關(guān)鍵詞： 教師資格證 2012 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題

1．一位語(yǔ)文老師剛剛跨進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都望著天花板，原來(lái)一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線(xiàn)上。

下列處理方式．恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A．找班干部把坐墊取下來(lái)

B．讓學(xué)生寫(xiě)一篇命題作文《由座墊飛到屋頂上談起……》

C．幽默帶過(guò)．開(kāi)始上課

D．老師把坐墊取下來(lái)

2．閱讀下面文段，回答問(wèn)題

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《學(xué)記》下列選項(xiàng)中對(duì)上文理解不正確的一項(xiàng)是（?。?。

A．說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性

B．比喻人不經(jīng)過(guò)培養(yǎng)、鍛煉，不能成材

C．玉石不經(jīng)雕琢．就不能變成好的器物；人不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理

D．說(shuō)明磨難的重要作用

3．教師職業(yè)道德的和精髓是（?。?/span>

A．愛(ài)崗敬業(yè)

B．依法執(zhí)教

C．為人師表

D．熱愛(ài)學(xué)生

4．要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重要的是要（?。?。

A．一視同仁

B．實(shí)事求是

C．寬宏大量

D．以書(shū)為本

5．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（?。?。

A．言行一致

B．衣著整潔

C．舉止端莊

D．談吐文雅

6．我國(guó)被稱(chēng)為“世界屋脊”的高原是指（　）。

A．青藏高原

B．云貴高原

C．黃土高原

D．內(nèi)蒙古高原

7．下列對(duì)于古代稱(chēng)謂說(shuō)法錯(cuò)誤的是（?。?/span>

A．閣下是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)

B．足下是下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱(chēng)呼

C．內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱(chēng)自己的妻子

D．“舍”用以謙稱(chēng)自己的家或自己的卑幼親屬

8．參展上海世博會(huì)的我國(guó)各省市館基本反映了當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文特色。有展示鼓樓、苗寨、銀飾等民族元素的；有展示蒙古包、祥云、馬鞍等文化元素的；有以冰雪為主線(xiàn)布局展館的。這些展館所屬省區(qū)依次是（?。?/span>

A．貴州、內(nèi)蒙古、黑龍江

B．貴州、西藏、新疆

C．山西、內(nèi)蒙古、黑龍江

D．山西、西藏、新疆

9．在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜撕？谔?，塑有一座安徒生童?huà)中的主人公的銅像．這位主人公出自（?。?。

A．《丑小鴨》

B．《海的女兒》

C．《小意達(dá)的花兒》

D．《賣(mài)火柴的小女孩》

10．丘克和蓋克這兩個(gè)性格鮮明、活潑可愛(ài)的兒童形象的創(chuàng)作者是（?。?。

A．尼諾索夫

B．古田足口

C．蓋達(dá)爾

D．狄揚(yáng)

11．動(dòng)物小說(shuō)《第七條獵狗》的作者是（?。?/span>

A．董宏猷

B．劉先平

C．沈石溪

D．藺瑾

12．1835年是近代兒童文學(xué)誕生的標(biāo)志點(diǎn)，一位世界童話(huà)大師的《講給孩子們聽(tīng)的故事》的發(fā)表，開(kāi)創(chuàng)了文人自覺(jué)創(chuàng)作童話(huà)的新時(shí)代。這位偉大的作家是（?。?。

A．夏爾貝洛

B．格林兄弟

C．安徒生

D．劉易斯卡洛爾

13．反映少男少女青春期心理世界的小說(shuō)屬于少年小說(shuō)中的（　）。

A．校園小說(shuō)

B．成長(zhǎng)小說(shuō)

C．驚險(xiǎn)小說(shuō)

D．偵探小說(shuō)

14．第一次將十四行詩(shī)體引入中國(guó)兒童詩(shī)創(chuàng)作領(lǐng)域的作家是（?。?。

A．圣野

B．金波

C．高洪波

D．徐魯

15．儒家創(chuàng)始人孔子的中心學(xué)說(shuō)是（?。?。A。中庸之道

B．“仁”的學(xué)說(shuō)

