關(guān)鍵詞： 教師資格證 2015 小學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，
請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得
分。本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1. 兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，這個(gè)特點(diǎn)決定了教育工作要（ ）
A. 循序漸進(jìn) B. 因材施教
C. 教學(xué)相長(zhǎng) D. 求同存異
2“. 庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（ ）
A. 孔子 B. 孟子
C. 荀子 D. 墨子
3. 法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這
反映了教師勞動(dòng)具有（ ）（?？迹?br /> A. 復(fù)雜性 B. 長(zhǎng)期性
C. 創(chuàng)造性 D. 示范性
4. 在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（ ）
A. 學(xué)校 B. 少年宮
C. 同學(xué) D. 社會(huì)
5. 下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（ ）（易混）
A. 修業(yè)年限 B. 教學(xué)大綱
C. 課程標(biāo)準(zhǔn) D. 課程設(shè)罝
6. 小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（ ）
A. 揉搓受傷手指 B. 吃止痛消炎藥
C. 冷敷受傷手指 D. 熱敷受傷手指
7. 教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生
活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ）
A. 經(jīng)驗(yàn)研究法 B. 調(diào)查研究法 C. 行動(dòng)研究法 D. 敘事研究法
8. 關(guān)于兒童“近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，下列說法不正確的是（ ）
A. 發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)
B. 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平
C. 教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展
D. 教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平
9. 小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)。這種需要屬于（ ）
A. 生理需要 B. 安全需要
C. 歸屬與愛的需要 D. 自我實(shí)現(xiàn)的需要
10“. 笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說明（ ）（易錯(cuò)）
A. 需要對(duì)能力有影響 B. 動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響
C. 性格對(duì)能力有影響 D. 氣質(zhì)對(duì)能力有影響
11. 小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心
理反應(yīng)屬于（ ）
A. 學(xué)習(xí)焦慮 B. 習(xí)得性無助
C. 自我估價(jià)降低 D. 認(rèn)知功能障礙
12. 根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于（ ）（?？迹?br /> A. 前運(yùn)算階段 B. 直觀動(dòng)作階段
C. 感知運(yùn)動(dòng)階段 D. 具體運(yùn)算階段
13. 小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（ ）
①國(guó)家課程 ②地方課程 ③修課程 ④選修課程
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
14. 林老師在教《借生日》一文時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，是怎樣過生日
的；接著又板書“借”，并提出“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這
種導(dǎo)入方法是（ ）
A. 故事導(dǎo)入 B. 情境導(dǎo)入
C. 懸念導(dǎo)入 D. 直接導(dǎo)入
15. 在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是（ ）
A. 個(gè)別教學(xué) B. 復(fù)式教學(xué) C. 分組教學(xué) D. 班級(jí)教學(xué)
16. 根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解
決實(shí)際問題的教學(xué)方法是（ ）（易混）

A. 實(shí)驗(yàn)法 B. 演示法 C. 讀書指導(dǎo)法 D. 實(shí)習(xí)作業(yè)法

17. 曹老師在教《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同
學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是（ ）
A. 啟發(fā)性原則 B. 鞏固性原則
C. 因材施教原則 D. 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則
18. 在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（ ）
A. 結(jié)果與過程的關(guān)系 B. 整體與部分的關(guān)系
C. 目標(biāo)與手段的關(guān)系 D. 內(nèi)容與方法的關(guān)系
19. 通常所說的備課要“備”的內(nèi)容，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（ ）（常考）
A. 研究學(xué)生 B. 設(shè)計(jì)作業(yè)
C. 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) D. 指導(dǎo)學(xué)法
20. 學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解、責(zé)任分工、協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種
學(xué)習(xí)方式屬于（ ）
A. 掌握學(xué)習(xí) B. 合作學(xué)習(xí)
C. 探索學(xué)習(xí) D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21. 依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理地組織復(fù)習(xí)？（?？迹?br /> 22. 簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。
23. 簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24. 沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：
“頭像畫得很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的學(xué)生而感到高興，建議他
多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著
說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎？”沈老師正要去擦，
只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深地鞠了一個(gè)躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的
“得意之作”。
多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參
展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。
問題：
（1）評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。（10分）
（2）談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。（10分）
25. 劉老師教《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說：“真是個(gè)愛思考
的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹?br /> 齊讀得好……大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)
出贊嘆的感覺來，就更棒了。”
問題：
（1）評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。（10分）
（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。（10分）
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共 2小題，26、27題任選一題作答。全部作答只
按前一小題計(jì)分，共40分）
26. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
中彩那天
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常
安慰家里人“：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?br /> 父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能
有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見城里大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔
馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?br /> 當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信
那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看
不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情
形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車
是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。
“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是
05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有
鉛筆寫的淡淡的 K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉?，父親買彩票時(shí)，
幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那 K字用橡皮
擦過，留有淡淡的痕跡?！翱墒牵瑤觳怯绣X人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽
到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑?br /> 父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的
時(shí)候，是我家富有的時(shí)刻。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（2）為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡(jiǎn)要說明理由。（15分）
（3）為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡(jiǎn)要說明理由。（15分）
27. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列問題：
（1）依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡(jiǎn)要說明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。
（8分）
（2）若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（22分）

