關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018 小學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，
請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得
分。本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1. 在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（ ）
A. 凱洛夫的《教育學(xué)》 B. 盧梭的《愛(ài)彌兒》
C. 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D. 布魯納的《教學(xué)論》
2. 學(xué)校管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A. 實(shí)施 B. 計(jì)劃 C. 檢查 D. 總結(jié)
3. 墨子認(rèn)為：“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的
是教育的（ ）功能。
A. 政治 B. 經(jīng)濟(jì) C. 文化 D. 育人
4. 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A. 晨會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短性、及時(shí)性、教育性
B. 班會(huì)活動(dòng)分為班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩種形式
C. 班級(jí)活動(dòng)包括晨會(huì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)
D. 少先隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)是依照民主集中制的原則建立的
5. 目前我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（ ）
A. 教學(xué)原則 B. 課程計(jì)劃 C. 教學(xué)計(jì)劃 D. 課程標(biāo)準(zhǔn)
6. 課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)明，這表明課程結(jié)構(gòu)
具有（ ）
A. 可替代性 B. 可轉(zhuǎn)換性 C. 可度量性 D. 可操作性
7. 有意記憶開(kāi)始占主導(dǎo)地位是從小學(xué)（ ）開(kāi)始的。
A. 二年級(jí) B. 三年級(jí) C. 四年級(jí) D. 五年級(jí)
8.“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而
求其楚，亦不可得矣”。這說(shuō)明了（ ）對(duì)人的影響。
A. 父母 B. 環(huán)境 C. 教師 D. 教學(xué)方法
9. 在教育調(diào)查研究中，基本、使用廣泛的方法是（ ）
A. 訪談?wù){(diào)查 B. 調(diào)查表法 C. 查閱資料法 D. 問(wèn)卷調(diào)查
10. 夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“過(guò)度的練習(xí)和過(guò)度需要記憶的功課，使人惡心。”這句話表明教學(xué)應(yīng)遵
循（ ）
A. 直觀性原則 B. 量力性原則 C. 創(chuàng)新性原則 D. 主體性原則
11. 小王同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤玻璃杯，小李同學(xué)偷吃零食時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處于他
律道德階段的兒童會(huì)認(rèn)為（ ）
A. 小王同學(xué)錯(cuò)誤大 B. 小李同學(xué)錯(cuò)誤大
C. 兩者都沒(méi)錯(cuò) D. 兩者錯(cuò)誤一樣大
12. 有的學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，常常在單詞旁邊標(biāo)注漢字，如把“school”標(biāo)注成“司庫(kù)”來(lái)記
憶。這樣的記憶方法屬于（ ）
A. 形象聯(lián)想法 B. 諧音聯(lián)想法 C. 首字連詞法 D. 位置記憶法
13. 在品德形成的認(rèn)同階段，個(gè)體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自
己在態(tài)度和行為上（ ）
A. 與他人基本相同 B. 與大家保持一致
C. 被他人認(rèn)可 D. 與他人思想接近
14.（ ）是個(gè)體對(duì)自身以及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，
標(biāo)志著個(gè)性形成的水平。
A. 自我認(rèn)知 B. 自我意識(shí) C. 自我體驗(yàn) D. 自我監(jiān)控
15. 百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔 2秒比較合適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)會(huì)影響運(yùn)
動(dòng)員的成績(jī)，其原因是（ ）
A. 注意的選擇 B. 注意的分配 C. 注意的起伏 D. 注意的指向
16. 在語(yǔ)文、政治、歷史等文科課程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法是（ ）
A. 演示法 B. 參觀法 C. 講述法 D. 講解法
17. 教材的主體是（ ）
A. 教學(xué)指導(dǎo)用書(shū) B. 教科書(shū) C. 參考書(shū) D. 輔導(dǎo)資料
18. 對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（ ）
A. 品德認(rèn)識(shí) B. 品德意志 C. 品德情感 D. 品德行為
19. 當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，以下逃生方法哪種是錯(cuò)誤的（ ）
A. 在逃生過(guò)程中及時(shí)關(guān)閉防火門、防火卷簾門等防火分隔物
B. 身上著火時(shí)馬上設(shè)法把衣帽脫掉
C. 火大時(shí)應(yīng)用水將全身淋濕，用濕布、衣服、濕毛巾或手帕掩住口鼻或在噴霧水槍掩護(hù)下迅
速撤離
D. 起火時(shí)乘坐電梯離開(kāi)
20. 對(duì)小學(xué)生而言，為了將其注意力集中于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)其理解和記憶，就應(yīng)該對(duì)教材中
的重點(diǎn)部分進(jìn)行（ ）

