關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018

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2018教師資格考試模擬試卷：初中《體育學(xué)科知識與能力》

一、單項(xiàng)選擇題(共35題，每題2分，共70分)

1.在臥推動作中，肩關(guān)節(jié)繞冠狀軸進(jìn)行的是( )。

A.旋內(nèi)、旋外運(yùn)動 B.外展、內(nèi)收運(yùn)動

C.屈、伸運(yùn)動 D.環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動

2.( )是人體的標(biāo)準(zhǔn)解剖學(xué)姿勢之一。

A.兩眼平視 B.前臂外側(cè) C.小腿外側(cè) D.手掌向后

3.推鉛球出手動作，肱三頭肌的運(yùn)動形式( )。

A.遠(yuǎn)固定向心工作 B.遠(yuǎn)固定離心工作

C.近固定向心工作 D.近固定離心工作

4.心血管系統(tǒng)是由心、動脈、( )和靜脈組成。

A.體循環(huán) B.毛細(xì)血管 C.心房 D.動力泵

5.下列不屬于運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生的可能機(jī)制的是( )。

A.乳酸堆積學(xué)說 B.能量衰竭學(xué)說

C.突變理論 D.開窗理論

6.正常人血漿中的PH值約為( )。

A.7.15～7.25 B.7.35～7.45 C.7.55～7.65 D.6.85～6.95

7.反映心臟健康程度的指標(biāo)是( )。

A.心率 B.心指數(shù) C.射血分?jǐn)?shù) D.大輸出量

8.在大強(qiáng)度和大運(yùn)動負(fù)荷訓(xùn)練之后常采用按摩、理療、吸氧、針灸、氣功等手段加速機(jī)體恢復(fù)，這種手段稱為( )。

A.活動性手段 B.營養(yǎng)性手段

C.物理手段 D.中醫(yī)藥手段

9.快肌纖維的生理特征表現(xiàn)為( )。

A.收縮速度快，收縮力量小 B.收縮速度快，收縮力量大

C.收縮速度快，抗疲勞能力強(qiáng) D.收縮速度慢，抗疲勞能力強(qiáng)

10.在體育保健的常用按摩手法中，( )的主要功效是放松肢體和肌肉，緩解肌肉緊張或痙攣。

A.摩擦 B.抹法 C.揉法 D.搓法

11.促進(jìn)創(chuàng)傷愈合的維生素是( )。

A.維生素C B.維生素B C.維生素B2 D.維生素E

12.疾跑運(yùn)動后不能立即站立不動，而應(yīng)繼續(xù)慢跑并調(diào)整呼吸，然后再停下來，可以防止( )。

A.發(fā)生低血糖 B.中度昏厥

C.重力性休克 D.肌肉痙攣

13.戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)運(yùn)動員的( )。

A.戰(zhàn)術(shù)意識 B.戰(zhàn)術(shù)技能 C.戰(zhàn)術(shù)能力 D.戰(zhàn)術(shù)行動

14.競技體育的主要目的是( )。

A.掌握體育知識 B.創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績

C.不斷增強(qiáng)體制 D.掌握體育運(yùn)動技能

15.運(yùn)動訓(xùn)練原則是運(yùn)動訓(xùn)練過程中( )。

A.客觀規(guī)律的反映 B.訓(xùn)練方法的反映

C.訓(xùn)練手段的反映 D.發(fā)展規(guī)律的反映

16.影響人類健康的三大殺手：心腦血管病( )和癌癥。

A.冠心病 B.脂肪肝 C.高血壓 D.糖尿病

17.運(yùn)動員對糖的供給量一般為每天( )/kg體重。

A.3～5克 B.6～7克 C.8～12克 D.15～20克

18.肌肉拉傷是由( )所致。

A.肌肉突然猛烈收縮引起 B.被動牽張引起

C.以上都是 D.以上都不是

19.下列能源物質(zhì)中，作為人體運(yùn)動主要能源物質(zhì)的是( )。

A.蛋白質(zhì) B.脂肪 C.糖 D.ATP

20.對于射擊等視力要求較高的運(yùn)動項(xiàng)目，運(yùn)動員要注意提高其攝入量的維生素是( )。

A.維生素A B.維生素B1 C.維生素C D.維生素D

21.運(yùn)動動機(jī)的強(qiáng)化功能不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動行為，還能夠促進(jìn)運(yùn)動行為具有( )。

