<dfn id="24ey0"></dfn> 關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018
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2018教師資格考試模擬試卷：高中《音樂學(xué)科知識(shí)與能力》
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯(cuò)選，多選或未選均無分。
1.下列譜例中的旋律運(yùn)用了哪種旋律發(fā)展手法?( )
A.螺螄結(jié)頂 B.魚咬尾 C.同頭異尾 D.模進(jìn)
2.1978年，隨著湖北隨州曾侯乙墓穴被發(fā)掘，一批埋藏地底的珍貴文物重見天日。其中輝煌的是那套被稱為“國之瑰寶”的數(shù)量龐大的樂器組合。這套樂器是( )。
A.臥箜篌 B.篳篥 C.羌笛 D.曾侯乙編鐘
3.20世紀(jì)50年后，我國涌現(xiàn)出了許多著名的作曲家，他們創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀音樂作品。下列將作曲家與作品對(duì)應(yīng)正確的是( )。
A.王莘 《歌唱祖國》《我們走在大路上》
B.施光南 《在希望的田野上》《祝酒歌》
C.鄭秋楓 《我愛你，中國》《風(fēng)·雅·頌》
D.王酩 《我愛祖國的藍(lán)天》《難忘今宵》
4.勞動(dòng)號(hào)子，是我國廣大勞動(dòng)人民在勞作中用于協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的的民間歌曲形式。下列作品不屬于勞動(dòng)號(hào)子的是( )。
A.《哈腰掛》 B.《催咚催》 C.《打藍(lán)調(diào)》 D.《腳夫調(diào)》
5.19世紀(jì)中葉的法國觀眾對(duì)于歌劇的欣賞趣味有所變化，那些涉及歷史民族、宗教戰(zhàn)爭(zhēng)的宏大背景及夸張豪華的風(fēng)格，被普通人的柔情感傷、輕松的調(diào)侃諷喻所取代。這個(gè)時(shí)期有許多歌劇涌現(xiàn)，下列譜例中的旋律出自歌劇《卡門》的哪個(gè)選段?( )
A.《愛情像一只自由的小鳥》 B.《斗牛士之歌》
C.《前奏曲》 D.《哈巴涅拉》
6.“人民音樂家”冼星海是我國近代著名作曲家，1939年與詞作家光未然共同創(chuàng)作的《黃河大合唱》是其有影響的一部作品。下列對(duì)該作品敘述正確的是( )。
A.第二樂章《黃河頌》的演唱形式是女聲獨(dú)唱。
B.第一樂章《黃河船夫曲》素材來自于陜西勞動(dòng)號(hào)子。
C.第三樂章《黃河之水天上來》背景音樂是由《義勇軍進(jìn)行曲》《滿江紅》等作品為素材創(chuàng)作的。
D.第七樂章《保衛(wèi)黃河》采用西方復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法，采用對(duì)唱的演出形式。
7.高中音樂課上，老師請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編8小節(jié)的旋律，音樂形象是行進(jìn)中的士兵。適合此段旋律的音樂術(shù)語是( )。
A.Presto B.Dolce C.Legato D.Allamarcia
8.舒曼不僅在音樂創(chuàng)作方面有突出的貢獻(xiàn)，作為音樂評(píng)論家，還創(chuàng)辦了音樂雜志，撰寫音樂評(píng)論，以此作為宣揚(yáng)浪漫主義音樂觀念的平臺(tái)，抨擊藝術(shù)上的墨守陳規(guī)。舒曼創(chuàng)辦的音樂雜志是( )。
A.《音樂小雜志》 B.《新音樂雜志》
C.《音樂雜志》 D.“大衛(wèi)同盟”
9.交響樂隊(duì)是音樂王國里的器樂大家族，其中木管組樂器起到不可或缺的作用。下列樂器不屬于木管組樂器的是( )。
10.明太祖之子朱權(quán)編纂的古琴譜集，成書于明初洪熙乙巳(公元1425年)，是現(xiàn)存早的琴曲專輯。這部古琴譜集的名稱是( )。
A.《樂書》 B.《碧雞漫志》 C.《神奇秘譜》 D.《樂記》
11.“巧巧?；孟胱约旱恼煞蛟谝粋€(gè)晴朗的早晨乘軍艦歸來，她在這一幸福的場(chǎng)景中唱出了著名詠嘆調(diào)《晴朗的一天》”，這段文字描述的是哪部歌劇的場(chǎng)景?( )
A.《圖蘭朵》 B.《蝴蝶夫人》 C.《羅恩格林》 D.《茶花女》
12.隨著記譜法的發(fā)展，出現(xiàn)了以“線”來標(biāo)記音的相對(duì)高度的記譜方法。下圖中的記譜法的名稱是( )。
A.圭多手 B.鈕姆譜 C.有量記譜法 D.柯爾文手勢(shì)
13.爵士樂興起于美國南部，其音樂包含了大量的新奧爾良本土元素。其中一位爵士樂手被稱為“爵士樂之父”，他于芝加哥制作了首批全是黑人樂手的爵士樂唱片，并灌制了音樂史上具革命性的爵士小號(hào)唱片。這位爵士樂手是( )。
A.諾拉·瓊斯 B.路易斯·阿姆斯特朗
C.施托克豪森 D.梅西昂
14.1934年，賀綠汀創(chuàng)作的鋼琴曲《牧童短笛》一舉獲得俄國作曲家齊爾品舉辦的“征求中國風(fēng)味鋼琴曲”一等獎(jiǎng)，同時(shí)，他的另一部作品榮獲此次比賽二等獎(jiǎng)。這部作品是( )。
A.《嘉陵江上》 B.《墾春泥》 C.《搖籃曲》 D.《天涯歌女》
