<dfn id="24ey0"></dfn> 關(guān)鍵詞： 教師資格證 2019
掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)
2019上半年教師資格考試試題試卷
教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.A【解析】外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的白板說屬于典型的外鑠論。
2.A【解析】略。
3.C【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。
4.B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》，于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，并于1986年7月1日起施行。
5.D【解析】群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動?；顒拥囊?guī)模常根據(jù)活動的目的、內(nèi)容而定。群眾性活動的方式有集會活動、競賽活動、參觀、訪問、游覽和調(diào)查活動、文體活動、墻報和黑板報活動、社會公益勞動和主題系列活動等。舉辦安全教育報告會這一活動形式就屬于群眾性活動。
6.C【解析】若要從問卷調(diào)查資料中得出研究結(jié)論，其有效問卷的回收率至少應(yīng)達(dá)到60%。
7.B【解析】兒童缺乏維生素B2容易出現(xiàn)口角炎、唇炎、舌炎、溢脂性皮炎、眼部炎癥等。
8.A【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。
9.D【解析】內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。
10.A【解析】上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。整數(shù)包括自然數(shù)和負(fù)整數(shù)。
11.C【解析】略。
12.B【解析】略。
13.B【解析】正式的課程，即由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
14.C【解析】“君子之教，喻也”的意思是：教師對人施教，就是啟發(fā)誘導(dǎo)。這句話所蘊含的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。
15.A【解析】“知識與技能”目標(biāo)強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得。題干所述目標(biāo)屬于知識與技能目標(biāo)。
16.B【解析】螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的不斷擴展和加深，層層遞進(jìn)。題干所述的課程內(nèi)容組織形式為螺旋式。
17.C【解析】教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。編寫教材的主要依據(jù)應(yīng)為課程標(biāo)準(zhǔn)。
18.C【解析】讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。教師讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀課文是對讀書指導(dǎo)法的運用。
19.A【解析】延遲評價即教師對學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時的評價，而是把評價的時間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎樱o學(xué)生留下一定的時間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結(jié)的評價方式。題干所述評價屬于延遲評價。
20.C【解析】我國小學(xué)階段以綜合課程為主。
二、簡答題
21.（1）生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異；③人格發(fā)展過程是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及改變。（2）社會因素。①家庭教養(yǎng)方式；②學(xué)校教育；③同輩群體。（3）個人主觀因素。社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉(zhuǎn)化為個體的需要、動機和興趣，才能推動他去思考與行動。另外，個體已有的心理發(fā)展水平對人格特征形成的作用會隨著年齡的增加而日益增強。
22.（1）思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團(tuán)、少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。
23.在《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，專業(yè)能力包括的領(lǐng)域有：（1）教育教學(xué)設(shè)計；（2）組織與實施；（3）激勵與評價；（4）溝通與合作；（5）反思與發(fā)展。
三、材料分析題
24.（1）材料中的班主任顧老師和小明的家長在交流的過程中沒有做到互相尊重，只是簡單的把孩子出現(xiàn)的問題歸責(zé)于對方，沒有形成教育合力，兩者終沒有就小明的教育問題達(dá)成共識。
①家校合作共育的過程中,顧老師把家長當(dāng)作自己的“助手”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后就立刻找家長告狀,把責(zé)任往家長身上推,讓家長對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。
②材料中小明的父親片面的認(rèn)為,教育孩子是學(xué)校和教師的事情，家庭只把孩子照顧好就可以了。對于老師提出的一些建議也不予理睬，不能很好的與學(xué)校配合。
因此，孩子的教育需要家庭和學(xué)校協(xié)調(diào)合作，共同努力，才能取得良好的效果。
（2）①要有計劃，經(jīng)常進(jìn)行。應(yīng)根據(jù)情況，分清緩急。對急待訪問的家庭盡先安排。但也有防止平時不登門，一登門就告狀，對學(xué)生家長施加壓力的做法。
②要注意與家長熱情、誠懇地合作。實事求是地全面地向家長介紹學(xué)生在校的情況、他們的優(yōu)點與缺點；虛心聽取家長談孩子在家的表現(xiàn)和對學(xué)校工作的意見；互相尊重，信賴，以協(xié)作的態(tài)度與家長一道研究教育問題，落實教育措施。
③要幫助家庭改善學(xué)生在家學(xué)習(xí)與生活的條件。幫助家長提高認(rèn)識，加強其教育子女的責(zé)任感，改善其家庭教育環(huán)境，配合學(xué)校搞好子女的教育。
25.（1）材料中王老師的教學(xué)行為是正確的，是值得提倡的。
①啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中王老師在教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，組織同學(xué)討論，從而幫助學(xué)生解決了疑惑，這就是一個引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。