C．“生而知之”的唯心主義先驗(yàn)論

D．理學(xué)思想

16．“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品?（?。?/span>

A．司馬相如《上林賦》

B．張衡《東京賦》

C．左思《三都賦》

D．司馬相如《子虛賦》

17．“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”這首詩(shī)歌中的“愁”字是指（?。?。

A．仕途失意

B．思鄉(xiāng)之苦

C．貧病交加

D．寒意襲人

18．“金玉其外，敗絮其中”出自哪位作家的作品?（?。?/span>

A．劉基《賣(mài)柑者言》

B．蒲松齡《聊齋志異》

C．吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》

D．曾樸《孽海花》

19．杜牧詩(shī)中“東風(fēng)不與周郎便。銅雀春深鎖二喬”的句子寫(xiě)的是哪一場(chǎng)戰(zhàn)役?涉及到哪兩個(gè)主要人物?（　）

A．官渡之戰(zhàn)；曹操、袁紹

B．赤壁之戰(zhàn)；曹操、周瑜

C．赤壁之戰(zhàn)；周瑜、諸葛亮

D．官渡之戰(zhàn)；周瑜、劉備

20．1957年10月（　）把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標(biāo)志著航天技術(shù)的誕生。揭開(kāi)了

太空技術(shù)的序幕。

A．美國(guó)

B．前蘇聯(lián)

C．中國(guó)

D．歐共體

21．1938年，德國(guó)人（?。┰谟寐凶愚Z擊鈾核時(shí)，首次發(fā)現(xiàn)了原子核的裂變現(xiàn)象，并放出新的中子。

A．哈恩

B．查德威克

C．盧瑟福

D．麥克斯韋

22．以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是（?。?。

A．1965年．我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素

B．世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是《春秋》

C．我國(guó)古代初采用的計(jì)算工具是算籌

D．“月光生于日之所照，魄生于之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡。”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋

23．社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)分為兩類(lèi)，一是（　），二是社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)。

A．社會(huì)主義榮辱觀(guān)

B．社會(huì)主義一般價(jià)值觀(guān)

C．社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀(guān)

D．社會(huì)主義道德觀(guān)

24．社會(huì)主義價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義價(jià)值體系．共同構(gòu)成了（?。?。

A．社會(huì)主義道德體系

B．社會(huì)主義榮辱觀(guān)

C．社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容

D．社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)的內(nèi)核

25．社會(huì)主義榮辱觀(guān)是以（?。橹饕獌?nèi)容。

A．職業(yè)道德

B．八榮八恥

C．以人為本

D．五講四美

26．2007年11月10日,國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除（?。?。

A．城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

B．農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

C．西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

D．貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

27．我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種（?。?。

A．私人職業(yè)

B．從屬職業(yè)

C．專(zhuān)門(mén)職業(yè)

D．附加職業(yè)

28．為了預(yù)防未成年人犯罪,學(xué)校應(yīng)當(dāng)（?。?。

A．讓司法機(jī)關(guān)代勞

B．讓居委會(huì)、村委直接負(fù)責(zé)

C．讓政府部門(mén)開(kāi)展

D．聘任從事法制教育的專(zhuān)職或兼職的教師

29．（?。┦菄?guó)家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一一道門(mén)檻。只有具備法定條件和專(zhuān)業(yè)能力。經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。

A．教師資格制度

B．教師職務(wù)制度

C．教師聘任制度

D．教師考核制度

30．教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、（　）和教師心理健康教育等。

①教育方針②政策③法律法規(guī)④教師職業(yè)道德規(guī)范

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

31．中國(guó)近代人物都比較復(fù)雜。它的意識(shí)形態(tài)方面的代表更是如此。社會(huì)解體的迅速，政治斗爭(zhēng)的劇烈，新舊觀(guān)念的交錯(cuò)，使人們思想經(jīng)常處在動(dòng)蕩、變化和不平衡的狀態(tài)中。先進(jìn)者已接受或邁向社會(huì)主義思想，落后者仍抱住“子日詩(shī)云”、“正心誠(chéng)意”不放。同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開(kāi)通很進(jìn)步了，另一方面或另一部分卻很保守很落后。政治思想是先進(jìn)的，世界觀(guān)可能仍是唯心主義：文藝學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)可能是資產(chǎn)階級(jí)的，而政治主張卻依舊是封建主義。如此等等．不一而足。構(gòu)成了中國(guó)近代思想一幅極為錯(cuò)雜矛盾的圖景。