15.藝術(shù)教育作為美育的內(nèi)容，對(duì)人們道德的完善和智力的開發(fā)也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教育作為美育的重要內(nèi)容，其任務(wù)和目標(biāo)是( )。
A.普及藝術(shù)基本知識(shí)，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)。
B.健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力。
C.陶冶人的情感，培養(yǎng)完美的人格。
D.培養(yǎng)全面發(fā)展的人才
16.在高中鑒賞課歌劇《白毛女》中，在擴(kuò)展延伸環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位根據(jù)劇情編創(chuàng)情景劇，并且請(qǐng)同學(xué)分組展示編創(chuàng)成果，并由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄。這種評(píng)價(jià)方式是( )。
A.形成性評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià) C.自評(píng) D.他評(píng)
17.柏遼茲是浪漫主義標(biāo)題交響曲的創(chuàng)立者，被譽(yù)為“現(xiàn)代管弦樂之父”，其一生創(chuàng)作了4部交響曲。下列不屬于柏遼茲創(chuàng)作的交響曲的是( )。
A.《特洛伊人》 B.《幻想交響曲》
C.《哈洛爾德在意大利》 D.《羅密歐與朱麗葉》
A.模仿式復(fù)調(diào) B.音程模仿 C.緊縮模仿 D.倒影模仿
22.中世紀(jì)世俗音樂從11世紀(jì)拉丁歌曲開始發(fā)展，繼起的是各地的方言歌曲的鼎盛。下列圖片展示的是( )。
A.法國游吟詩人 B.流浪藝人 C.路岐人 D.德國戀詩歌手
23.下圖展示的亞洲民族民間音樂是( )。
A.印度尼西亞、克隆鐘 B.印度、拉格
C.印度尼西亞、甘美蘭 D.朝鮮、雅樂
24.音樂教學(xué)中，通過音樂教師傳達(dá)美的感受培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)鑒賞作為一種審美再創(chuàng)造活動(dòng)，包含極其復(fù)雜的審美心理因素和心理機(jī)制。審美心理包含( )。
A.理解、情感、想象、注意、感知、聯(lián)想
B.理解、情感、想象、注意、感知、創(chuàng)造
C.理解、情感、想象、注意、審美、聯(lián)想
D.理解、人文、想象、注意、感知、聯(lián)想
25.某節(jié)音樂課上，老師在課程開始時(shí)，伴隨著美妙的西班牙音樂，展示了熱情的弗拉門戈舞蹈，學(xué)生們都非常喜歡。這時(shí)，老師借機(jī)作為導(dǎo)游邀請(qǐng)大家一起去西班牙斗牛場(chǎng)看看，引入本節(jié)課主題《卡門序曲》。上述案例中，老師運(yùn)用了哪種新課導(dǎo)入方式?( )
A.創(chuàng)境導(dǎo)入 B.故事導(dǎo)入 C.表演導(dǎo)入 D.激趣導(dǎo)入
26.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”，其中“琴”是指( )。
27.作曲家因創(chuàng)作風(fēng)格或在某個(gè)領(lǐng)域有突出的貢獻(xiàn)而被冠以某種稱號(hào)。浪漫主義時(shí)期的一位作曲家因作品具有詩與畫一樣美麗旋律而被大家稱為音樂中的“抒情風(fēng)景畫大師”。該作曲家是( )。
A.威爾第 B.舒伯特 C.舒曼 D.門德爾松
28.戲曲是綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)，“四功五法”是戲曲界經(jīng)常說的一句術(shù)語?！八墓Α笔侵浮俺⒛?、坐、打”，“五法”是指( )。
A.手、眼、身、法、步 B.手、眼、身、相、步
C.身、腔、法、步、相 C.手、眼、身、功、步
29.創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。下列屬于課程內(nèi)容中創(chuàng)造內(nèi)容的是( )。
A.演唱 B.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
C.創(chuàng)作實(shí)踐 D.綜合性藝術(shù)表演
30.我國當(dāng)代，涌現(xiàn)了許多作曲家以及優(yōu)秀作品，下列作曲家與作品對(duì)應(yīng)正確的是( )。
A.汪莘《愛我中華》 B.鄭律成《星星索》
C.麥丁《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》 D.施光南《紅旗頌》
二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)
31.旋律寫作：采用魚咬尾的旋律創(chuàng)作手法將下列主題發(fā)展為8小節(jié)。
三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)
32.分析下列譜例。
要求：
(1)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。(7分)
(2)寫出曲式的整體結(jié)構(gòu)名稱。(4分)
