關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 幼兒園

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一、單項(xiàng)選擇題

1.吃橘子時(shí)，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于()。

A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境

C.維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力

D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力

2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為()。

A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣

B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展

D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心

3.吃午飯時(shí)，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有()。

A.教學(xué)性

B.趣味性

C.鼓勵(lì)性

D.示范性

4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是()。

A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

B.隨機(jī)教育的能力

C.教學(xué)反思的能力

D.教學(xué)生成的能力

5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法()。

A.合法，教師有批評(píng)教育幼兒的法定權(quán)力

B.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

C.不合法，侵犯明明的隱私權(quán)

D.不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)

6.王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是()。

A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督

B.幼兒園可以以營利為目的

C.幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益

D.幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

7、某幼兒園正在開展游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對(duì)小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是()

A.幼兒園

B.教師王某

C.小明的監(jiān)護(hù)人

D.幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人

8、公辦幼兒園教師張某多次申報(bào)職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報(bào)教育主管部門后將其解聘。該幼兒園做法()

A.正確，張某行為給教學(xué)造成損失

B.正確，應(yīng)同時(shí)追究張某教育教學(xué)權(quán)

C.不正確，侵犯張某教育教學(xué)權(quán)

D.不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘

9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法不正確的是()

A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園

B.幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主

C.幼兒的每日戶外體育活動(dòng)不得低于一小時(shí)

D.幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班

10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是()

A.小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上

B.幼兒園網(wǎng)站上刊登小張?jiān)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽照片

C.照相館經(jīng)過小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里

D.為發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子

11、我國不少地方已形成為校車提供較高路權(quán)、路人自覺禮讓校車良好風(fēng)者。這對(duì)未成年人的保護(hù)是()

A.家庭保護(hù)

B.社會(huì)保護(hù)

C.學(xué)校保護(hù)

D.司法保護(hù)

12、依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)說法不正確的是()

A.建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦為主、民辦為輔的辦園體質(zhì)

B.著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度

C.制定學(xué)制教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度

D.到2010年，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育

13、華華在活動(dòng)室不小心把膝蓋摔破皮，華華媽媽投訴帶班范老師，第二天園批評(píng)范老師，范老師憋了一肚子火，回班里訓(xùn)斥孩子們：“還不給我坐好!莫名其妙!”范老師的行為()

A.合理，表明她不掩飾自己情緒

B.合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒

C.不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力

D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力

14、兵兵動(dòng)作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵兵變得越來越孤僻。對(duì)比，兵兵老師應(yīng)該()

A.尊重其他幼兒交往選擇

B.引導(dǎo)其他幼兒多與幼兒園交往

C.責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵

D.責(zé)令家長加強(qiáng)對(duì)兵兵動(dòng)作訓(xùn)練

15、唐老師準(zhǔn)備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，就去請(qǐng)常擔(dān)任各類大賽評(píng)委謝老師，但被謝老師拒絕。謝老師的做法()

A.不流利同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.促進(jìn)唐老師自我發(fā)展

C.不注重同事的探索創(chuàng)新

D.維護(hù)比賽公正公平

16、夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯(cuò)歌詞，夏老師當(dāng)全班幼兒的面，嚴(yán)肅對(duì)可可說“你怎么這么笨，腦子進(jìn)水了啊!”小朋友們哄堂大哭。夏老師做法()

A.阻礙幼兒探究學(xué)習(xí)

B.破壞幼兒同伴關(guān)系

C.損害可可名譽(yù)

D.侮辱可可人格

17、古代社會(huì)中，對(duì)國王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國王尊稱為“法老”的是()

A.古希臘

B.古羅馬

C.古印度

D.古埃及

18、中國古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，是中國古代文明的標(biāo)志性成就，深刻影響中國和世界文明進(jìn)程。下列選擇中，把這些發(fā)明傳播到西方是()

A.來華的留學(xué)生

B.西方船舶冒險(xiǎn)家

C.阿拉伯商人

D.派赴西方使者

19、人的身體里布滿血管。下列關(guān)于人體血管表述，不正確的是()

A.人體內(nèi)的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管

B.毛細(xì)血管是極細(xì)微血管，鏈接動(dòng)脈靜脈

C.動(dòng)脈是將血液送到心室血管

D.靜脈是引導(dǎo)血液流回心房血管

21、自然界中很多固體物都可晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是()

A.玻璃

B.鉆石

C.鹽

D.糖

22、下列音樂術(shù)語中表示“兩個(gè)樂音之間的音高差距”是()

A.音域

B.音程

C.音調(diào)

D.音階

23、數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)是攝影技術(shù)重大進(jìn)步，這與膠片相機(jī)有很多不同，下列關(guān)于兩種相機(jī)表述不正確的是()