A. 摘錄和畫(huà)線 B. 分析和寫(xiě)標(biāo)題 C. 分析和列提綱 D. 做筆記

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
1. 簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑。
2. 簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。
3. 簡(jiǎn)述柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段論。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
1. 材料：我在讀《在南極的日子》這篇課文前，用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠(chéng)懇地說(shuō)：
“老師要讀課文了，你們對(duì)老師有什么建議和要求嗎？”孩子們稍加思索，大膽地說(shuō)道：“我希
望老師的聲音要洪亮?！薄袄蠋熥x的時(shí)候要把作者和考察隊(duì)員之間的深厚感情表達(dá)出來(lái)?！?br /> 我讀完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情?！薄袄蠋煹穆曇粲械牡胤讲粔蚝?br /> 亮?！裉?，紀(jì)念碑揭幕，智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國(guó)的考察隊(duì)的隊(duì)員和孩子們都來(lái)了?這一
句中有幾個(gè)國(guó)家，我就沒(méi)有聽(tīng)清楚。”我對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，我再讀的時(shí)
候一定注意?！苯又?，我又充滿感情地讀了一遍，學(xué)生高興極了，他們有的露出了會(huì)心的笑容，
有的豎起了大拇指，因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師真的聽(tīng)從了自己的意見(jiàn)和建議，和自己一起讀書(shū)、一
起學(xué)習(xí)了。
問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)文中教師的課堂表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)課堂評(píng)價(jià)方式的理解。
2. 材料：一個(gè)女生把一個(gè)男生寫(xiě)給她的情書(shū)交給了班主任。為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對(duì)這個(gè)
男生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)；為了“殺一儆百”，班主任在班會(huì)課上公開(kāi)了情書(shū)，導(dǎo)致該男生終
退學(xué)。
問(wèn)題：請(qǐng)用德育規(guī)律和德育原則對(duì)該材料進(jìn)行分析。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有 3小題，任選 1小題作答，多答只按第 1小題
計(jì)分，共 40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向選擇作答，第 1小題為中
文與社會(huì)，第2小題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，第3小題為音樂(lè)。）
1. 根據(jù)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《a o e》的教學(xué)內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。
（1）簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法。（10分）
（2）若指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，擬定本次課程的教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，請(qǐng)為本次教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)游戲。（20分）
2. 根據(jù)下列提供的“三角形”教材內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。

根據(jù)上述材料完成下列問(wèn)題。
（1）確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（2）確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。（10分）
（3）根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。（20分）
3. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的材料并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列問(wèn)題。
（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）
（2）若是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，請(qǐng)擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）結(jié)合擬定的教學(xué)目標(biāo)和歌曲學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。（20分）

國(guó)家教師資格考試測(cè)試試卷（十四）

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】略。

2.A【解析】實(shí)施是將計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)，它是管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

3.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。教育通過(guò)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。

4.C【解析】少先隊(duì)活動(dòng)不屬于班級(jí)活動(dòng)。

5.D【解析】略。

6.C【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的可度量性。

7.B【解析】從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生的有意識(shí)記逐漸取代無(wú)意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。