A.穩(wěn)定的內(nèi)容 B.合理的內(nèi)容

C.準(zhǔn)確的內(nèi)容 D.動態(tài)的內(nèi)容

22.影響技能遷移的客觀因素是( )。

A.技能間的相似性 B.心理定勢

C.認(rèn)知技能與策略 D.學(xué)習(xí)的態(tài)度

23.下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是( )。

A.示范 B.指令和口令

C.教具與模型演示 D.定向直觀標(biāo)志

24.體育教學(xué)評價(jià)的實(shí)質(zhì)( )。

A.價(jià)值判斷和內(nèi)容考核 B.過程考核和量評考核

C.內(nèi)容考核和量評考核 D.價(jià)值判斷和量評工作

25.在小組或團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生運(yùn)用互助性學(xué)習(xí)形式完成了排球墊球教學(xué)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方法是( )。

A.自主學(xué)習(xí)法 B.探究式學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)法 D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

26.體育教學(xué)的第一個基本因素是( )。

A.目標(biāo) B.學(xué)生 C.教師 D.內(nèi)容

27.體育教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象集合體，因此，學(xué)好體育教學(xué)論的第一個意義是( )。

A.使我們能正確清晰地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象

B.統(tǒng)一理解運(yùn)用各種概念和術(shù)語

C.提高應(yīng)付體育教學(xué)實(shí)際問題的能力

D.推動第一線的體育教學(xué)研究，不斷完善體育教學(xué)理論

28.教育目標(biāo)的五大領(lǐng)域有運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和( )。

A.社會適應(yīng) B.運(yùn)動情緒 C.運(yùn)動效果 D.體育保健

29.背越式跳高助跑步數(shù)為8～12步，采用的助跑方式是( )。

A.直線 B.曲線 C.先直線后弧線 D.先弧線后直線

30.在羽毛球比賽時，發(fā)球方得分為零或偶數(shù)時，應(yīng)站在( )發(fā)球區(qū)發(fā)球，將球發(fā)到對方的( )發(fā)球區(qū)。

A.左;右 B.左;左 C.右;右 D.右;左

31.太極拳初學(xué)者首先掌握的三步法是( )。

A.進(jìn)步、退步、獨(dú)立步 B.進(jìn)步、獨(dú)立步、側(cè)身步

C.進(jìn)步、退步、側(cè)身步 D.馬步、弓步、仆步

32.課程設(shè)計(jì)包括課程編制的目的、原則、內(nèi)容和( )。

A.手段 B.結(jié)構(gòu)

C.比例 D.方法

33.體育教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是( )的設(shè)計(jì)。

A.教學(xué)手段 B.教學(xué)結(jié)構(gòu)

C.內(nèi)容比例 D.教學(xué)策略

34.終身體育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是( )。

A.“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想 B.“終身體育”的指導(dǎo)思想

C.“健康第一”的指導(dǎo)思想 D.“健康教育”的指導(dǎo)思想

35.體育課分組教學(xué)的形式，一般有分組不輪換和( )。

A.先合后分 B.兩組一次輪換

C.先分后合 D.分組輪換

二、簡答題(共3題，每題10分，共30分)

36.肌肉活動時的直接能源是什么，再合成途徑是什么?

37.簡述健康分組的組別。

38.什么是閉合性軟組織損傷?其處理原則是什么?

三、案例分析題(共2題，每題15分，共30分)

39.教學(xué)內(nèi)容：行進(jìn)間傳接球。

教學(xué)目標(biāo)：懂得行進(jìn)間雙手胸前傳接球的具體做法和技術(shù)要領(lǐng)。

教學(xué)過程

(1)課堂常規(guī)：

(2)游戲：組織游戲：搶拍球(5—6分鐘)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對籃球的控制能力。

(3)復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)。

(4)兩人相對行進(jìn)間傳接球。

復(fù)習(xí)過后練習(xí)跨步接球和邁步傳球的技術(shù)動作30—40次，從簡單的行進(jìn)間雙手胸前傳接球開始學(xué)起，先掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，從而解決本課重點(diǎn)——行進(jìn)間跨步接球和邁步傳球的技術(shù)動作。

(5)三角行進(jìn)間雙手胸前傳接球練習(xí)。

(6)身體素質(zhì)練習(xí)：追球跑

(7)小結(jié)，下課，歸還器材

請根據(jù)以上材料回答下列問題：

(1)本節(jié)課的教學(xué)過程是否完整，如不完整缺少哪些環(huán)節(jié)?