(3)寫出每段的風(fēng)格特點(diǎn)和旋律特征(4分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，35分)
33.請(qǐng)根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)版)基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)對(duì)象：高中年級(jí)學(xué)生
教學(xué)內(nèi)容：《高亢的西北腔》
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞體會(huì)西北民歌的藝術(shù)特征
要求：
(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。(15分)
(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過程與方法。(20分)
五、案例分析題(本大題1小題，15分)
34.案例：
高中音樂鑒賞課《京劇大師梅蘭芳》正在進(jìn)行，老師投入地用生動(dòng)的語言講述《霸王別姬》和《貴妃醉酒》的故事，引出課程主題《京劇大師梅蘭芳》。在聽完音樂之后老師又詳細(xì)地介紹了梅蘭芳及“梅派唱腔”藝術(shù)。一節(jié)課很快度過了，學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)。
問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)版)中的基本理念，對(duì)案例進(jìn)行分析，并說明觀點(diǎn)。
六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題1小題，15分)
35.根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)版)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析(7分)，并提出改進(jìn)建議。(8分)
課題名稱：《黃河魂》
教學(xué)對(duì)象：高中年級(jí)學(xué)生
教學(xué)內(nèi)容：鑒賞課《黃河魂》
《黃河魂》 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
感受音樂所表達(dá)的愛國情感，感受中國人民不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
【過程與方法】
在聆聽中感受歌曲所表達(dá)的情感，并理解不同體裁的音樂表現(xiàn)形式。
【知識(shí)與技能】
理解輪唱的含義，并能正確劃分鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》的樂段結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】對(duì)比兩首《保衛(wèi)黃河》的體裁形式，并理解輪唱含義。
【難點(diǎn)】正確劃分鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》的樂段結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩首樂曲所表達(dá)的愛國情感。
三、教學(xué)方法
聆聽法、小組討論法、對(duì)比法
四、教學(xué)內(nèi)容
(一)導(dǎo)入新課
1.多媒體播放《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》為背景音樂，教師圖片展示黃河兩岸秀麗旖旎的景色，以及日本人殘害中國百姓的各種畫面。并提問：這首歌創(chuàng)作于什么時(shí)期。那個(gè)時(shí)期都發(fā)生了什么?
學(xué)生展示與交流課前搜集的有關(guān)抗日的文字資料、圖片資料等。教師導(dǎo)入新課《黃河魂》，并介紹歌曲創(chuàng)作背景。
(二)新課教學(xué)
1.教師播放《黃河大合唱》第七樂章《保衛(wèi)黃河》，并提問，聽完這段音樂的感受以及該作品的演唱形式是怎樣的。
學(xué)生聽后回答。教師總結(jié)，歌曲是激昂的，演唱形式是輪唱并講解。教師介紹歌曲由來，并介紹詞曲作者。
2.教師以多媒體展示歌詞，再次播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問，根據(jù)歌詞聆聽音樂，描述出這首歌曲所描繪的畫面。
學(xué)生在聆聽后回答，歌曲表現(xiàn)抗日軍民斗志昂揚(yáng)、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景。
3.教師播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》，并提問：與剛才的合唱曲有什么不同?
學(xué)生思考后回答。教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并總結(jié)，第二首的體裁是鋼琴協(xié)奏曲，并介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》。
4.教師再次完整播放鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，并提問：樂曲中有哪些熟悉的旋律?主題進(jìn)行幾次變奏?