2015 年上半年國(guó)家教師資格考試試題試卷（六）

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】?jī)和硇陌l(fā)展的差異性要求對(duì)兒童的教育要因材施教。

2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為

“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。

3.B【解析】教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性表明，教師的教育效果不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前有影響，而且影響學(xué)生的一生。

4.A【解析】學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，在小學(xué)生品德的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

5.A【解析】學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指的是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.C【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷。熱敷會(huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。

7.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的內(nèi)涵。

8.A【解析】在維果茨基看來，教學(xué)的可能性由學(xué)生的近發(fā)展區(qū)決定，“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。

9.C【解析】歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。它包括被人愛與熱愛他人、保持友誼、被團(tuán)體接納等。

10.C【解析】?jī)?yōu)良的性格特征往往能夠補(bǔ)償能力的某種缺陷，“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”就是說性格對(duì)能力的補(bǔ)償作用。

11.B【解析】一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。

12.D【解析】具體運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用邏輯思 維解決具體問題，但須依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問題，不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算。

13.A【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程，新課程規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為修課程。

14.C【解析】題干中的老師通過不斷提問的方式，進(jìn)行設(shè)疑，設(shè)置懸念，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，屬于懸念導(dǎo)入。

15.A【解析】略。

16.D【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo) 準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。題干的描述體現(xiàn)了實(shí)習(xí)作業(yè)法的內(nèi)涵。

17.D【解析】題干中的曹老師通過介紹祖沖之的卓 越貢獻(xiàn)，讓同學(xué)們感到自豪，顯示了曹老師在講授知識(shí)的同時(shí)，注重思想教育，遵循了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。

18.B【解析】教學(xué)與教育是一種部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等途徑向?qū)W生進(jìn)行教育。

19.A【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。

20.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

二、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

21.依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理地組織復(fù)習(xí)？

（1）復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。①及時(shí)復(fù)習(xí)；②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；③間隔復(fù)習(xí)；④循環(huán)復(fù)習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)方法要合理。①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；②復(fù)習(xí)方法多樣化；③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；④嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。

（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。要掌握復(fù)習(xí)的量：①復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)；②提倡適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。

（4）重視對(duì)記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。

（5）注意用腦衛(wèi)生。

22.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。

（1）文化觀念影響教育觀念；（2）文化對(duì)教育具有價(jià)值定向作用；（3）文化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展；（4）文化影響教育目的的確立；（5）文化影響教育內(nèi)容的選擇；（6）文化影響教育教學(xué)方法的使用。

23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)。

（1）要實(shí)事求是，抓主要問題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；（2）要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足；

（3）評(píng)語要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害 學(xué)生的情感。

三、材料分析題（答案要點(diǎn)）

24.（1）沈老師的處理方式很恰當(dāng)。

①沈老師運(yùn)用了教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。沈老師發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫時(shí)并沒有生氣，而是因勢(shì)利導(dǎo)，是具有教育機(jī)智的表現(xiàn)。

②沈老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是學(xué)生對(duì)他的嘲弄，但是沈老師還是能看到學(xué)生的特長(zhǎng)，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

③沈老師遵循了教學(xué)的教育性原則。他在教學(xué)中能夠從思想品德方面給予學(xué)生一定的啟發(fā)， 使學(xué)生自我感悟，從而向好的方面轉(zhuǎn)變。

④沈老師運(yùn)用了教師期望效應(yīng)。教師如果對(duì)學(xué)生有期待，并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。沈老師對(duì)畫漫畫的同學(xué)的鼓勵(lì)和期望，給他帶來了進(jìn)步的動(dòng)力，后取得了成功。

（2）①沉著冷靜面對(duì)。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對(duì)事實(shí)，尤其在發(fā)生師生沖突時(shí)，要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達(dá)大度，要有極大的忍耐力。

