關(guān)鍵詞： 教師資格證 2019

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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1.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的( )。

A. 界限性 B. 相容性 C. 轉(zhuǎn)換性 D. 規(guī)則性

2.兒童的個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是( )。

A.0-1歲 B.1-3歲 C.3-6 D.6-12歲

3.( )是兒童的第一任教師，也是終身教師。

A. 爺爺奶奶 B. 家長(zhǎng) C. 幼兒教師 D. 小學(xué)教師

4. 教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)注意的問(wèn)題描述不正確的是( )。

A.先肯定再提出問(wèn)題 B.了解家長(zhǎng)

C.注重情感聯(lián)系 D.多找幼兒本身的原因

5. 幼兒機(jī)械記憶和意義記憶效果的比較，是( )。

A.機(jī)械記憶效果好 B.意義記憶效果好C.兩者都在發(fā)展 D.兩者不可比較

6. 活動(dòng)性原則源自于( )的“做中學(xué)”。

A. 皮亞杰 B. 夸美紐斯 C. 福祿貝爾 D. 杜威

7. 問(wèn)幼兒“什么是鳥(niǎo)?”回答說(shuō)“鳥(niǎo)會(huì)飛”，據(jù)此可說(shuō)明幼兒下定義處于哪種水平?( )。

A. 同義反復(fù)不會(huì)下定義 B. 依據(jù)具體外部特征下定義C. 接近下定義水平 D. 初步概念水平

8. ( )以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，將教育的目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

A. 布魯納 B. 布魯姆 C. 哈托夫 D. 皮亞杰

9. 兒童的各種心理過(guò)程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)的。這說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是( )。

A. 由籠統(tǒng)到分化 B. 由具體到抽象 C. 由被動(dòng)到主動(dòng) D. 由不齊全到齊全

10.( )是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。

A. 創(chuàng)造性游戲 B. 有規(guī)則的游戲 C. 安靜性的游戲 D. 活動(dòng)性的游戲

【參考答案解析】

1.B【解析】設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，把性質(zhì)相近的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，說(shuō)明了活動(dòng)區(qū)的布置要遵循相容性原則。

2.C【解析】幼兒期是個(gè)性初步形成的時(shí)期。

3.B【解析】家長(zhǎng)既是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

4.D【解析】多找幼兒本身的原因，對(duì)于幼兒教師和家長(zhǎng)溝通不利。

5.B【解析】 幼兒的記憶特點(diǎn)之一是機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好。

6.D【解析】杜威提出“做中學(xué)”的理論，提倡幼兒要通過(guò)活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)。

7.B【解析】根據(jù)鳥(niǎo)的突出外在特征描述了“什么是鳥(niǎo)”，因此，答案選B。

8.B【解析】布魯姆以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，將教育的目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

9.D【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的總趨勢(shì)之一就是有不齊全到齊全。題干其實(shí)就是對(duì)這個(gè)趨勢(shì)的解釋。

10.A【解析】創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。

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