這段話(huà)支持了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)（?。?。

A．中國(guó)近代思想總體上還沒(méi)有現(xiàn)代思想元素

B．中國(guó)近代人物或者是保守落后的，或者是開(kāi)放進(jìn)步的

C．中國(guó)近代思想的發(fā)展是錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿(mǎn)矛盾的

D．中國(guó)近代思想的復(fù)雜性源于西方列強(qiáng)的侵略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后

32．當(dāng)喝酒的“老習(xí)慣”與駕車(chē)的“新方式”遭遇的時(shí)候，有的人想“魚(yú)與熊掌兼得”，既喝酒又駕車(chē)。因此，如果不從社會(huì)傳統(tǒng)和社會(huì)心理的角度，對(duì)剛剛走進(jìn)汽車(chē)社會(huì)的人們進(jìn)行引導(dǎo)教育，而只靠疾風(fēng)暴雨的執(zhí)法運(yùn)動(dòng)，很難根治酒后駕車(chē)的頑疾。當(dāng)然，我們也看到，隨著社會(huì)輿論的深入討論和專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的持續(xù)展開(kāi)，“喝酒不駕車(chē)，駕車(chē)不喝酒”的基本理念正在逐步深人人們的生活。

這段文字的主要觀(guān)點(diǎn)是（?。?/span>

A．根治酒后駕車(chē)頑疾不一定要開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)

B．社會(huì)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程

C．轉(zhuǎn)變生活理念是解決酒后駕車(chē)問(wèn)題的根本途徑

D．專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)對(duì)于解決酒后駕車(chē)問(wèn)題治標(biāo)不治本

33．某公司財(cái)務(wù)部共有包括主任在內(nèi)的8名職員。有關(guān)這8名職員，以下三個(gè)斷定中只有一個(gè)是真的：

(1)有人是上海人；(2)有人不是上海人；(3)主任不是上海人。以下哪項(xiàng)為真?（?。?/span>

A．8名職員都是上海人

B．8名職員都不是上海人

C．只有一個(gè)是上海人

D．無(wú)法確定該部上海人的人數(shù)

34．在Word中要繪制一個(gè)正立方體圖形，可以在選擇了“自選圖形”下的“立方體”按鈕后。按（?。╂I的同時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

A．A1t

B．Ctr1

C．Esc

D．Shift

35．下列不是PowerPoint視圖方式的是（?。?。

A．大綱視圖

B．頁(yè)面視圖

C．普通視圖

D．幻燈片視圖

二、材料分析題

1．某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。”問(wèn)題：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。

(2)李老師的解釋是否正確?為什么?

2．作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的_T-作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵶笫翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……

問(wèn)題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

三、寫(xiě)作題

由新教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，其中包括執(zhí)業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話(huà)題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】B。解析：有些課堂偶發(fā)事件，要及時(shí)果斷處理，趁熱打鐵，以取得佳教育效果。B項(xiàng)．一篇命題作文，相信會(huì)受到良好的效果。學(xué)生通過(guò)親身的感受，寫(xiě)出的作文真實(shí)生動(dòng)，那位掛座墊的同學(xué)．或許也能在作文中承認(rèn)錯(cuò)誤。

2．【答案】D。解析：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”的意思是玉石是天生生成的，但要成為有用的東西,還得要經(jīng)過(guò)打磨加工。用這個(gè)道理來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。故答案為D。

3．【答案】D。解析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的和精髓。

4．【答案】B。解析：實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。

5．【答案】A。解析：教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中重要的是言行一致。

6．【答案】A。解析：位于我國(guó)西南部的青藏高原被稱(chēng)為“世界屋脊”。

7．【答案】A。解析：“閣下”一詞盛行于唐代，當(dāng)時(shí)是對(duì)高級(jí)官員的尊稱(chēng)，而不是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)．故答案為A。