(2)行進(jìn)間傳球技術(shù)應(yīng)用較為廣泛，請你設(shè)計(jì)一種行進(jìn)間傳球的練習(xí)方法，并繪圖說明。

40.作為一名中學(xué)體育教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，比如一節(jié)籃球課，有的學(xué)生會在下面說話或插話進(jìn)來;在自學(xué)或做練習(xí)時，不參加訓(xùn)練;在課堂比賽的時候更是難以把握，學(xué)生有時會不知所蹤;在集合整隊(duì)時更是亂作一團(tuán)，甚至有時候在籃球比賽的過程中，因?yàn)闋巿?zhí)，雙方大打出手。根本無法處理這些突發(fā)事件。我該怎么做?

問題：

(1)如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

(2)如果你是這位老師，你該如何處理這種沖突事件?

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共1題，每題20分，共20分)

41.初三(1)班，人數(shù)45人，教學(xué)內(nèi)容：行進(jìn)間單手低手上籃，教學(xué)條件：籃球場2塊、標(biāo)志盤若干、籃球45個。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)步驟。

一、單項(xiàng)選擇題(共35題，每題2分，共70分)

1.【答案】C。解析：冠狀軸(額狀軸)，呈左右方向，并與前二軸相互垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞冠狀軸作屈或伸運(yùn)動。屈、伸，指運(yùn)動環(huán)節(jié)繞額狀軸在矢狀面內(nèi)所進(jìn)行的運(yùn)動，向前運(yùn)動為屈，向后運(yùn)動為伸(膝關(guān)節(jié)及其以下關(guān)節(jié)相反)。

2.【答案】A。解析：人體標(biāo)準(zhǔn)解剖學(xué)姿勢為，身體直立，兩眼平視，手臂下垂，掌心向前(拇指在外側(cè))，兩足并攏，腳尖向前。

3.【答案】C。解析：推鉛球出手動作，肱二頭肌拉長，肱三頭肌縮短，所以是向心工作。肱三頭肌近軀干端是定點(diǎn)，遠(yuǎn)軀干端是動點(diǎn)所以是近固定。

4.【答案】B。

5.【答案】D。解析：運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生的機(jī)制包括能量耗竭學(xué)說、代謝產(chǎn)物(乳酸)堆積學(xué)說、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性失調(diào)學(xué)說、保護(hù)性抑制學(xué)說、突變理論、離子代謝紊亂、自由基學(xué)說、神經(jīng)-內(nèi)分泌-免疫網(wǎng)絡(luò)理論、中醫(yī)理論。

6.【答案】B。解析：血漿酸堿度PH值為7.35～7.45。

7.【答案】D。解析：心臟的泵血功能能夠廣泛適應(yīng)機(jī)體不同生理?xiàng)l件下的代謝需要，表現(xiàn)為心輸出量可隨機(jī)體代謝增長而增加。心臟每分鐘能射出的大血量，稱大輸出量。它反映心臟的健康程度。

8.【答案】C。

9.【答案】B。解析：快肌纖維收縮速度快，收縮力量大，無氧代謝能力高，抗疲勞能力弱。

10.【答案】D。解析：搓法為松散之法。雙手掌面挾住上下肢部位快速搓揉并上下移動。主要功效是放松肢體和肌肉，緩解筋肉緊張或痙攣。

11.【答案】A。解析：維生素C的主要生理功能是參與體內(nèi)氧化還原過程，維持組織細(xì)胞的正常能力代謝。促進(jìn)鐵的吸收;增加機(jī)體抗病能力，促進(jìn)創(chuàng)傷和骨折愈合;阻斷亞硝酸在體內(nèi)形成，具有防癌、抗癌作用。

12.【答案】C。解析：疾跑后突然停止而引起的暈厥稱為重力性休克。當(dāng)運(yùn)動者突然停止運(yùn)動時，肌肉的收縮作用驟然停止，是大量血液聚積在下肢，造成循環(huán)血量明顯減少、血壓下降、心跳加快而心搏出量減少，腦供血急劇減少而造成暈厥。

13.【答案】A。解析：戰(zhàn)術(shù)意識又稱戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。指運(yùn)動員在比賽中為達(dá)到特定戰(zhàn)術(shù)目的而決定自己戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動過程。