A.影像獲取裝置不同

B.影像記錄方式不同

C.影像儲(chǔ)存介質(zhì)不同

D.影像呈現(xiàn)形式不同

24、通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高價(jià)值，唐代以后，人們文稱這是()

A.《南華真經(jīng)》

B.《無量壽經(jīng)》

C.《道德經(jīng)》

D.《華嚴(yán)經(jīng)》

25、世界各國動(dòng)畫片常常以動(dòng)物為主角。下列影片中貓的形像，屬于中國創(chuàng)作的是()

A.《貓和老鼠》

B.《機(jī)器貓》

C.《黑貓警長》

D.《加菲貓》

26、下列選項(xiàng)中，關(guān)于word中“項(xiàng)目符號(hào)”的說法不正確的是()

A.項(xiàng)目符號(hào)可以改變

B.項(xiàng)目符號(hào)只能是阿拉伯?dāng)?shù)字

C.項(xiàng)目符號(hào)可增強(qiáng)文檔可讀性

D.$和@都可定義為項(xiàng)目符號(hào)

27、在Potter point中，演示文稿基本組成單元是()

A.文本

B.圖形

C.工作表

D.幻燈片

28、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“26、24、15、12、()、9”空缺處的數(shù)字，正確的是()

A.8

B.7

C.6

D.5

29、下列選項(xiàng)所表述內(nèi)容，是含在“只有理解別人，才能被人理解”中的是()

A.除非被別人理解，否則沒理解別人

B.只要理解別人，就被別人理解

C.沒被別人理解，是因?yàn)闆]理解別人

D.要想被別人理解，就得去理解別人

30、材料：

分組活動(dòng)時(shí)，姜老師正在輔導(dǎo)一部分小朋友跳繩。瑜瑜跑過來說：“姜老師，元元他們往滑梯上吐唾沫，不讓我們滑?！苯蠋熖痤^來，果然看見幾個(gè)男孩圍著滑梯議論著什么，姜老師急忙走了過去，剛要開口，忽然聽到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了”。姜老師把要說的話咽了下去，站到這群孩子背后。“真的在滑，就是太慢了?！睈饜痤^也不抬說。迪迪問：“唾沫為什么會(huì)滑下去呢?”“這個(gè)問題提的好，誰知道為什么呀?”姜老師插話，聽見姜老師說話，幾個(gè)男孩轉(zhuǎn)過頭，懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說：“想一想……”見姜老師沒批評(píng)他們，孩子們活躍起來。迪迪說：“我知道，因?yàn)榛菔切钡?，很光滑，唾沫像水一樣，所以就滑下來了”。姜老師摸了摸迪迪的頭說：“迪迪說的對(duì)。但是，你們往滑梯上吐唾沫，對(duì)不對(duì)呢?”“不對(duì)”“隨地吐痰不對(duì)，往滑梯上吐也不對(duì)”“不講衛(wèi)生”。小朋友們搶著回答。那幾個(gè)男孩說：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧”愷愷從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干浄。

滑梯前又排起了隊(duì)。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析姜老師的教育行為。

33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一個(gè)小女孩的玩具車刮倒一位老人，老人坐在地上與孩子家長理論，有人錄下現(xiàn)場視頻立即傳至網(wǎng)上，不少人認(rèn)為是碰瓷。老人被送醫(yī)院檢查后，確診橈骨骨折，事實(shí)是老人并非碰瓷，還婉拒女孩家人更多的賠償和照顧。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感覺，寫一篇不少于800字論說文。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1. [答案] D 解析：老師善于培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力

2. [答案] C 解析：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展

3. [答案] B 解析：教師的言語行為體現(xiàn)了教師語言的趣味性

4. [答案] A 解析：教師變廢為寶的過程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

5. [答案] D 解析：保育員的行為侵犯了名譽(yù)權(quán)

6. [答案] B 解析：幼兒園不得以營利為目的

7. [答案] A 解析：承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)任后，可以向教師王某進(jìn)行追償

8. [答案] A 解析：幼兒園的做法正確，因?yàn)榻o教學(xué)造成了損失

9. [答案] C 解析：不得少于2小時(shí)

10. [答案] D 解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán)

11. [答案] B 解析：題干所述屬于社會(huì)保護(hù)

12. [答案] A 解析：BCD屬于國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要的學(xué)前教育部分。

13. [答案] C 解析：題干所述，說明老師缺乏一定的心理調(diào)適能力

14. [答案] B 解析：幼兒園老師應(yīng)該促進(jìn)所有幼兒的交往能力的發(fā)展，對(duì)其他小朋友的行為和兵兵的表現(xiàn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)其他小朋友和兵兵的主動(dòng)交往。

15. [答案] A 解析：作為同事，老師之間應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，謝老師拒絕對(duì)唐老師的指導(dǎo)，是不團(tuán)結(jié)同事的表現(xiàn)。