8.B【解析】題干中的意思是：一個(gè)齊國(guó)人來(lái)教他，很多楚國(guó)人干擾他，即使每天鞭打他要他說(shuō)齊國(guó)話，也是不可能的；假如帶他在莊、岳鬧市區(qū)住上幾年，即使每天鞭打他要他說(shuō)楚國(guó)話，也是不可能的。這體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的影響。

9.D【解析】在教育調(diào)查研究中，常用的調(diào)查方法有查閱資料、問(wèn)卷法、開(kāi)調(diào)查會(huì)、訪談法和調(diào)查表法，其中基本、使用廣泛的方法是問(wèn)卷調(diào)查。

10.B【解析】題干描述的是量力性原則的典型體現(xiàn)。

11.A【解析】他律道德階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。因此，答案為A 項(xiàng)。

12.B【解析】諧音聯(lián)想法是通過(guò)諧音線索，運(yùn)用視覺(jué)表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。

13.B【解析】題干描述的是認(rèn)同的概念。

14.B【解析】題干描述的是自我意識(shí)的概念。

15.C【解析】短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動(dòng)搖），它是由于人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強(qiáng)和減弱造成的注意的起伏周期，一般為2、3 秒至12 秒。

16.C【解析】講授法可分講讀、講述、講解和講演四種。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)對(duì)象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過(guò)程。講解是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念、原理、規(guī)律、公式等的解釋、論證。所以，文科課程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法是講述法，講解是適合理科課程教學(xué)的一種常用方法。

17.B【解析】教科書(shū)是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

18.C【解析】品德情感是人們對(duì)客觀事物做出是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度，它是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力。

19.D【解析】著火時(shí)普通電梯千萬(wàn)不能乘坐，可以利用消防電梯進(jìn)行疏散逃生。

20.A【解析】摘錄和畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略，可以有效地概括出重點(diǎn)，分析和做筆記都需要一定的理解基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生而言還比較困難。

二、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑。

（1）要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合；（2）要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合；（3）要注意與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合；（4）要注意與各級(jí)學(xué)科相關(guān)知識(shí)相結(jié)合；（5）要注意與各類節(jié)假日和紀(jì)念日相結(jié)合。

2.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。

（1）專業(yè)理想的建立；（2）專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善；（3）專業(yè)知識(shí)的拓展與深化；（4）專業(yè)能力的提高；（5）教師的專業(yè)人格；（6）專業(yè)自我的形成。

3.簡(jiǎn)述柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段論。

柯?tīng)柌癫捎?/span>“道德兩難故事法”讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題做出判斷，并將道德判斷分為三個(gè)水平：（1）前習(xí)俗水平，包括服從與懲罰的道德定向階段和相對(duì)功利的道德定向階段；（2）習(xí)俗水平，包括好孩子的道德定向階段和維護(hù)權(quán)威與秩序的道德定向階段；（3）后習(xí)俗水平，包括社會(huì)契約的道德定向階段和普遍原則的道德定向階段。

三、材料分析題（答案要點(diǎn)）

1.材料中的教師在課堂上正確使用不同的評(píng)價(jià)方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要是讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，這樣才能在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)體系也一定會(huì)變得更加完善、具體，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下，語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展。

2.材料中的班主任違背了德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程的規(guī)律，違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

（1）德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程。

①學(xué)生思想品德的任何變化，都依賴于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。②學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程，斗爭(zhēng)的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。③學(xué)生的自我教育過(guò)程實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。材料中的班主任只是對(duì)寫(xiě)情書(shū)的男生嚴(yán)厲批評(píng)，沒(méi)有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在德育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，這違背了上述德育過(guò)程的規(guī)律。

（2）德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。②貫徹這一原則的基本要求：教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的態(tài)度；教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、認(rèn)真管理；教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。材料中的班主任在班會(huì)上公開(kāi)學(xué)生寫(xiě)的情書(shū)，是不尊重、不熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。在德育的過(guò)程中，只有把尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生緊密結(jié)合在一起，才能取得佳教育效果。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）