8．【答案】A。解析：①貴州展館抽取風(fēng)雨橋、鼓樓、銀飾和瀑布等極具貴州特色的視覺(jué)元素，高度凝煉貴州人文自然風(fēng)貌。②內(nèi)蒙古館以“城市發(fā)展與草原文明”為主題，以自由勇敢、英雄主義、誠(chéng)信包容的草原文化精神。③黑龍江館是以冰雪為主線(xiàn)，展示黑龍江獨(dú)特的“綠色生態(tài)”、“冰雪旅游”和“人文精神”，表現(xiàn)黑龍江人在神奇夢(mèng)幻般的冰雪城鄉(xiāng)中，快樂(lè)向上的生活情境。④新疆展館外墻以新疆建筑元素為參照，巧妙地融入文化符號(hào)，形成完美的色彩搭配以及浪漫藝術(shù)化的抽象符號(hào)。主題“新疆是個(gè)好地方”，用簡(jiǎn)潔明快的方式表達(dá)了新疆人的豁達(dá)開(kāi)朗。⑤西藏館外立面是一幅拉薩城市畫(huà)卷，展館以“新西藏、新發(fā)展、新生活、新變化”為展示主線(xiàn)，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，傳承民族文化，創(chuàng)造美滿(mǎn)生活，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”為展示理念，展現(xiàn)西藏獨(dú)特的文化魅力。⑥山西展館外形以“門(mén)樓”為主要視覺(jué)符號(hào)，人口門(mén)樓則以古建筑晉祠為藍(lán)圖，按照城市發(fā)展脈絡(luò)．全面展示山西的人文歷史、能源科技與和諧未來(lái)。故選A。

9．【答案】B。解析：丹麥雕刻家愛(ài)德華．艾瑞克森根據(jù)安徒生童話(huà)《海的女兒》鑄塑了一座美人魚(yú)銅像．銅像坐落在哥本哈根的長(zhǎng)堤公園內(nèi)，已成為丹麥的象征。故選B。

10．【答案】C。解析：《丘克和蓋克》是蘇聯(lián)早期著名兒童文學(xué)作家蓋達(dá)爾(1904--1941)的短篇小說(shuō)．創(chuàng)作于1939年。故選C。

11．【答案】C。解析：《第七條獵狗》是作家沈石溪的成名作。故事講述的是老獵人召盤(pán)巴的第七條獵狗的故事。經(jīng)過(guò)二十年的筆耕．沈石溪為我們創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、白象、戰(zhàn)象、野牛、野豬王、云豹、軍犬、獵狗、蟒蛇、長(zhǎng)臂猿、猴、駱駝、斑羚、雕、烏鴉、鷯哥．等等．都在他的動(dòng)物故事中擔(dān)任過(guò)主角。他熟悉這些動(dòng)物的生活習(xí)性，更為難得的是，他賦予這些動(dòng)物的行為以強(qiáng)烈的感情色彩．去深深地感動(dòng)讀者，并給我們以生命的啟示。

12．【答案】C。解析：l835年5月8日，安徒生的第一個(gè)童話(huà)集《講給孩子們聽(tīng)的故事——第一冊(cè)》出版了,開(kāi)創(chuàng)了文人自覺(jué)創(chuàng)作童話(huà)的新時(shí)代。