學(xué)生經(jīng)過小組討論后回答，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)，樂曲中采用歌曲《東方紅》的旋律為素材。樂曲變奏八次。
5.教師再次播放歌曲與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，并哼唱旋律，感受音樂所表達(dá)的愛國情感，感受中國人民不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
三、拓展延伸
教師播放鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》并進(jìn)行詩朗誦。
四、小結(jié)作業(yè)
1.教師小結(jié)：《保衛(wèi)黃河》這部經(jīng)典的音樂作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段難忘的歲月是一段慘痛的歷史，日本帝國主義侵略中國，在中國的土地上犯下的滔天罪行，生活在當(dāng)下的我們不應(yīng)該忘記。只有牢記歷史，才能防止悲劇重演。
2.請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的音樂資料(曲譜、音像等)，下節(jié)課在課堂上分組進(jìn)行展示、交流。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
1.【答案】A。解析：由題干可知本題考查旋律發(fā)展手法。然后分析選項(xiàng)A，螺螄結(jié)頂是音樂創(chuàng)作的一種技法，指將原有樂句逐步緊縮，直至后形成簡(jiǎn)潔的頂端;選項(xiàng)B，魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu);選項(xiàng)C，同頭異尾是指旋律在變化重復(fù)時(shí)，只有尾部變化，其余部分都保持原樣;選項(xiàng)D，模進(jìn)是指將旋律的某個(gè)片段作為原型，移到不同音高上進(jìn)行重復(fù)。后由此可知此題正確答案為A。
2.【答案】D。解析：首先由題干可知本題考查曾侯乙編鐘。其次分析，曾侯乙編鐘是湖北隨州曾侯乙墓中出土的，全套共65件，分列8組，總音域跨5個(gè)八度，青銅鑄造，制作精美。后由此可知此題正確答案為D。
3.【答案】B。解析：由題干可知本題考查我國當(dāng)代音樂史中的代表人物及作品。然后分析選項(xiàng)A，《我們走在大路上》是李劫夫的作品;選項(xiàng)B，敘述正確;選項(xiàng)C，《風(fēng)·雅·頌》是譚盾的作品;選項(xiàng)D，《我愛祖國的藍(lán)天》是羊鳴的作品。后由此可知此題正確答案為B。
4.【答案】D。解析：由題干可知本題考查勞動(dòng)號(hào)子。然后分析選項(xiàng)A，屬于勞動(dòng)號(hào)子中搬運(yùn)號(hào)子;選項(xiàng)B，屬于勞動(dòng)號(hào)子中農(nóng)事號(hào)子;選項(xiàng)C，屬于勞動(dòng)號(hào)子中的作坊號(hào)子;選項(xiàng)D，屬于山歌當(dāng)中的信天游，不符合題意。后由此可知此題正確答案為D。
5.【答案】A。解析：由題干可知本題考查比才的歌劇。其次分析歌劇《卡門》是比才的后一部歌劇，作品通過卡門的愛情悲劇，塑造了倔強(qiáng)、任性的吉普賽女郎形象。其中《愛情像一只自由的小鳥》用西班牙風(fēng)格的旋律和節(jié)奏塑造了卡門性格的倔強(qiáng)、熱情、坦率、敢作敢當(dāng)?shù)男蜗蟆：笥纱丝芍祟}正確答案為A。
6.【答案】C。解析：由題干可知本題考查冼星海的大型聲樂作品《黃河大合唱》。其次分析《黃河大合唱》共八個(gè)樂章，分別為《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。然后分析選項(xiàng)A，《黃河頌》的演唱形式是男聲獨(dú)唱;選項(xiàng)B，《黃河船夫曲》素材來自陜北民間的勞動(dòng)號(hào)子;選項(xiàng)C，選項(xiàng)正確;選項(xiàng)D，《保衛(wèi)黃河》采用輪唱的演出形式。后由此可知此題正確答案為C。
7.【答案】D。解析：由題干可知本題考查音樂術(shù)語。其次分析選項(xiàng)A，急板;選項(xiàng)B，柔和、甜美的;選項(xiàng)C，連貫的;選項(xiàng)D，進(jìn)行曲風(fēng)格的，符合題意。后由此可知此題正確答案為D。
8.【答案】B。解析：由題干可知本題考查舒曼創(chuàng)辦的《新音樂雜志》。然后分析選項(xiàng)A，《音樂小雜志》是由李叔同創(chuàng)辦的中國第一份音樂期刊;選項(xiàng)B，符合題意;選項(xiàng)C，《音樂雜志》是“北京大學(xué)音樂研究會(huì)”于1920年創(chuàng)辦，蔡元培任會(huì)長(zhǎng);選項(xiàng)D，“大衛(wèi)同盟”是舒曼創(chuàng)辦的音樂組織。后由此可知此題正確答案為B。