1.（1）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一般步驟包括：出示聲母（或韻母），讀準(zhǔn)聲母（或韻母），拼讀音節(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等步驟，其中拼讀和書(shū)寫(xiě)兩個(gè)步驟的順序不固定，可以先教拼讀，也可以先教書(shū)寫(xiě)。①借助情境或語(yǔ)境學(xué)習(xí)聲母、韻母。借助“情境圖”“語(yǔ)境歌”將兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)的字母聯(lián)通、匹配，化難為易、寓學(xué)于樂(lè)，大大地提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率。②借助游戲演練， 教學(xué)生拼讀音節(jié)?？上冉虝?huì)學(xué)生掌握拼讀規(guī)律，

然后運(yùn)用聲母、韻母找朋友的游戲進(jìn)行演練，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的拼讀能力。③激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高拼音教學(xué)效率。教學(xué)方式要生動(dòng)活潑， 可采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段，宜多采用游戲和活動(dòng)的形式。這樣寓練習(xí)于游戲、活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，從而提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑ、o、e 三個(gè)單韻母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音；認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握ɑ、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，并能直呼；認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線三格及基本筆畫(huà)，能正確書(shū)寫(xiě)ɑ、o、e 三個(gè)單韻母。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)看圖說(shuō)話揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過(guò)探索，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音；通過(guò)互動(dòng)游戲鞏固字母的音和形。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，知道拼音能幫助識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（3）教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

①兒歌誦讀

目的：用兒歌輔助學(xué)生愉快而輕松地讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

準(zhǔn)備：兒歌、課文投影。

兒歌1：小姑娘，圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴ɑ、ɑ、

ɑ；大清早，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞唱歌ｏ、ｏ、ｏ；池塘里，游來(lái)一只大白鵝，水中倒影ｅ、ｅ、ｅ。

兒歌2：圓臉小姑娘，小辮頭上扎，ɑ、ɑ、ɑ；一只大公雞，清早喔喔啼，ｏ、ｏ、ｏ；一只大白鵝，水里來(lái)唱歌，ｅ、ｅ、ｅ。

兒歌3：娃娃唱歌，嘴巴張大ɑ、ɑ、ɑ；公雞打鳴，嘴巴圓圓ｏ、ｏ、ｏ；白鵝照鏡，嘴巴扁扁ｅ、ｅ、ｅ。

方法：老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀兒歌。

②收信游戲

目的：鞏固ɑ、ｏ、ｅ四聲的認(rèn)讀。

準(zhǔn)備：ɑ、ｏ、ｅ分別加上四聲的卡片。

方法：老師引導(dǎo)：“我這里有幾封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的內(nèi)容念出來(lái)，這封信就是你的了?！睂W(xué)生（齊）：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信。小小信封收到后，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)?！?

在學(xué)生讀兒歌的同時(shí)，老師本人或請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)書(shū)信（卡片）。等拿到卡片后，相應(yīng)的學(xué)生要上臺(tái)來(lái)舉起卡片帶領(lǐng)大家認(rèn)讀拼音。如果學(xué)生讀對(duì)了拼音，大家就一起跟他拼讀，并說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信”；如果他讀錯(cuò)了，大家就說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收”，然后再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助遇到困難的學(xué)生重新進(jìn)行認(rèn)讀。

本游戲可以反復(fù)進(jìn)行多次，讓更多的學(xué)生獲得帶領(lǐng)大家認(rèn)讀卡片的機(jī)會(huì)。這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又能鍛煉他們合作學(xué)習(xí)的能力。

③角色表演

目的：鞏固ɑ、ｏ、ｅ音和形的識(shí)記。準(zhǔn)備：頭飾，頭飾上寫(xiě)ɑ、ｏ、ｅ。

方法：請(qǐng)一名學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)。他一邊用肢體動(dòng)作展示ɑ、ｏ、ｅ等字母的形狀，一邊介紹自己，然后請(qǐng)其他小朋友讀出他頭飾上的字母，和他交朋友。比如，學(xué)生說(shuō)：“小朋友好，我是

ɑ，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”其他的小朋友則大聲地說(shuō)“：ɑ、ɑ、ɑ，你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！?