13．【答案】B。解析：A校園小說(shuō)是八九十年代興起的一種小說(shuō)，這種小說(shuō)一般以少年的純真情感為主線(xiàn)，夾雜有青春期對(duì)生活的困惑．成長(zhǎng)的煩惱，以及與家長(zhǎng)老師之間的各種沖突和情感，一般比較唯美和理想化。B成長(zhǎng)小說(shuō)，以少年的成長(zhǎng)為主題，通常情況下描述的是主角自幼年或少年至成年、自天真無(wú)知至成熟世故的歷練過(guò)程：或許進(jìn)入社會(huì)吃虧吃苦而逐漸明白世途艱難人心險(xiǎn)惡?；蛟S經(jīng)歷某個(gè)或某些重大事件而使人生有所領(lǐng)悟有所改變。C驚險(xiǎn)小說(shuō)大多取材于重大題材，敘事宏大，加上跌宕起伏的情節(jié)，讀來(lái)如同經(jīng)歷一次驚濤駭浪般的冒險(xiǎn)。這不僅能啟發(fā)讀者的想象力，還給讀者展現(xiàn)了許多很少能接觸到的知識(shí)．更給讀者帶來(lái)別樣的意外與驚悚享受。驚險(xiǎn)小說(shuō)具有悠久的創(chuàng)作歷史，日益成為廣大讀者追捧的一種文學(xué)樣式。D偵探小說(shuō)是通俗文學(xué)中受歡迎的體裁之一，是以案件發(fā)生和推理偵破過(guò)程為主要描寫(xiě)對(duì)象的小說(shuō)類(lèi)型，又稱(chēng)偵探推理小說(shuō)。阿瑟?柯南道爾被譽(yù)為英國(guó)的“偵探小說(shuō)之父”，他塑造的福爾摩斯成為世界上知名的偵探虛構(gòu)人物。故選B。

14．【答案】B。解析：十四行詩(shī)，源于歐洲一種格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖闱樵?shī)體。初流行于意大利，彼特拉克的創(chuàng)作使其臻于完美。又稱(chēng)“彼特拉克體”，后傳到歐洲各國(guó)。由兩節(jié)四行詩(shī)和兩節(jié)三行詩(shī)組成，每行11個(gè)音節(jié)，韻式為ABBA，ABBA，CDE，CDE或ABBA，ABBA，CDC，CDC。另一種類(lèi)型稱(chēng)為“莎士比亞體”，由三節(jié)四行詩(shī)和兩行對(duì)句組成，每行l0個(gè)音節(jié)，韻式為ABAB，CDCD，EFEF。GG。第一次將十四行詩(shī)體引入中國(guó)兒童詩(shī)創(chuàng)作領(lǐng)域的作家是金波。

15．【答案】B。解析：仁是孔子學(xué)說(shuō)的，因而孔學(xué)又被稱(chēng)為仁學(xué)。仁之體現(xiàn)在下面這句話(huà)中：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”

16．【答案】D。解析：“子虛烏有”出自司馬相如《子虛賦》，原句為：“楚使子虛于齊，王悉發(fā)車(chē)騎，與使者出畋。畋罷，子虛過(guò)姹烏有先生，亡是公存焉。”

17．【答案】B。解析：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂(yōu)愁的思鄉(xiāng)之情，“愁”字即“思鄉(xiāng)之苦”。18．【答案】A。解析：“金玉其外，敗絮其中”出自劉基的《賣(mài)柑者言》。

19．【答案】B。解析：這句詩(shī)出自杜牧的《赤壁》，其中的“周郎”指周瑜，“銅雀臺(tái)”是曹操所建，整首詩(shī)是杜牧有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫(xiě)下的，具體描寫(xiě)的是赤壁之戰(zhàn)。

20．【答案】B。解析：l957年10月4日，蘇聯(lián)宣布已經(jīng)成功地把世界上第一顆繞地球運(yùn)行的人造衛(wèi)星——伴侶號(hào)送入軌道。

21．【答案】A。解析：核裂變是在1938年發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)者是德國(guó)柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多．哈恩。

22．【答案】D。解析：“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡。”是張衡對(duì)月食作出的科學(xué)解釋。

23．【答案】B。解析：社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)分為兩類(lèi)，一是社會(huì)主義一般價(jià)值觀(guān)，二是社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)。

24．【答案】C。解析：社會(huì)主義價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義價(jià)值體系．共同構(gòu)成了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容。25．【答案】B。解析：社會(huì)主義榮辱觀(guān)以八榮八恥為主要內(nèi)容。

26．【答案】A。解析：國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)工作，采取有力措施落實(shí)資金。

27．【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。

28．【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二章預(yù)防未成年人犯罪的教育第九條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專(zhuān)職或者兼職教師。學(xué)校根據(jù)條件可以聘請(qǐng)校外法律輔導(dǎo)員。故選D。