②機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)。要盡可能地平息事端，為當(dāng)事人平靜感情，為思考進(jìn)一步解決問題的辦法而拖延時(shí)間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”“冷處理”等方法。

③公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，教師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，依法秉公辦事， 要有民主意識(shí)，不偏袒班干部和優(yōu)等生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。

④善于總結(jié)引導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級(jí)情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要允許有“突發(fā)事件”的存在。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護(hù)學(xué)生的自尊心。

25.（1）①劉老師的評(píng)價(jià)具有客觀性，能讓學(xué)生感到教師的評(píng)價(jià)是合理的；②劉老師的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)性，通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝著哪個(gè)方向努力；③劉老師的評(píng)價(jià)具有科學(xué)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常正確合理。

（2）①新課改倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，以被評(píng)價(jià)者的發(fā)展為本，重視被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)和發(fā)展過程中的各種問題。評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，它基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過去，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來。發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)體差異，為評(píng)價(jià)對(duì)象確定個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象的積極性和主動(dòng)性，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗圆粩嗍占u(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展過程中的信息，通過協(xié)商和交流達(dá)成共識(shí)，分析、判斷評(píng)價(jià)對(duì)象存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。

②新課程倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是指在教育教學(xué)活

動(dòng)過程中，教師對(duì)學(xué)生的行為做出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

③“新課改”倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵如下：評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展；評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；評(píng)價(jià)方式多樣化， 定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)主體多元化， 教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與、交互作用； 更注重評(píng)價(jià)過程，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

④新課程強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)

現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。即從過分強(qiáng)調(diào)量化逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注質(zhì)的分析與把握。質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法則以其全面、深入、真實(shí)再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)受到歡迎，成為近幾十年來世界各國(guó)課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）

26.（1）教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課的 20 個(gè)生字，會(huì)寫其中的 14 個(gè)生字，能夠運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞；

②能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；

③通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“誠(chéng)信是人生的財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴”的道理。

（2）問題1：讀了這篇課文，你知道文章講述了一件什么事嗎？

【理由：“把握課文主要內(nèi)容”是中學(xué)段學(xué)生閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生已知內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?！?

問題2：父親面臨的“道德難題”是什么？為什么難呢？

【理由：抓住這一牽動(dòng)全文的問題，可省去許多不要的提問，同時(shí)使學(xué)生的探究閱讀有明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?

問題3：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K 字?？梢钥闯觯?/span>K 字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個(gè)“擦” 字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K 字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？他的心里又想些什么呢？我們來試著寫一寫。

【理由：抓住文段的空白之處，引導(dǎo)學(xué)生想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。】

（3）板書：

④基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、反思等活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓，理解并掌握?qǐng)A心、直徑、半徑等概念；

②過程與方法：通過觀察、思考和動(dòng)手操作等對(duì)圓有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，并能借助圓規(guī)正確畫出圓，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力；

③情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生從生活中學(xué)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及美感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示圖片，讓同學(xué)們從圖片中找出認(rèn)識(shí)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)車輪、花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)——認(rèn)識(shí)圓。

二、觀察思考，動(dòng)手操作

（一）找一找

組織學(xué)生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的。

（二）畫一畫

1.以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個(gè)圓。

2.上臺(tái)展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

（三）折一折

1.請(qǐng)同學(xué)們把自己畫出的圓剪下來，對(duì)折、打開，再對(duì)折、打開，依次重復(fù)幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律？

2.結(jié)合同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3.用彩筆畫出下列圓的半徑和直徑。

中彩那天

買彩——中彩——改彩——送彩我：高興——悶悶不樂

父親：神情嚴(yán)肅

【理由：揭示課文的主要內(nèi)容，突出課文內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵，準(zhǔn)確地扣住作者的思路?！?

27.（1）落實(shí)“四基”：

①基礎(chǔ)知識(shí)：本課中，讓學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作，獲得圓的相關(guān)知識(shí)，并能夠使學(xué)生牢固掌握；

②基本技能：學(xué)生在觀察圓的特點(diǎn)，動(dòng)手操作畫圓的過程中，鍛煉觀察能力與動(dòng)手操作能力；

③基本思想：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，通過合情推理，體會(huì)抽象歸納的數(shù)學(xué)思想；

三、教師演示，學(xué)生練習(xí)

1.教師邊講解邊演示如何用圓規(guī)快速而準(zhǔn)確地畫出不同大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑；其次，把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作圓心；后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

2.學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)同學(xué)們說一說：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

 五、布置作業(yè)

同學(xué)們，課下想一想：車輪為什么是圓形的呢？車軸應(yīng)該裝在什么位置？