9.【答案】D。解析：由題干可知本題考查木管組樂器。其次分析可知，木管組樂器包含有短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管。然后分析選項(xiàng)A，是大管;選項(xiàng)B，是單簧管;選項(xiàng)C，是雙簧管;選項(xiàng)D，是圓號(hào)，圓號(hào)屬于銅管組。后由此可知此題正確答案為D。
10.【答案】C。解析：由題干可知本題考查我國現(xiàn)存早的琴曲專輯《神奇秘譜》。然后分析選項(xiàng)A，《樂書》是北宋陳旸撰，是我國早的一部音樂百科全書;選項(xiàng)B，《碧雞漫志》是南宋王灼撰，這是一部研究歌曲的專著;選項(xiàng)C，符合題意;選項(xiàng)D，《樂記》是儒家音樂思想之集大成，是具有完整體系的音樂美學(xué)專著。后由此可知此題正確答案為C。
11.【答案】B。解析：由題干可知本題考查普契尼的歌劇《蝴蝶夫人》。其次分析《蝴蝶夫人》是普契尼具東方色彩的歌劇作品之一。故事表現(xiàn)了純潔真誠的日本少女巧巧桑不幸的愛情遭遇。分析選項(xiàng)A，《圖蘭朵》是普契尼的作品，敘述了中國古代一位冷酷、殘忍的公主以猜謎選婿為由殺害傾慕自己的男子，終被聰明、善良的韃靼王子卡拉夫的真誠所感動(dòng)，有情人終成眷屬的故事;選項(xiàng)B，符合題意;選項(xiàng)C，《羅恩格林》是瓦格納的作品，劇情選自中世紀(jì)德國的傳奇故事《天鵝武士羅恩格林》;選項(xiàng)D，《茶花女》是威爾第的作品，作品描述19世紀(jì)上半葉巴黎上流社會(huì)名妓維奧列塔與青年才俊阿爾弗萊德的愛情故事。后由此可知此題正確答案為B。
12.【答案】A。解析：由題干可知本題考查僧侶圭多發(fā)明的“圭多手”視唱教學(xué)法。其次分析，11世紀(jì)下半葉，意大利僧侶圭多發(fā)明了四線譜、六聲音階唱名法以及“圭多手”視唱教學(xué)法。然后分析選項(xiàng)A，符合題意;選項(xiàng)B，紐姆譜是8世紀(jì)開始，抄寫圣經(jīng)的人就在歌詞上方標(biāo)寫了一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，指示語言聲調(diào)的變化;選項(xiàng)C，有量記譜法是德國音樂理論家弗蘭克在《有量歌曲藝術(shù)》一書中，提出了標(biāo)明音的長(zhǎng)短的設(shè)想，促成了“有量樂譜”的產(chǎn)生;選項(xiàng)D，是柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容。后由此可知此題正確答案為A。
13.【答案】B。解析：由題干可知本題考查迪克西蘭爵士樂的代表人物路易斯·阿姆斯特朗。其次分析迪克西蘭爵士樂始于1912年，吸收了布魯斯和拉格泰姆的成分，形成一種由小號(hào)領(lǐng)走的小樂隊(duì)即興演奏的特色。然后分析選項(xiàng)A，諾拉·瓊斯是自由爵士樂的代表人物;選項(xiàng)B，符合題意;選項(xiàng)C，施托克豪森是電子音樂的代表人物;選項(xiàng)D，梅西昂是序列音樂的代表人物。后由此可知此題正確答案為B。
14.【答案】C。解析：由題干可知本題考查賀綠汀的作品。然后分析選項(xiàng)A，《嘉陵江上》是獨(dú)唱作品;選項(xiàng)B，《墾春泥》是合唱曲;選項(xiàng)C，符合題意;選項(xiàng)D，《天涯歌女》是電影歌曲。后由此可知此題正確答案為C。
15.【答案】D。解析：由題干可知本題考查藝術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo)。然后分析選項(xiàng)A、B、C是藝術(shù)教育的具體任務(wù);選項(xiàng)D，符合題意。后由此可知此題正確答案為D。
16.【答案】D。解析：由題干可知本題考查評(píng)價(jià)的方式與方法。其次分析評(píng)價(jià)的方式與方法，分為形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。然后分析選項(xiàng)A，形成性評(píng)價(jià)是一種檢驗(yàn)學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式;選項(xiàng)B，終結(jié)性評(píng)價(jià)是在期末結(jié)業(yè)時(shí)候進(jìn)行的檢測(cè);選項(xiàng)C，自評(píng)是學(xué)生以對(duì)自我的描述性評(píng)價(jià)為主;選項(xiàng)D，他評(píng)是教師對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段音樂成長(zhǎng)記錄冊(cè)上的評(píng)語，以及對(duì)音樂聆聽、分辨、現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏等形式的評(píng)價(jià)。后由此可知此題正確答案為D。
17.【答案】A。解析：由題干可知本題考查柏遼茲的交響曲作品。其次分析選項(xiàng)A，《特洛伊人》是柏遼茲的歌劇作品;選項(xiàng)B、C、D，符合題意。后由此可知此題正確答案為A。
