關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018

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2018下半年教師資格考試：《初中生物學(xué)科知識與能力》試題答案

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一、單選選擇題

1.答案:C。柳花蜜

2答案:C。c

3答案:B。胸廓上下徑逐漸縮小

4答案:C。

5答案:A。

6答案:B種群

7.答案:C。乙和丙

8答案:D。若發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜,原因可能是發(fā)酵瓶漏氣

9答案:D。都能進行細胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體當(dāng)中

10答案A?；瘜W(xué)信號 電信號

11.答案:D。1處顏色不變藍,原因是沒有光照,不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉

12.答案:D。缺氧狀態(tài)會影響植物體內(nèi)生長素的極性運輸速率

13答案:B?？贵w與抗原的結(jié)合

14.答案:C。7:1

15答案:A。染色體發(fā)生了易位

16答案:B。A基因頻率保持不變

17答案:D?；蛲蛔兒腿旧w變異可發(fā)生在有絲分裂過程中

18答案:D。患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的

19答案:C。 GAATTC,切點在G和A之間

20答案:D。望梅止渴 談虎色變 老馬識途

21.答案:A。重視對學(xué)生的探究能力進行評價

22答案:C。①②④

23答案:C。訪談法

24答案:A。該調(diào)查能診斷學(xué)生的前科學(xué)概念

25答案:C。①③④

二、簡答題

26.【答題要點】

(1)樣方法;競爭;光、溫度、水等

(2)以A種群為食物的生物種類和數(shù)量減少;抵抗力

27.【答題要點】

(1)70;60

(2)相對偏低

(3)50~60℃;在該溫度范圍中，酶的活性及熱穩(wěn)定性均較高，符合工業(yè)生產(chǎn)要求

三、材料分析題

28.【答題要點】

(1)將電子書包用于生物學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，從而達到優(yōu)化的教學(xué)效果。具體而言，有如下優(yōu)點：

①運用電子書包，可以呈現(xiàn)出很多學(xué)生喜歡的圖片和動畫等，這樣可以活躍課堂氣氛，從而有助于教師后續(xù)教學(xué)活動的順利展開。

②運用電子書包，能對學(xué)生進行復(fù)習(xí)檢測，具有針對性的了解到學(xué)生對于知識的掌握情況，有助于客觀的評價學(xué)生對知識的認知情況，獲得優(yōu)價值的反饋，有助于后續(xù)教學(xué)計劃及教學(xué)進度的調(diào)整。

③運用電子書包進行教學(xué)，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。像材料中的教師，運用電子書包播放自制短片進行導(dǎo)入，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而順利開展后續(xù)教學(xué)。

④在教學(xué)過程中，可以出示動畫過程及微視頻，有助于學(xué)生對于知識的理解，加深學(xué)生對于微觀知識的認知，從而對于生物中一些比較繁雜的知識或生理過程形成整體認知，深化對于知識的掌握。

⑤運用電子書包進行教學(xué)，每位學(xué)生可以借助自己的iPad終端進行學(xué)習(xí)，有利于凸顯現(xiàn)代教學(xué)的針對性，面向全體學(xué)生，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

⑥運用電子書，可以快速對于學(xué)生習(xí)題完成情況進行檢測，同時也可以推送同學(xué)們的答題情況，有利于學(xué)生之間進行生生互評，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也能很好的實現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

⑦借助多媒體出示思維導(dǎo)圖，組織學(xué)生進行填空，這樣有助于學(xué)生進行知識的整合，有助于在學(xué)生頭腦中形成整體框架。

(建議任選五點進行作答即可)

(2)在教學(xué)過程中使用電子書包應(yīng)該注意以下幾點問題：

①時間把控適當(dāng)合理。教材中教師整堂課運用電子書包進行教學(xué)，學(xué)生對于電子設(shè)施操作不熟練，或者網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題都會影響整堂課的進度，所以教師要根據(jù)教學(xué)進度把控好時間。

②重視語言直觀。該材料中，教師利用電子書包進行教學(xué)的同時缺少語言講解，而在教學(xué)過程中教師的講解也起著至關(guān)重要的作用，可以通過教師的語言，也可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生對已知事物或者現(xiàn)象進行描述，加強學(xué)生的理解。

③重視“以人為本”。電子書包集圖、文、聲、動畫于一體，不僅形象生動，而且方便操作。但是，我們也需要注意它并不能代替學(xué)生的思維，也不能夠代替學(xué)生的主動探索，所以在應(yīng)用電子書包時，更要正確處理好“人機關(guān)系”。

④實踐性原則。應(yīng)用電子書包要充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的動手操作以及解決問題的能力。媒體與實物是相輔相成的，在重視媒體展示的同時不要忽略實物的應(yīng)用，材料中教師在講解腎單位時可適當(dāng)運用實物教學(xué)。

⑤電子書包的使用要符合學(xué)生的年齡特征和認識水平。電子書包作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在使用時要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的實際情況。

⑥事先的準備工作要充足。電子書包的使用涉及到網(wǎng)絡(luò)的使用以及各種動畫、文字、視頻的運用，因此在授課前，要保證網(wǎng)絡(luò)良好以及備課充分，不耽誤教學(xué)進度。

(建議任選五點進行作答即可)

29.【答題要點】

(1)上述材料中包含的評價類型有兩方面。

①從評價的工具角度看，有紙筆測驗和實作評價。比如該測評表中考試這一欄，屬于紙筆測驗。而該測評表中實驗一欄以及之后的“我對自己生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)滿意度”、“我滿意的生物課程學(xué)習(xí)成果”、“我需要改進的方面”、“家長對我生物課程學(xué)習(xí)的評語”、“小組對我生物課程學(xué)習(xí)的評語”以及“任課老師對我生物課程學(xué)習(xí)的評語”等是利用各種工具進行的實作評價;

②從評價的目的角度看，包含診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價。

比如該評測表中的期初摸底考試屬于診斷性評價，對評價對象的現(xiàn)實狀況及存在的問題、產(chǎn)生的原因所進行的價值判斷。

單元測試1-5和期中考試屬于形成性評價，在教學(xué)過程中，教學(xué)者為了改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生進行的學(xué)習(xí)階段及結(jié)果的評價。

結(jié)業(yè)考試屬于終結(jié)性評價，在課程或一個教學(xué)周期結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。

(2)該教學(xué)評價具有如下特點：

①該評價根據(jù)教學(xué)目標設(shè)定評價工具和方式，通過紙筆測驗與實作評價相結(jié)合的方式兼顧知識、能力、情感等多重目標，可檢驗教學(xué)目標是否達成。

②該評價采用多元化的方式，利用紙筆測驗、實驗、自評與他人評價等方式進行評價，可以避免評價偏差。

③該評價通過摸底考試、單元測驗、期中考試、期末考試等方式進行多次評價，保障了評價結(jié)果的真實性。

④該評價重視反應(yīng)過程與結(jié)果，為改進教學(xué)提供參考。

綜上所述，該評價具有目標全面、方法多元、多次評價、結(jié)果與過程并重等特點，可以客觀評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

四、教學(xué)設(shè)計題

30.【答題要點】

(1)教學(xué)重點：①人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

②生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。

(寫出一條即可適當(dāng)?shù)梅?。

(2)教學(xué)難點：生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。

理由：細胞分裂、分化形成組織是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性觀察，認識起來有一定的困難。

(3)概念圖：

(組織、系統(tǒng)具體內(nèi)容沒有寫出也可適當(dāng)?shù)梅?。

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