16. [答案] D 解析：老師不能體罰、變相體罰或者其他辱罵學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，題干中夏老師的話嚴(yán)格傷害了可可的人格尊嚴(yán)。

17. [答案] D 解析：把國王成為“法老”的國家是古埃及

18. [答案] C

19. [答案] C 解析：動(dòng)脈是由心室發(fā)出的血管

20. [答案] C

21. [答案] A

22. [答案] B

23. [答案] D

24. [答案] A

25. [答案] C

26. [答案] B 解析：Word中的項(xiàng)目符號(hào)，可自定義為圓圈，方框，阿拉伯?dāng)?shù)字等多種字符?？赏ㄟ^定義新項(xiàng)目符號(hào)完成對(duì)項(xiàng)目符號(hào)的設(shè)定。

27. [答案] D 解析：幻燈片是演示文稿的基本構(gòu)成單位，每張幻燈片包括文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫效果等

28. [答案] C

29. [答案] D 解析：本題考查假言命題，“只有....才....”是要條件假言命題，“理解別人”只是“被別人理解”的一個(gè)條件，跟D選項(xiàng)的意思一致

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.【參考答案】

這位老師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育觀的教育理念。首先。素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒德、智、體、美方面全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)把幼兒辦成人人講道德，處處見精神的家園。開啟智慧、豐富知識(shí)的學(xué)園。提高體質(zhì)、增強(qiáng)體魄的樂園。材料中，姜老師從學(xué)生往滑梯上吐唾沫的行為出發(fā)。在大家面前滲透品德教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。其次素質(zhì)教育與尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。注重開發(fā)人的智慧潛能。注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。材料中，姜老師針對(duì)學(xué)生的行為沒有直接的批評(píng)指責(zé)，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德做到了尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。總之，姜老師的教育行為是正確的，做到了面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。

31.【參考答案】

李老師的行為符合職業(yè)道德的相關(guān)要求值得我們學(xué)習(xí)。李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求。教書育人要求教師對(duì)學(xué)生循循善誘。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中李老師對(duì)濤濤的行為，并不是簡單粗暴加以制止。而是認(rèn)真引導(dǎo)并教育其學(xué)會(huì)和其他小朋友分享。促進(jìn)了幼兒身心的全面健康發(fā)展。李老師的行為符合教師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，題干中李老師面對(duì)濤濤的“自我為中心”和任性。注意引導(dǎo)濤濤先去拼圖，再玩積木，并在拼圖的過程中引導(dǎo)濤濤學(xué)會(huì)分享自己的成果，主動(dòng)和其他小朋友學(xué)會(huì)合作。李老師的這種行為體現(xiàn)了對(duì)所有幼兒的關(guān)心和愛護(hù)。真正做到了幼兒的良師益友。李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求，[億師學(xué)提供]教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。材料中李老師面對(duì)濤濤的行為，沒有強(qiáng)制改變其不良的習(xí)慣，而是遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，逐步展開?？傊?，李老師的行為。真正實(shí)現(xiàn)了為每一個(gè)孩子的發(fā)展。是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

32.【參考答案】

(1)起源階段：圖靈從數(shù)理上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河。同事提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的測試方法。維納抓住了人工智能的一一反饋，麥卡錫發(fā)明了人工智能一術(shù)語一一AI，并對(duì)這一術(shù)語進(jìn)行了嚴(yán)肅而精專的研究。 每一個(gè)黃金時(shí)期：在問題求解、語言處理方面取得了一些進(jìn)步。1980年其商用價(jià)值被廣泛接受。 訂單增多。全面的研究開始復(fù)蘇。 20世紀(jì)90年代。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，AI技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了突破，并在2013年引爆商業(yè)革命，眾多科技公司加入人工智能產(chǎn)品戰(zhàn)場。

(2)①人工智能隨著技術(shù)的發(fā)展。在商業(yè)領(lǐng)域引爆革命，互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭和初創(chuàng)科技公司紛紛加入人工智能的戰(zhàn)場，得到了大眾的廣泛接受，架起了現(xiàn)代文明與未來文明的橋梁，小到我們的日常生活，大到各行各業(yè)科技的發(fā)展，人工智能都將掀起革新狂潮。 ②人工智能時(shí)代，是一個(gè)前所未有的嶄新時(shí)代，我們的生活會(huì)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，這也是人類生活的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，但人工智能須有它的界限，如果肆無忌憚地發(fā)展下去，轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)變成危機(jī)，所以各國政府和國際社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)人工智能研究進(jìn)行合理監(jiān)管，確保前沿的研究不會(huì)失控，對(duì)人類造成毀滅性的危害。

三、寫作題(本大題1小題，共計(jì)50分)