18.【答案】D。解析：由題干可知本題考查裝飾音記號(hào)中的回音。其次分析回音分為兩種演奏方式，四音(上主下主)和五音(主下主上主)。然后分析選項(xiàng)A、B、C符合題意;選項(xiàng)D，選項(xiàng)中的奏法對(duì)應(yīng)的是逆回音的記法。后由此可知此題正確答案為D。
19.【答案】B。解析：由題干可知本題考查西方音樂史上的早的歌劇作品名稱。其次分析西方音樂史上早的歌劇作品，是由詩人利努契尼，作曲家佩里根據(jù)神話故事而作的《達(dá)芙妮》。然后分析選項(xiàng)A，《奧菲歐》是巴洛克初期意大利威尼斯歌劇代表性作曲家蒙特威爾第在曼都瓦宮廷任職時(shí)的歌劇作品，是近代歌劇的起點(diǎn);選項(xiàng)B，符合題意;選項(xiàng)C，《尤麗狄茜》是由作曲家丁·佩里在1600年所寫，是西方公認(rèn)的第一部西洋歌劇，開創(chuàng)了歌劇的新紀(jì)元;選項(xiàng)D，《金蘋果》是為奧地利皇室婚禮而作的一部歌劇，作者是切斯蒂。后由此可知此題正確答案為B。
20.【答案】D。解析：先由題干可知本題考查“江南絲竹”所用的樂器。其次分析“江南絲竹”流行于蘇南、浙江一帶的絲竹音樂。其樂隊(duì)有“絲竹板”和“清客串”兩種。所用樂器有：二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等。江南絲竹音樂格調(diào)清晰、秀麗，曲調(diào)流暢、委婉，富有情韻。然后分析選項(xiàng)A、B、C符合題意;選項(xiàng)D，馬頭琴屬于蒙古族的拉弦樂器，不合題意。后由此可知本題的正確答案是D。
21.【答案】B。解析：先由題干可知本題考查復(fù)調(diào)寫作手法中模仿的常見手法。其次分析模仿的常見手法中分為，“音程模仿”，應(yīng)句在起句上方或下方以固定音程方式進(jìn)行模仿;“擴(kuò)大模仿”，當(dāng)應(yīng)句模仿起句時(shí)，每個(gè)音的時(shí)值按一倍或兩倍的比例加以伸長(zhǎng)，形成旋律句法長(zhǎng)度上的變化;“緊縮模仿”，當(dāng)應(yīng)句模仿起句時(shí)，其節(jié)奏按比例加以縮短，形成旋律句法長(zhǎng)度上的變化;“倒影模仿”，當(dāng)應(yīng)句模仿起句時(shí)，以起句的倒影來寫作，即應(yīng)句模仿起句時(shí)，其旋律以某音為軸加以倒置，形成旋律方向上的變化;“逆行模仿”，當(dāng)應(yīng)句聲部模仿起句時(shí)，以起句的逆行形式寫作，即應(yīng)句模仿起句時(shí)或樂節(jié)加以首尾倒置，形成旋律方向上的變化。后由此可知本題的正確答案是B。
22.【答案】A。解析：先由題干可知本題考查中世紀(jì)世俗音樂。其次分析中世紀(jì)的世俗音樂，以流浪藝人、法國游吟詩人和德國戀詩歌手為主。然后分析選項(xiàng)A，法國游吟詩人的歌曲以愛情題材為主，歌曲分為康佐、晨歌等多種類型;選項(xiàng)B，流浪藝人出現(xiàn)于13-14世紀(jì)，在歐洲四處流浪的音樂藝人。他們常在村頭街巷與雜技藝人混合表演;選項(xiàng)C，路岐人是中國;選項(xiàng)D，德國戀詩歌手出現(xiàn)于12-14世紀(jì)德國，成為中世紀(jì)德國世俗音樂的代表。后由此可知本題的正確答案是A。
23.【答案】C。解析：先由題干可知本題考查印度尼西亞傳統(tǒng)音樂形式甘美蘭。然后分析，甘美蘭是傳統(tǒng)印度尼西亞鑼鼓合奏樂團(tuán)的總稱。甘美蘭樂器大多數(shù)是青銅制的，種類很多，可分為演奏旋律的和掌握節(jié)奏的。因?yàn)闃逢?duì)中鑼的數(shù)量很多，在合奏中發(fā)揮了重要的作用，故被稱為“鑼群文化”。后由此可知本題的正確答案是C。
24.【答案】A。解析：先由題干可知本題考查音樂鑒賞的審美心理因素。其次分析審美心理包括理解、情感、想象、注意、感知、聯(lián)想六個(gè)要素。然后分析選項(xiàng)A，符合題意;選項(xiàng)B，感知屬于義務(wù)教育階段課程內(nèi)容;選項(xiàng)C，審美屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì);選項(xiàng)D，人文屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)。后由此可知本題的正確答案是A。
25.【答案】D。解析：先由題干可知本題考查新課導(dǎo)入方式。其次分析導(dǎo)入階段的主要任務(wù)是組織教學(xué)、誘發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。然后分析選項(xiàng)A，創(chuàng)境導(dǎo)入指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，深入體驗(yàn)音樂內(nèi)涵;選項(xiàng)B，故事導(dǎo)入指教師以故事，引入整節(jié)課的內(nèi)容，采取寓意深刻又輕松幽默的故事導(dǎo)入;選項(xiàng)C，選項(xiàng)錯(cuò)誤;選項(xiàng)D，激趣導(dǎo)入指在教學(xué)一開始設(shè)計(jì)由教師展示或者邀請(qǐng)其他同學(xué)展示，既能夠很好調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)展示教師的教學(xué)技能，選項(xiàng)正確。后由此可知本題的正確答案是D。