29．【答案】A。解析：教師資格制度是我國(guó)公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一一道門(mén)檻。

30．【答案】D。解析：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。目前我國(guó)教師職業(yè)道德教育內(nèi)容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，教師職業(yè)道德規(guī)范，教師心理健康教育等。故選D。

31．【答案】C。解析：這段文字主要闡述了在中國(guó)近代社會(huì)動(dòng)蕩的背景下，人們思想意識(shí)層面出現(xiàn)的復(fù)雜、矛盾的表現(xiàn)。A項(xiàng)“總體上還沒(méi)有現(xiàn)代思想元素”在原文中沒(méi)有提及，屬無(wú)中生有，排除。原文說(shuō)“同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開(kāi)通很進(jìn)步了，另一方面或另一部分卻很保守很落后”，B項(xiàng)將“同一人物”偷換成了“中國(guó)近代人物”，排除。D項(xiàng)屬妄加推測(cè)，“西方列強(qiáng)11侵略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展11落后”在文中沒(méi)有涉及，排除。本題的正確答案為C。

32．【答案】C。解析：作者首先提出人們存在既想喝酒又想駕車(chē)的生活理念，接著指出，如果不從社會(huì)傳統(tǒng)和社會(huì)心理的角度進(jìn)行引導(dǎo)，僅靠專(zhuān)項(xiàng)執(zhí)法運(yùn)動(dòng)很難根治酒駕問(wèn)題，后補(bǔ)充說(shuō)明我們?cè)谝龑?dǎo)人們正確對(duì)待喝酒與駕車(chē)的理念方面取得的初步成績(jī)。由此，作者主要論述的是轉(zhuǎn)變生活理念對(duì)根治酒駕問(wèn)題的重要性。故答案選C。

33．【答案】A。解析：(1)和(2)是下反對(duì)關(guān)系，二者不能同假，有一真。由三個(gè)斷定只有一個(gè)為真．所以(3)NN，則可推出主任是上海人。進(jìn)而可推出(1)為真，(2)為假。由(2)為假可推出，所有人都是上海人．即A項(xiàng)正確。

34．【答案】D。

35．【答案】B。解析：在PowerPoint中，演示文稿根據(jù)不同的需求，可以在不同的視圖模式下進(jìn)行編輯、修改。PowerPoint提供了以下5種視圖方式。

①幻燈片視圖：在編輯區(qū)只顯示當(dāng)前幻燈片，主要用來(lái)對(duì)演示文稿中的每一張幻燈片進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和編輯。

②大綱視圖：在該視圖模式下，只顯示演示文稿的文本內(nèi)容，不顯示圖形、圖像和圖表等對(duì)象。

③幻燈片瀏覽視圖：在該視圖下，按幻燈片序號(hào)順序顯示演示文稿中全部幻燈片的縮圖，從而可以瀏覽整個(gè)演示文稿。

④普通視圖：左半部是大綱視圖；右半部的上面是幻燈片視圖，下面是備注欄。⑤幻燈片放映視圖：該視圖模式用來(lái)動(dòng)態(tài)放映演示文稿的全部幻燈片。頁(yè)面視圖不是PowerPoint的視圖方式。 

二、材料分析題

1．【參考答案】(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

（2)李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生．尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中，李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

2．【參考答案】

(1)基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納他們的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分。學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)作和語(yǔ)言是少年兒童情緒、情感的伴隨物。在激烈的討論中少年兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。

(2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作適當(dāng)而要的引導(dǎo)。

三、寫(xiě)作題

【參考例文】四管齊下克服職業(yè)倦怠

當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因。職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。

(1)薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)．斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人傳統(tǒng)直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專(zhuān)業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次：二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)晉升制度

晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的，專(zhuān)業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例。越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力：另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。

(3)授權(quán)與問(wèn)責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制。以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線(xiàn)。并且對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師。調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(4)人文關(guān)懷

人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類(lèi)靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿(mǎn)足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來(lái)的專(zhuān)業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽(tīng)：對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對(duì)教師的培訓(xùn)；等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重。建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。

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