2.（1）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高，知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主探究與合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。

（2）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

教學(xué)難點(diǎn)：三角形的高的確定及畫(huà)法。

（3）教學(xué)過(guò)程

教具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、硬紙條、課件。一、摸一摸，初步感知三角形的特征

1.師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)圖形朋友（邊說(shuō)邊出示一個(gè)三角形），我把它裝在一個(gè)袋子里， 袋子里除了三角形外還有其他圖形，你能又快又準(zhǔn)地把三角形摸出來(lái)嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做到的嗎？

2.師：同學(xué)們真聰明，能夠從這么多圖形中準(zhǔn)確地找到三角形，在生活中你在哪些地方還見(jiàn)過(guò)三角形？看來(lái)你們對(duì)三角形并不陌生，今天我們要更深層地研究一下三角形。（板書(shū)：三角形）

二、動(dòng)手操作，構(gòu)建概念

1.畫(huà)一畫(huà)，探索三角形的定義

（1）師：你們會(huì)畫(huà)三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上 畫(huà)一畫(huà)吧。（學(xué)生畫(huà)三角形）

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫(huà) 的三角形，并說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是三角形。

（3）師：同學(xué)們說(shuō)了自己的想法，到底誰(shuí)說(shuō)得更準(zhǔn)確呢？別著急，老師先請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，判斷一下老師邀請(qǐng)來(lái)的圖形朋友是不是三角形？（出示圖形）下面圖形哪些是三角形？哪些不是？

（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)這些圖形哪些是三角形。

（5）師：要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義。重點(diǎn)討論理解“三條線段”“圍成”）

2.自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱

師：同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)三角形各部分的名稱，并在自己畫(huà)的三角形里標(biāo)出各部分的名稱，說(shuō)出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特征

每個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)，這就是三角形的特征。

4.介紹三角形的字母表示法

師：為了表達(dá)方便，用字母A、B、C 分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形

ABC。讓學(xué)生給自己畫(huà)的三角形標(biāo)上字母，起個(gè)名字。

三、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

1.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

師：什么叫作三角形的高呢？（課件出示三幅圖，讓學(xué)生加以辨析）

師：同學(xué)們請(qǐng)看圖二和圖三，它們?yōu)槭裁床皇侨切蔚母吣兀?

師生共同總結(jié)三角形高和底的概念。

2.學(xué)畫(huà)三角形的高

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫(huà)三角形的高嗎？

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)三角形的高。指名學(xué)生板 演，并講解畫(huà)高的方法，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

（2）嘗試在三角形上畫(huà)出另外兩條高。討論：三 角形有幾組高和底？

（3）全班集體評(píng)價(jià)，總結(jié)三角形高的畫(huà)法及注意 事項(xiàng)。

四、實(shí)驗(yàn)解疑，探索三角形的穩(wěn)定性

1.聯(lián)系生活，尋找三角形的特性

老師帶來(lái)了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？

2.游戲激趣，發(fā)現(xiàn)三角形的特性

游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？（板書(shū)：三角形具有穩(wěn)定性）

五、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)

1.填空

（1）由三條線段（ ）的圖形叫作三角形。

（2）三角形有（ ）條高、（ ）條底。

（3）三角形具有（ ）性。

2.給出一個(gè)三角形，讓學(xué)生分別畫(huà)出三個(gè)底所對(duì)應(yīng)的高

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧全課

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形有了哪些深層次的認(rèn)識(shí)？你還有什么想要了解的？請(qǐng)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況做自我評(píng)價(jià)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)三角形

1.三角形的特征：三個(gè)角、三個(gè)邊、三個(gè)頂點(diǎn)

2.三角形的定義：由不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形叫做三角形

3.認(rèn)識(shí)三角形的底和高

4.課后作業(yè)