26.【答案】D。解析：先由題干可知本題考查樂器古琴。其次分析題目描述的是伯牙與鐘子期的故事，其中伯牙所擅長(zhǎng)演奏的“琴”是“古琴”。古琴又稱“瑤琴”“七弦琴”等，琴的形制在兩漢時(shí)期趨于成熟。然后分析選項(xiàng)A，圖中是日本樂器箏;選項(xiàng)B，圖中是韓國樂器伽倻琴;選項(xiàng)C，圖中是中國傳統(tǒng)樂器古箏;選項(xiàng)D，圖中是樂器古琴，符合題意。后由此可知本題的正確答案是D。
27.【答案】D。解析：先由題干可知本題考查門德爾松的稱號(hào)。門德爾松是浪漫主義早期時(shí)期德國的作曲家，代表作品有《仲夏夜之夢(mèng)》《無詞歌》等，因?yàn)樽髌啡缭娕c畫一樣美麗，被稱謂音樂中的“抒情風(fēng)景畫大師”。后由此可知本題的正確答案是D。
28.【答案】A。解析：先由題干可知本題考查戲曲表演的基本功。然后分析相關(guān)知識(shí)可知“四功五法”中“五法”分別指，手、眼、身、法、步。后由此可知本題的正確答案是A。
29.【答案】C。解析：先由題干可知本題考查課程內(nèi)容中創(chuàng)造領(lǐng)域。其次分析創(chuàng)造領(lǐng)域分為探索音響與音樂、即興創(chuàng)編、創(chuàng)作實(shí)踐三個(gè)部分。然后分析選項(xiàng)A，演唱屬于表現(xiàn)領(lǐng)域;選項(xiàng)B，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科屬于音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域;選項(xiàng)C，創(chuàng)作實(shí)踐屬于創(chuàng)作領(lǐng)域;選項(xiàng)D，綜合性藝術(shù)表演屬于表現(xiàn)領(lǐng)域。后由此可知本題的正確答案是C。
30.【答案】C。解析：先由題干可知本題考查中國當(dāng)代音樂史中代表作曲家及其作品。然后分析選項(xiàng)A,《愛我中華》屬于徐沛東的代表作，汪莘代表作為《歌唱祖國》;選項(xiàng)B,《星星索》屬于印度尼西亞傳統(tǒng)音樂，鄭律成代表作為《星星歌》《長(zhǎng)征路上》;選項(xiàng)C，選項(xiàng)正確;選項(xiàng)D，《紅旗頌》屬于呂其明的代表作，施光南代表作為《祝酒歌》《傷逝》等。后由此可知本題的正確答案是C。
二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)
31.【參考答案】
三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)
32.【參考答案】
(1)曲式結(jié)構(gòu)圖
(2)曲式結(jié)構(gòu)為并列單三部曲式。
(3)歌曲《啊，中國的土地》是一首并列單三部的抒情獨(dú)唱曲。歌曲旋律優(yōu)美、感情真摯。第一樂段曲調(diào)委婉，句尾反向大跳、使該曲頗具感染力;第二樂段以離調(diào)的形式形成新的色彩變化，表現(xiàn)人們甘愿像種子、百靈、楊柳、青松那樣報(bào)效祖國;第三樂段以延長(zhǎng)高音的形式推入高潮，詞曲和諧的結(jié)合，旋律起伏跌宕，深沉而又細(xì)膩的表達(dá)出人們對(duì)祖國的炙熱而深邃的情感。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，35分)
33.【參考答案】
《高亢的西北腔》 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過欣賞西北民歌《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》，能夠感受西北民歌的風(fēng)格特征，感受音樂的多元化，感受祖國的壯麗景象。
【過程與方法】
采用“欣賞法”“互動(dòng)法“”以及小組合作等方法，感受作品所表達(dá)的情感，提升音樂審美能力和對(duì)音樂的感受力。
【知識(shí)與技能】
通過欣賞和演唱歌曲，了解民歌的分類以及西北民歌的特征。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽歌曲并完整演唱歌曲，了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的歌曲，感受音樂的多樣性，并完整而有感情地演唱歌曲。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
播放我國西北部的風(fēng)景圖片，并提問：這是哪里?有什么特點(diǎn)?
