關(guān)鍵詞： 教師資格證 2014 小學(xué)

一、單項選擇題

1．B【解析】馬卡連柯提出了集體教肓主張，推行平行教育理論。

2．D【解析】《學(xué)記》中的這句話體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，因此要把握抓關(guān)鍵期。

3．D【解析】利用孔子學(xué)院可以傳播中國古代儒家傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了教育對文化的傳播功能。

4．B【解析】癸卯學(xué)制是正式頒布并實施的第一個學(xué)制，壬寅學(xué)制是第一個頒布但并未實施的學(xué)制。

5．A【解析】事實性文獻是指專門為教育科學(xué)研究提供事實證據(jù)的文獻，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實的各種形式、各種內(nèi)容的事實資料，如文物、教育史學(xué)專著、各種測驗量表、各類教育實驗報告、教育名家教育實錄等。

6．D【解析】D項屬扭傷的處理方法，建議24小時內(nèi)冷敷，目的是減少滲出、出血；24小時后熱敷目的是促使血液循環(huán)。

7．D【解析】品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干中“每月一星”的評比活動就是品德評價法的具體體現(xiàn)。

8．C【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。想要得高分是趨，不想努力學(xué)習(xí)是避。屬于趨避沖突。

9．B【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。突然飛進來的蝴蝶引起了大家的注意，屬于無意注意。

10．A【解析】小紅喜歡文學(xué)作品，是對知識本身的熱愛。因此上語文課認真，是受認知內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動。

1l．D【解析】過度學(xué)習(xí)（即能夠背誦之后再進行的學(xué)習(xí)）的程度達到50％，即學(xué)習(xí)的熟練程度達到150％時，記憶效果好。

12．A【解析】利用正強化，可以增加行為發(fā)生的次數(shù)。王老師利用鼓勵的正強化方式來幫助小明增加發(fā)言的次數(shù)。

13．C【解析】略。

14．A【解析】測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。兩個平行班測試的成績基本一致，說明試卷的信度高。

15．C【解析】題干描述的是課程結(jié)構(gòu)可轉(zhuǎn)換性特征的內(nèi)涵。

16．C【解析】《品德與生活》在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出本課程具有開放性，具體表現(xiàn)為：本課程面向兒童的整個生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到兒童生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時間在學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評價走向開放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

17．A【解析】略。

18．B【解析】小學(xué)教學(xué)要遵循直觀性原則，使教學(xué)符合兒童具體形象思維的特點。盡量直觀、具體便于學(xué)生理解。

19．D【解析】略。

20．A【解析】綜合實踐活動課程是小學(xué)3~6年級的一門國家規(guī)定的修課。

二、簡答題(答案要點)

21．（1）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；

（2）具有鮮明的政治方向；

（3）堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。


22.（1）低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱。
（2）在整個小學(xué)時期，兒童的學(xué)習(xí)興趣初是不分化的，比較廣泛。對不同學(xué)科的分化性興趣是逐漸產(chǎn)生的，而且容易偏科，不穩(wěn)定。
（3）在整個小學(xué)時期，兒童對有關(guān)具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識的興趣在初步發(fā)展。
（4）在整個小學(xué)時期，游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。
（5）在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物。

23.（1）班主任身先士卒；（2）明確班級的奮斗目標(biāo)；（3）抓好班干部隊伍建設(shè)；（4）環(huán)境熏陶；（5）制度約束；（6）加強正面教育，樹立良好榜樣；（7）提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式；（8）充分利用班級輿論陣地；（9）要常抓不懈。


三、材料分析題（答案要點）

24．（1）根據(jù)新課改的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生的成長與進步直接關(guān)系到民族的進步與發(fā)展。在教育教學(xué)中，教師要始終對學(xué)生充滿期待和信心，鼓勵他們進行自我探索和學(xué)習(xí)，并把學(xué)生始終放在教育教學(xué)的中心，尊重他們的意見和想法。教育是為了學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的能力、情感、價值觀的培養(yǎng)。建立平等、友愛的師生關(guān)系。堅信學(xué)生可以創(chuàng)造美好的未來，成為建設(shè)國家的棟梁之才。

（2）教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要有兩個任務(wù)：①主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點和難點、設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動；②幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