14.【答案】B。解析：競技體育概念，是以體育競賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績、奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的社會體育活動。

15.【答案】A。解析：運(yùn)動訓(xùn)練原則是依據(jù)運(yùn)動訓(xùn)練活動的客觀規(guī)律而確定的組織運(yùn)動訓(xùn)練所須遵循的基本原則，是運(yùn)動訓(xùn)練活動客觀規(guī)律的反映，對運(yùn)動實(shí)踐具有普遍的指導(dǎo)意義。

16.【答案】D。解析：影響人類健康的主要方面分別是心腦血管病、糖尿病、癌癥。

17.【答案】C。解析：可在大運(yùn)動量前數(shù)日內(nèi)增加膳食的含糖量，使其占總能量的60%～70%(或10g/kg)。

18.【答案】C。解析：①主動型拉傷，肌肉主動猛烈收縮，超過其本身的承受力，導(dǎo)致肌纖維部分撕裂或完全斷裂，如疾跑時用力后蹬使大腿后肌群拉傷等。②被動型拉傷，肌肉受過強(qiáng)的外力牽拉，超過本身的伸展限度，導(dǎo)致肌腹肌腱交界處或肌腱起點(diǎn)處斷裂或撕裂。

19.【答案】C。解析：糖，供應(yīng)能量，人體活動中70%的能量。

20.【答案】A。解析：維生素A，維持正常視覺功能，要求視力集中的項(xiàng)目，如擊劍、射擊、滑翔、乒乓球等運(yùn)動員適時適量進(jìn)行補(bǔ)充。

21.【答案】A。解析：體育運(yùn)動動機(jī)是指推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。它是在學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動需要，以及體育參與的環(huán)境誘因的相互影響下產(chǎn)生的，在學(xué)生的內(nèi)部心理活動中常常以意向、愿望等形式存在，能夠促進(jìn)運(yùn)動行為具有穩(wěn)定的內(nèi)容。故選A。

22.【答案】A。解析：影響運(yùn)動技能遷移的客觀因素包括技能間的相似性和有效的指導(dǎo)與示范。

23.【答案】B

24.【答案】D。

25.【答案】C。

26.【答案】B。解析：體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。

27.【答案】A。解析：學(xué)好體育教學(xué)論，無論是對于正在從事體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是對已經(jīng)在第一線工作的體育教師來說都具有以下幾方面的意義，(1)清新而正確地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象;(2)同一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語;(3)把握基本要素，概括地認(rèn)識體育教學(xué)的本質(zhì);(4)掌握體育教學(xué)的基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐;(5)掌握體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能;(6)推動體育教學(xué)研究，完善體育教學(xué)理論。

28.【答案】A。解析：五個領(lǐng)域目標(biāo)分別為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。

29.【答案】C。

30.【答案】C。解析：(單打)發(fā)球方的分?jǐn)?shù)為零或雙數(shù)時,發(fā)球方和接發(fā)球方均站在右發(fā)球區(qū)發(fā)球和接發(fā)球;分?jǐn)?shù)為奇數(shù)時均在左;(雙打)比分為0或雙數(shù)時，球由發(fā)球區(qū)對角發(fā)向?qū)Ψ綀龅氐挠医影l(fā)球區(qū)，比分為奇數(shù)時球由左發(fā)球區(qū)對角發(fā)向?qū)Ψ綀龅氐淖蠼影l(fā)球區(qū)。

31.【答案】C。

32.【答案】D。解析：課程也不只是教學(xué)內(nèi)容,還有對內(nèi)容的安排和實(shí)施。課程應(yīng)包括課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)踐兩大部分。課程設(shè)計(jì)包括課程編制的目的、原則、內(nèi)容和方法。

33.【答案】D。解析：體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和環(huán)節(jié)是教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

34.【答案】C。解析：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是以健康第一為指導(dǎo)思想的，而終身體育意識的傳播是依靠體育與健康課程。由此可知答案為C。

35.【答案】D。解析：分組不輪換是指將全班學(xué)生分成幾個小組，各小組練習(xí)的內(nèi)容是一樣的。這種練習(xí)方法，需要較多的器材。而分組輪換，是將學(xué)生分成兩組或三組，各組練習(xí)不同的內(nèi)容，練習(xí)一半時間或三分之一的時間后，不同練習(xí)內(nèi)容的小組交換練習(xí)內(nèi)容。這種練習(xí)方法，一般是當(dāng)器材不足時，可讓一部分學(xué)生練習(xí)一個內(nèi)容，另一部分學(xué)生練習(xí)另一個內(nèi)容，解決了器材不足的矛盾。