學(xué)生積極回答，教師總結(jié)，這是我國西北部，這里面積廣大、干旱缺水、荒漠廣布、風(fēng)沙較多、生態(tài)脆弱、人口稀少。繼而引出本節(jié)課主題《高亢的西北腔》，并介紹我國民歌的種類以及特點(diǎn)。
(二)聆聽歌曲
1.教師播放《上去高山望平川》，并提問：歌曲有什么特點(diǎn)?歌曲的感受是怎樣的?
學(xué)生聆聽后回答，旋律高亢悠揚(yáng)，聽起來有些深沉。教師總結(jié)，并介紹山歌“花兒”的特點(diǎn)。
教師展示曲譜和歌詞，彈奏鋼琴范唱歌曲，學(xué)生輕聲哼唱。
教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟鋼琴演唱歌曲，感受歌曲的高亢悠揚(yáng)。
2.教師播放歌曲《刨洋芋》，并提問：歌曲的感受和描繪的場(chǎng)景分別是怎樣的?
學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)，歌曲描寫的是農(nóng)民收獲后的場(chǎng)景，表達(dá)喜悅的心情，并介紹歌曲的創(chuàng)作手法以及特色。
教師展示歌詞曲譜播放音樂，師生共同拍節(jié)奏演唱歌曲，體會(huì)歌曲喜悅的情緒。
3.教師播放歌曲《腳夫調(diào)》，并提問：歌曲的感受是怎樣的?相比于之前的歌曲有什么不同以及共同點(diǎn)?
學(xué)生分組進(jìn)行討論后回答，歌曲有些寂寞惆悵，旋律非常自由。共同點(diǎn)是旋律悠揚(yáng)高亢，形象生動(dòng)。教師根據(jù)回答介紹信天游的歌曲特征以及《腳夫調(diào)》描寫的場(chǎng)景。然后師生共同總結(jié)西北民歌特點(diǎn)，并展示歌詞演唱歌曲。
4.師生共同再次演唱歌曲，從中體會(huì)西北民歌的特色，感受中國民族音樂的魅力，感受音樂的多元化，感受祖國河山的美好。
(三)拓展延伸
教師播放歌曲《小白船》和《黃土高坡》，學(xué)生分組對(duì)比兩者區(qū)別，并且選出哪一首是西北民歌。
學(xué)生以小組為單位總結(jié)討論結(jié)果，教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并留下開放性作業(yè)，搜集其它西北民歌來聽，下節(jié)課交流。
五、板書設(shè)計(jì)
五、案例分析題(本大題1小題，15分)
34.【參考答案】
這是一個(gè)問題案例。材料中的音樂老師雖然很詳細(xì)并且生動(dòng)的講解了《霸王別姬》以及《貴妃醉酒》的故事，也介紹了梅蘭芳以及他的“梅派唱腔”藝術(shù)。但是這位教師忽略了普通高中音樂課程的基本任務(wù)是提高每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)。應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受放在重要的位置。
課程基本理念指出“以音樂審美為，培養(yǎng)興趣愛好”“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”。案例中老師多在講授，而沒有與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生的思考，只關(guān)注到了學(xué)，而忽略了課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，違背了“以音樂審美為，培養(yǎng)興趣愛好”。同時(shí)。課堂中教師也并沒有重視到藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑，違背了“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”。
綜上所述，這位老師的做法是不恰當(dāng)?shù)摹?/span>
六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題1小題，15分)
35.【參考答案】
(1)分析：教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒有凸顯課堂的主體是學(xué)生。拓展延伸以及小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)均是以教師的“教”為主，而不是以學(xué)生的“學(xué)”為主。
(2)改正建議：
拓展延伸：
教師播放鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，由學(xué)生進(jìn)行分組配樂詩朗誦練習(xí)。練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位上臺(tái)展示，教師予以鼓勵(lì)性他評(píng)。
小結(jié)作業(yè)：
師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此感受歌曲所表達(dá)的情感。留下作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生在課后收集一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的音樂資料(曲譜、音像等)，下節(jié)課在課堂上分組進(jìn)行展示和交流。
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