首先，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在日常的教學(xué)活動中，學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度是向老師學(xué)的，因而教師要能根據(jù)課堂中學(xué)生的認識、興趣、注意力等特點靈活運用教材，尋求與學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴點，貼近生活進行教學(xué)。

其次，教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石”。在學(xué)習(xí)中，教師要大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R的同時，充分發(fā)展自己個人的創(chuàng)新能力，作為教師要為學(xué)生的發(fā)展提供一切有利的平臺，使他們在這平臺上能充分體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的價值和成果。

25．（1）李老師面對學(xué)生的突然發(fā)難，能夠正確、靈活、民主的處理，體現(xiàn)了李老師本身的教學(xué)機智。在課堂中存在很多預(yù)想之外的情況，這對教師來說是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，應(yīng)該認識到挑戰(zhàn)與機遇并存，在偶發(fā)事件中，既有不利于正常教學(xué)的一面，也有有利于正常教學(xué)的一面。只要掌握教學(xué)機智的運用策略，就能使偶發(fā)事件經(jīng)過教師及時、巧妙、靈活的處理，對教學(xué)起到烘托、補充和增效的作用。材料中，李老師剛開始很生氣，但冷靜下來后，正確對待學(xué)生的這一反駁，表揚并激發(fā)了更多學(xué)生說出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性，促進了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。

（2）生成是新課程倡導(dǎo)的一個重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)因動態(tài)生成而更具有生命活力，而相對與預(yù)設(shè)，似乎成了一對矛盾體。于是，就有人認為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。其實，課堂教學(xué)追求動態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)和生成是需要同時努力關(guān)注的一對矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該認識到：

①課堂上的生成是然的，不單單是備課預(yù)設(shè)不足造成的。

②課堂生成也是教學(xué)資源，應(yīng)該在課堂預(yù)設(shè)時估計到，并巧妙地運用它為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

③要對課堂生成本身有恰當(dāng)?shù)脑u價，以此來推進教師和學(xué)生的雙贏。

四、教學(xué)設(shè)計題（答案要點）

26.（1）寫作特點：《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風(fēng)光。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，那如詩如畫的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。主要的寫作特點是寓情于景，通過不同時期的景色來抒發(fā)作者的情感。

（2）根據(jù)小學(xué)生認知特點，可將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

①知識與能力目標(biāo)：認識生字，正確流利有感情的朗讀課文。

②過程與方法目標(biāo)：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。

③情感態(tài)度與價值觀：感受祖國大好河山，培養(yǎng)孩子對祖國的熱愛之情。

（3）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用談話導(dǎo)入的方法：

課程開始后，教師可出示中國地圖，請同學(xué)觀察并提問：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？請把你們?nèi)ミ^的地方指出來與其他同學(xué)分享吧。在同學(xué)介紹完自己去過的地方后，教師可說：今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。從而導(dǎo)入教學(xué)。

這種教學(xué)方式輕松有趣，并且貼近學(xué)生的生活，能夠喚起學(xué)生的日常經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。

27．（1）運算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生四則基本運算能力的發(fā)展是與學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，表達了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的計量觀念。運算能力的較高發(fā)展是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要方面，在小學(xué)階段，運算能力主要表現(xiàn)在能夠正確地、快速地、合理靈活地對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的四則運算及其混合運算上，表現(xiàn)在數(shù)和式的熟練而豐富的恒等變形上，表現(xiàn)在基本數(shù)量關(guān)系的等價變換上。

發(fā)展學(xué)生的運算能力要做好以下四個方面：

①首先要讓學(xué)生充分認識到計算的重要性。

②要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。

③要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

④加強練習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練，加強練習(xí)。

（2）根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，可將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

①知識與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，理解其算理，掌握其計算法則。

②過程與方法目標(biāo)：通過小組和全班同學(xué)的交流合作，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。

③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

（3）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用問題導(dǎo)入的方法：

教師可提問：媽媽要去超市買東北大米，每斤是12塊錢。媽媽買了1斤。

媽媽帶了200元錢。請同學(xué)們幫媽媽算算。媽媽帶的錢夠嗎？

這樣的問題非常貼近學(xué)生的日常生活，通過幫助媽媽算一算的小任務(wù)，能夠激起小學(xué)生好奇、好學(xué)的性格。這個問題可以讓學(xué)生通過猜測來獲得答案，從而提高對數(shù)的感知和直覺思維能力，同時也使學(xué)生明確要解決的問題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。