二、簡答題(共3題，每題10分，共30分)

36.【參考答案】

肌肉活動的直接能量來源是三磷酸腺苷，即ATP。人體ATP終來源于糖、脂肪、蛋白質(zhì)的氧化分解。

ATP再合成的途徑通過三種方式，(1)磷酸原系統(tǒng)：ADP和CP在肌酸激酶催化下迅速合成ATP;(2)糖酵解系統(tǒng)：通過糖酵解系統(tǒng)產(chǎn)生能量，經(jīng)過底物水平磷酸化過程合成ATP;(3)有氧氧化系統(tǒng)：通過有氧氧化系統(tǒng)產(chǎn)生能量，經(jīng)過氧化磷酸化過程合成ATP。

37.【參考答案】

基本組：基本組是指身體發(fā)育和健康狀況基本正常者，且有一定的鍛煉基礎(chǔ)。

教學(xué)：按教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)和體育測驗(yàn)。也可以從事專項(xiàng)訓(xùn)練和比賽。

準(zhǔn)備組:是指身體發(fā)育和健康狀況有輕微異常者，過去很少參加運(yùn)動。

教學(xué)：這些學(xué)生在原教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上降低運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行教學(xué)，避免參與劇烈的體育競賽

醫(yī)療體育組:是指身體發(fā)育和健康狀況有明顯異常和殘疾者，不能按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。

教學(xué)：可以不按教學(xué)大綱的規(guī)定教學(xué)，而可以讓他們按照醫(yī)療體育的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行體育活動，幫助其治療疾病，恢復(fù)健康。

38.【參考答案】

閉合性軟組織損傷是指受傷部位的皮膚或黏膜完整，無裂口與外界相通。常見的閉合性軟組織損傷有挫傷、扭傷、肌肉拉傷、肌肉韌帶損傷。這類損傷的處理原則和措施是制動、即刻冷敷、加壓包扎、抬高傷肢，24-48小時后理療消腫和后期的康復(fù)性鍛煉。

三、案例分析題(共2題，每題15分，共30分)

39.【參考答案】

(1)本節(jié)課教學(xué)過程不夠完整，在體育課過程中缺少了較為主要的熱身操，結(jié)束過程中也沒有進(jìn)行放松活動。缺少熱身操，不能在游戲之后進(jìn)行各個關(guān)節(jié)的活動，熱身活動不夠充分;缺少放松活動不利于運(yùn)動后的學(xué)生身體由較為興奮的過程進(jìn)行恢復(fù)平靜，同時也不利于運(yùn)動后乳酸等代謝產(chǎn)物的排出。

在講解部分沒有進(jìn)行直觀的完整動作示范，不能給學(xué)生建立一個完整的動作表象，在后期的學(xué)習(xí)中容易造成困難。其他言之合理即可。

(2)學(xué)生兩人一組，用一球，于場地一端站立。練習(xí)開始接球者向前跑動，在行進(jìn)間傳接球。兩人保持3～5米距離，當(dāng)傳球至籃下時，接球者跑動投籃，另一人搶籃板球。各組一次往返練習(xí)。

要求：兩人練習(xí)要默契配合，控制好相互之間的距離。傳球時要有提前量，逐步提高推進(jìn)速度。

40.【參考答案】

(1)基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納學(xué)生的不同個性。學(xué)生的動作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動作和語言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。

常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

(2)教師面對沖突事件的處理效果應(yīng)做到：①解決問題要速度快;②學(xué)生認(rèn)識自身行為的深刻程度較好;③把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力。

反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進(jìn)了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé)，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，讓他們自己去面對矛盾，面對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共1題，每題20分，共20分)

41.【參考答案】

一、教學(xué)內(nèi)容

1.行進(jìn)間單手低手投籃

2.比賽

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

90%的學(xué)生能夠說出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，85%能說出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)。

【過程與方法】

90%的學(xué)生會持球三步單手肩上投籃，85%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性.提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

在活動中與他人積極合作，在合作中學(xué)會相互觀察與評價(jià)，積極參與不斷進(jìn)步。

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