的收放配合。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)介紹抖空竹，學(xué)生對(duì)抖空竹這一民間體育項(xiàng)目有一個(gè)初步的了解。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)練方法體會(huì)用力技巧，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性及靈活性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
①教師示范技術(shù)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思考要點(diǎn)
示范三種啟動(dòng)法：a滾動(dòng)拉提啟動(dòng)法;b原地提拉啟動(dòng)法;c定位手旋啟動(dòng)法。
【教學(xué)意圖】通過(guò)教師示范技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)作直觀表象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)動(dòng)作激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。
②教師總結(jié)講解技術(shù)動(dòng)作
動(dòng)作要點(diǎn)：將空竹置于地上，使其軸垂直于身體。將線繩從空竹下放入承線槽內(nèi)，并交叉半個(gè)扣。一般左線外、右線內(nèi)，左線長(zhǎng)、右線短，雙手握桿將線拉直。右手向右拉動(dòng)，使空竹向右沿地滾動(dòng)，隨著滾動(dòng)加快將空竹提起。右手用力向上提拉，左手緊隨而線不松，反復(fù)抖拉加快空竹轉(zhuǎn)速。
口訣：一對(duì)正，二對(duì)齊，右手用力向上提，左手配合不用力。
【教學(xué)意圖】通過(guò)教師講解技術(shù)動(dòng)作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準(zhǔn)確理解技術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。
③練習(xí)
a學(xué)生自主練習(xí)
【教學(xué)意圖】通過(guò)自主練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，比如左右手配合不協(xié)調(diào)、抖繩沒(méi)有繃直、空竹左右晃動(dòng)等問(wèn)題。
b分組練習(xí)
【教學(xué)意圖】通過(guò)分組練習(xí)解決上述問(wèn)題，如兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩解決不協(xié)調(diào)問(wèn)題;注意收放抖繩時(shí)機(jī)解決抖繩沒(méi)有繃直的問(wèn)題、讓空竹的軸面始終朝向練習(xí)者身體解決空竹左右晃動(dòng)的問(wèn)題。
c找兩名練習(xí)好的同學(xué)示范
【教學(xué)意圖】通過(guò)示范鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，同時(shí)激勵(lì)其他同學(xué)。
31.【參考答案】
(1)在繪畫(huà)中，依照幾何透視和空氣透視的原理，描繪出物體之間的遠(yuǎn)近、層次、穿插等關(guān)系，使之在平面的繪畫(huà)上傳達(dá)出有深度的立體的空間感覺(jué)。
西方繪畫(huà)中多用焦點(diǎn)透視來(lái)虛擬性地表現(xiàn)空間感，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的空間表現(xiàn)大多采用散點(diǎn)透視來(lái)表現(xiàn)。
(2)
知識(shí)與技能：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)蘑菇的基本外形并進(jìn)行繪制，巧妙的運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)蘑菇以及表現(xiàn)畫(huà)面的前后遮擋關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)思考與討論、實(shí)踐練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)蘑菇。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受蘑菇的造型美與色彩美，提高對(duì)植物的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成熱愛(ài)植物、觀察植物的好習(xí)慣。
(3)
活動(dòng)一：謎語(yǔ)導(dǎo)入新課
教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開(kāi)，再難收攏”(打一植物)。引導(dǎo)學(xué)生思考，并提問(wèn)謎底是什么?學(xué)生思考回答。
教師總結(jié)并引出課題：——《畫(huà)蘑菇》。
【設(shè)計(jì)意圖】美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性，通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回答問(wèn)題。
活動(dòng)二：新課講授
(一)觀察實(shí)物、引導(dǎo)想象
感知不同種類(lèi)蘑菇的形狀特點(diǎn)。
教師展示一籃實(shí)物小蘑菇，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、摸的形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的?
學(xué)生賞析回答，教師總結(jié)：花傘形、條形等。
(二)賞析作品，拓展學(xué)習(xí)
教師展示有遮擋關(guān)系的蘑菇組合圖片和無(wú)遮擋關(guān)系的組合圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)兩幅圖之間有怎樣的區(qū)別?
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無(wú)遮擋，高低錯(cuò)落。
教師繼續(xù)講解整組蘑菇的表現(xiàn)方法，從蘑菇的形狀開(kāi)始，同時(shí)注意畫(huà)面的整體構(gòu)圖，前后遮擋穿插關(guān)系等。
【設(shè)計(jì)意圖】美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性，通過(guò)觀察和對(duì)比，學(xué)生可以直觀的體會(huì)遮擋關(guān)系對(duì)于畫(huà)面的不同影響，更容易理解本課的知識(shí)點(diǎn)。
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)
(一)教師演示
展示PPT并講解，板書(shū)提示。表現(xiàn)蘑菇時(shí)需要根據(jù)蘑菇與蘑菇之間的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等特征進(jìn)行表現(xiàn)。
教師演示蘑菇的表現(xiàn)方法，完成一幅畫(huà)，講解要領(lǐng)：
首先在構(gòu)圖的時(shí)候需要顧及到所有的蘑菇;
其次要比較準(zhǔn)確的把各種蘑菇的造型表現(xiàn)出來(lái);
再次要注意運(yùn)用一些有趣的線條或裝飾加強(qiáng)它們彼此之間的對(duì)比;
后是畫(huà)面整體的調(diào)整并且需要注意作品創(chuàng)意的表達(dá)。
(二)課堂練習(xí)
用自己喜歡的方法來(lái)完成一幅充滿(mǎn)創(chuàng)意的蘑菇作品，同時(shí)要注意前后的遮擋關(guān)系。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師的示范，學(xué)生能夠更清晰的認(rèn)識(shí)作畫(huà)步驟。美術(shù)課程重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在練習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
活動(dòng)四：交流評(píng)議，小結(jié)作業(yè)
(一)學(xué)生展示交流
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫(huà)思路和方法。
2.學(xué)生互相展示作品，并從前后遮擋的運(yùn)用、形狀等方面交流評(píng)議。
3.教師總結(jié)評(píng)議。
(二)課堂總結(jié)，布置作業(yè)
教師總結(jié)本課所學(xué)的畫(huà)蘑菇的思路，布置家庭作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多角度評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，更有利于學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。
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