②教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。材料中王老師在教學(xué)過程中，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。
③以“學(xué)生為本”是“以人為本”的理念在學(xué)校教育中的具體體現(xiàn)，也是教育的價值追求所在。它強調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適合的教育。材料中王老師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，并在學(xué)生產(chǎn)生疑惑的時候，調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過討論自己解決疑惑，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。
（2）學(xué)生資源是指在課堂教學(xué)中源于學(xué)生的，包括學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗、情感、動作等，通過師生互動而生產(chǎn)的，有利于教學(xué)的資源。
開發(fā)和利用學(xué)生資源要注意：第一，開發(fā)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生的生活經(jīng)驗是一種無形的教學(xué)資源；第二學(xué)生的興趣是一種資源；第三，學(xué)生的個性差異是一種資源；第四，學(xué)生的錯誤也是一種資源，教師要善于運用。
四、教學(xué)設(shè)計題
26.【參考答案】
（1）這篇課文是一個成語故事，這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進(jìn)行思考。
（2）教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
過程與方法：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。
（3）教學(xué)設(shè)計：
更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？（學(xué)習(xí)課文第九自然段。）
①請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。
實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？
②四人小組討論交流。
③檢查自學(xué)情況。
A.哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？
板書：觀察：飛得慢叫得慘
字理學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。
B.哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？
板書：分析：箭傷作痛孤單失群
學(xué)習(xí)生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）
C.根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）
D.因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？
傷口裂開
往高處飛 ↗ ∣
心里害怕 ↗
∣
板書：
聽到弦響 ↗
↓
掉了下來
誰能用“因為……所以……”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）
E.更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。
F.教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。
27.【參考答案】
【參考答案】（1）第一學(xué)段的要求：①結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性；②在實踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位；③能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量；④結(jié)合實例認(rèn)識面積，體會并認(rèn)識面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡單的單位換算。
第二學(xué)段的要求：①知道面積單位：千米2、公頃；②通過實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解體積的概念，了解常見的體積單位，對 體積單位的大小形成比較明確的表象。
過程與方法：通過猜想、驗證等方法培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴展學(xué)生的思維。
情感態(tài)度與價值觀：數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中處處都有。
（3）導(dǎo)入：
①復(fù)習(xí)舊知。
口答：1米、1分米、1厘米，這是什么計量單位？
1平方米、1平方分米、1平方厘米，這是什么計量單位？
②激趣引入。
師：還記得烏鴉喝水的故事嗎？誰來說一說？
學(xué)生說完后，師問：“水面真的會升高嗎？”
師：看了這個故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)烏鴉非常善于動腦。
生2：我發(fā)現(xiàn)烏鴉往瓶子里填小石子，水面上升了。
師：為什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？
生3：因為石頭占了瓶子的一部分空間，把水?dāng)D上去了。
（師板書：空間）
師：體積和空間之間到底有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究體積。
28.【參考答案】
試題更新中……
29.【參考答案】
（1）歌曲特點
《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲，C大調(diào)，4/4拍，歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學(xué)習(xí)；歌詞通俗易懂，具有趣味性。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈；第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒；第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，強化了音樂主題；第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的高音；第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂句中休止符的加入及襯詞“嘎嘎”的運用，使歌曲顯得生動活潑而有風(fēng)趣。