3（.  1）歌曲特點(diǎn)：《我是小小音樂(lè)家》是一首活潑、跳躍的英國(guó)兒童歌曲，表現(xiàn)了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場(chǎng)面。  2 拍，一段體結(jié)構(gòu)，F 大調(diào)式，

4歌曲由五個(gè)樂(lè)句組成。第一、第二樂(lè)句旋律完全相同，只是個(gè)別音的節(jié)奏稍有變化，跳進(jìn)的旋律和以八分音符為主的節(jié)奏，塑造了一個(gè)歡快、活潑的音樂(lè)形象。第三樂(lè)句發(fā)生了很大的變化，連續(xù)采用了緊湊的節(jié)奏，上下行的級(jí)進(jìn)使歌曲顯得更歡快、跳躍，弱起節(jié)奏和象聲詞的運(yùn)用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛(ài)的形象躍然而出。第四樂(lè)句節(jié)奏舒展，好像是做一個(gè)短短的休息，接著又重復(fù)了第三樂(lè)句，在歡快的情緒中結(jié)束。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。

②隨音樂(lè)分角色進(jìn)行表演。

③認(rèn)識(shí)并掌握前八分后十六分音符的節(jié)奏。

（3）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1. 師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位英國(guó)的小音樂(lè)家，你們聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)演奏什么樂(lè)器？

2. 欣賞歌曲《我是小小音樂(lè)家》動(dòng)畫(huà)。

3. 學(xué)生回答：音樂(lè)家會(huì)打手鼓、吹喇叭、敲木琴。

4. 請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作模仿演奏這三種樂(lè)器。

5. 再次聆聽(tīng)歌曲錄音《我是小小音樂(lè)家》，學(xué)生邊聽(tīng)邊用動(dòng)作模仿。

二、《我是小小音樂(lè)家》歌曲學(xué)習(xí)

1. 學(xué)歌詞

（1）師：你們剛才的動(dòng)作模仿得非常像，能用你們的歌聲來(lái)模仿樂(lè)器演奏出的聲音嗎？（出示歌曲第三樂(lè)句）

（2）學(xué)生按節(jié)奏輕聲讀一遍歌詞。

教師糾正學(xué)生在節(jié)奏上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（2）學(xué)生讀一讀節(jié)奏。

 

認(rèn)識(shí)前面一個(gè)八分音符后面兩個(gè)十六分音符的節(jié)奏。

（4）學(xué)生按節(jié)奏再來(lái)讀一讀歌曲第三樂(lè)句的歌詞。

（5）老師再范讀一遍歌詞，學(xué)生注意聽(tīng)重音出現(xiàn) 在哪里。

 

（6）學(xué)生再讀一遍這一樂(lè)句，讀出重音。

2. 學(xué)唱歌曲

（1）老師彈琴，學(xué)生演唱第三樂(lè)句。

教學(xué)要求：學(xué)生演唱這一樂(lè)句時(shí)，注意聲音要輕巧有彈性。

（2）學(xué)生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。（學(xué)生演唱第三樂(lè)句，老師演唱其他樂(lè)句）

（3）老師再次范唱歌曲第一段歌詞。學(xué)生邊聽(tīng)邊打拍子，注意聽(tīng)歌曲在開(kāi)始時(shí)有什么特點(diǎn)？

（4）學(xué)生聽(tīng)后回答：歌曲開(kāi)始時(shí)是弱起。

（5）老師指揮，學(xué)生輕聲慢速地演唱歌曲第一段 歌詞。

（6）老師彈琴，學(xué)生完整地演唱歌曲第一段歌詞。教學(xué)要求：學(xué)生要注意歌曲開(kāi)始時(shí)是弱起，要唱齊。演唱時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正。

（7）老師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意：歌聲要輕巧。

3. 播放《我是小小音樂(lè)家》伴奏，學(xué)生完整地演唱歌曲。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們的歌聲真美妙，我們加上打擊樂(lè)器完整地表現(xiàn)一遍歌曲來(lái)結(jié)束今天的課程吧。