范文

再議“文明發(fā)聲”

見到一位老人被一個(gè)小女孩的玩具車刮倒坐在地上與孩子家長理論的視頻，人們便紛紛認(rèn)為這是碰瓷。沒有人去想橈骨骨折，不僅不是碰遲，還委婉拒絕了女孩家人更多的賠償和照顧。人們對(duì)事實(shí)不加辨認(rèn)。卻憑借網(wǎng)上的視頻妄加結(jié)論;人們不去關(guān)心老人是否摔倒了，是否摔壞了，卻以惡意揣度老人對(duì)自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)。人們對(duì)善良視而不見，卻誤將善良認(rèn)是為敲詐勒索。

在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該辨明事實(shí)，尊重人們對(duì)自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù);而不應(yīng)以惡語中傷他人，否則傷害的不僅僅是這位老人，恐怕還有我們現(xiàn)在早已脆弱不堪的道德信任體系。

對(duì)材料中的老人，每個(gè)人似乎都驟然間成了君子。人們紛紛舉起道德的大棒對(duì)他人痛加撻伐，而唯獨(dú)沒有獨(dú)立思考信息來源是否真實(shí)，自己的見解是否客供，自己的評(píng)論是否有助于推進(jìn)對(duì)事件真相調(diào)查與問題的解決。更沒有思考自己的發(fā)聲方式是否文明。

如果不加思考就妄加評(píng)論，評(píng)論就變成了妄斷甚至謠言中傷，不僅會(huì)對(duì)他人造成傷害，還會(huì)混淆視聽，應(yīng)該受到譴責(zé)和懲罰。

評(píng)論的力量，不在于誰手中的道德大棒舉得高，而在于評(píng)論者思考的深度。

柴靜在搜集大量數(shù)據(jù)，走訪多個(gè)重度污染地區(qū)，采訪數(shù)位政府高層后才拍攝出霧霾調(diào)查片《穹頂之下》。片中，她不僅多角度分析了造成霧霾的原因，還提出了自己對(duì)去除霧霾的建議：實(shí)施能源改革，積極撥打環(huán)保局舉報(bào)電話以維權(quán)等等。她用自己平靜而堅(jiān)定聲音，為中國環(huán)保之路祛除迷霧。

但這樣冷靜客觀的評(píng)論并不多見。

我看見一個(gè)老太太被外國人撞倒的照片上傳到網(wǎng)上，標(biāo)題是《老太太訛詐外國友人》。但事實(shí)是老太太根本沒有碰瓷，而是那個(gè)外國小伙罵粗口在先。

在這件事中受害的不僅是這位老師，恐怕還有我們脆弱的不堪一擊的信任底線。我看見一個(gè)小學(xué)生給老師打傘的照片上傳到網(wǎng)上。大家開始罵這個(gè)老師品行低劣，缺乏師德。但事實(shí)是小學(xué)生關(guān)愛老師，主動(dòng)給老師打傘。

在這件事中，受傷害的不僅是這個(gè)老師，恐怕還有我們高高抬起卻踩在腳下的道德準(zhǔn)則...

我看見一雙雙快手。笑著看完一則則新聞，不假思索的在評(píng)論里打下一行頗顯自己智慧的“哲理”。然后洋洋得意的想著自己或是梁山好漢。拳打惡棍?；蚴呛笫琅畫z。為民補(bǔ)天。

中國當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)論壇，形同戰(zhàn)場。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，我們的確應(yīng)該發(fā)出我們的聲音。但發(fā)聲不等于傳謠、謾罵、吐嘈。讓我們?cè)u(píng)論時(shí)，能多一點(diǎn)思考。多一點(diǎn)理性，而不是混淆視聽的造謠、謾罵。

經(jīng)過思考的評(píng)論才擲地有聲。反觀材料中對(duì)“老人坐在地上與孩子家長理論”的現(xiàn)場引發(fā)的討論，看上去更像是不明就里的人們?cè)诒几耙粓雒麨椤安怀聊钡目駳g：對(duì)事實(shí)不加辨認(rèn)。就憑網(wǎng)上的視頻妄下結(jié)論。不關(guān)心別人是否真的受到傷害就以惡意揣度別人對(duì)自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù);對(duì)別人的善良視而不見，就把人心都想象的那么丑陋。那只能讓原本可能并不復(fù)雜的事實(shí)真相。淹沒于眾聲喧嘩的加上之中。

評(píng)論的千鈞之力在于思考，思考讓評(píng)論更有深度，評(píng)論也因思考而更顯意義。

但愿那些長舌婦般的評(píng)論能夠減少一些，讓我們的論壇充滿理性的光芒。讓我們的國民成為謹(jǐn)言、深思、篤行的現(xiàn)代公民。

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