（2）教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】完整而充分的聆聽歌曲，感受小鴨子靈巧的步伐，體會幸福快樂的孩童時光，表達(dá)了對未來美好生活的向往之情。
【過程與方法】用敲擊、動作、模唱等方式探索、感知節(jié)奏的快慢變化。
【知識與技能】體會四分音符、八分音符，并能夠用輕快的聲音演唱歌曲《數(shù)鴨子》。
（3）教學(xué)環(huán)節(jié)
節(jié)奏練習(xí)：
1.教師引導(dǎo)學(xué)生來到小村莊里，孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、小鴨子為了歡迎你們的到來它們唱起了歌，出示節(jié)奏卡片，并邀請同學(xué)跟隨節(jié)奏，拍一拍，走一走。
X X X X X|X X X X X 0|X X X X X X X|X X X X X 0||
ga
2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并講解四分音符、四分休止符，學(xué)生模仿小鴨子的叫聲讀出節(jié)奏，發(fā)揮想象。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生，除了小鴨子，平時還喜歡哪種小動物，能不能像小鴨子唱歌那樣唱一唱？學(xué)生分小組模仿動物唱歌（小貓、小狗、小青蛙）。
4.帶領(lǐng)學(xué)生看歌詞，提問：在村莊里都看到了什么？并帶節(jié)奏讀出來。學(xué)生實踐朗讀歌詞。
5.教師將歌謠分為三段，請每組念一句，看哪一組接得好，學(xué)生分組做接龍游戲，鞏固節(jié)奏感覺。
【設(shè)計意圖】
這首歌曲具有較強的節(jié)奏特點，采用了無旋律的節(jié)奏敘述了村莊里的場景。學(xué)生在聽到此歌曲時，會不由自主的產(chǎn)生節(jié)奏律動感，教師就可以利用這樣的機會，采用跟節(jié)拍做動作的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。低年級的學(xué)生比較好動，聽到節(jié)奏會不由自主的律動身體，但是長時間的教學(xué)很容易喪失興趣，所以在節(jié)奏訓(xùn)練后，學(xué)生分小組模仿動物（小貓、小狗、小青蛙等）唱歌，鞏固知識和興趣。
30.【參考答案】
1.（1）重點：助跑和起跳的協(xié)調(diào)配合。
（2）難點：擺動腿過桿內(nèi)旋下壓移髖。
2.如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)能夠說出跨越式跳高過桿的動作要領(lǐng)，多數(shù)同學(xué)能夠正確做出擺腿過桿動作。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，90％的學(xué)生學(xué)會起跳技術(shù)，并用跨越式跳高越過橫桿，同時發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和跳躍活動的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成勇于嘗試的精神。
3.教學(xué)步驟：
一、準(zhǔn)備部分
1.課堂常規(guī)
（1）體育委員整隊，報告人數(shù)；
（2）師生問好；
（3）教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容及目標(biāo)；
（4）教師檢查服裝，安排見習(xí)生；
（5）見習(xí)生出列或在旁觀摩；
（6）教師強調(diào)課堂紀(jì)律與安全。
2.熱身活動
（1）繞操場慢跑兩圈；
（2）專項準(zhǔn)備活動：繞膝運動、蹲起運動和腳踝關(guān)節(jié)運動。
二、基本部分
1.講授新課――跨越式跳高
（1）教師先做兩次完整的動作示范，組織學(xué)生認(rèn)真觀看。
（2）出示跨越式跳高的掛圖，講解跨越式跳高的動作結(jié)構(gòu)（助跑、起跳、騰空、落地）。
2.組織學(xué)生練習(xí)
（1）組織學(xué)生進(jìn)行原地直腿擺動練習(xí)。
（2）組織學(xué)生原地起跳練習(xí)。
（3）選擇適當(dāng)?shù)母叨龋M織學(xué)生原地過橡皮筋練習(xí)。
（4）教學(xué)展示，找兩名做的非常好的同學(xué)進(jìn)行顯示。
3.游戲――搶占島嶼
全班分成四組，教師吹哨子，每組第一名同學(xué)開始越過“雷絲”，然后再跨過障礙，后抵達(dá)島嶼。抵達(dá)島嶼后舉手示意，然后第二名可以開始，以此類推，先完成的小組獲勝，送小紅花一枚。
三、結(jié)束部分
1.教師組織學(xué)生做放松操。
2.課堂小結(jié)，并對個別同學(xué)提出表揚。
3.教師組織學(xué)生收還器材。
4.下課，師生再見。
【設(shè)計理由】（1）本課學(xué)習(xí)的主體是水平三的學(xué)生，這階段的學(xué)生思維敏捷、模仿能力強。（2）本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點。
31.【參考答案】
（1）廢物藝術(shù)是指利用不同材質(zhì)的物品，經(jīng)創(chuàng)作者的巧妙構(gòu)思和精細(xì)的加工而創(chuàng)作出的栩栩如生的藝術(shù)作品。它的主要目的就是美化生活空間，它所表現(xiàn)的內(nèi)容極廣，表現(xiàn)形式也多姿多彩。它創(chuàng)造了一種舒適而美麗的環(huán)境，可凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，培養(yǎng)人們對美好事物的追求。
（2）知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。
過程與方法：通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
（二）新課講授
1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？可以在里邊看出作品是由哪些形象組成的嗎？
學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀察作品，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
2.教師繼續(xù)請學(xué)生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢？
學(xué)生討論后，代表發(fā)言，教師總結(jié)：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。
【設(shè)計意圖】通過觀察作品，讓學(xué)生自己總結(jié)，從而提高創(chuàng)作欲望。
3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，你會怎樣創(chuàng)作呢？運用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在？教師分步驟示范講解：
①剪下物品；②拼貼組合；③巧妙構(gòu)思；④完成作品，并說明要進(jìn)行物品二次利用，保護(hù)環(huán)境。
【設(shè)計意圖】通過教師講解步驟，把身邊常見的物品變化出奇特的形象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
復(fù)制鏈接
微信掃一掃
相關(guān)推薦：
手機登錄下載
微信掃碼下載
微信掃一掃，即可下載
