關(guān)鍵詞： 全國招教 2019

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一、單項選擇題（每小題的備選答案中只有一項符合題意，請將正確選項的代碼填寫在相應(yīng)括號內(nèi)。不選、錯選、多選均不得分。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）

1.某次考試成績出來后，班主任老師把班里所有學(xué)生的成績進(jìn)行排名并張貼后，對其中一名學(xué)生說：“這次又是你倒數(shù)第一，總是影響班級成績，你真是沒救了?！卑咐?，此老師的行為違反了（）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.愛國守法、愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生、教書育人

C.為人師表、廉潔公正D.愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)

2.某班主任在家長會上幫商家推廣一種“心算”教材，但并未強制家長們購買。該班主任的做法（）

A.凸顯了敬業(yè)精神B.違背了師德規(guī)范

C.違反了教學(xué)規(guī)律D.體現(xiàn)了求真務(wù)實

3.教師職業(yè)道德評價的原則是（）

A.及時性原則B.前瞻性原則

C.預(yù)見性原則D.科學(xué)性原則

4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的高層次是（），其出自《禮記·中庸》。

A.慎獨B.愛崗

C.內(nèi)省D.終身學(xué)習(xí)

5.王老師是一名小學(xué)德育老師，在進(jìn)行關(guān)于“愛護(hù)環(huán)境”的課程設(shè)置時，他不僅會關(guān)注課本上理論知識的講解，有時還會組織學(xué)生進(jìn)行“礦泉水義賣”“環(huán)境小衛(wèi)士”等活動。王老師認(rèn)為理論教育與實際鍛煉并重，不僅能提高學(xué)生的思想認(rèn)識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。王老師的做法主要體現(xiàn)了德育原則中的（）

A.知行統(tǒng)一原則B.疏導(dǎo)原則

C.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D.因材施教原則

6.1903年出版西方第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是（）

A.桑代克B.馬斯洛

C.布魯納D.班杜拉

7.教育心理學(xué)的發(fā)展歷程大致經(jīng)歷了四個時期，每個時期都有一些心理學(xué)家提出的主張，下列說法不正確的是（）

A.裴斯泰洛齊第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”思想

B.早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作是烏申斯基所寫的《教育心理學(xué)》一書

C.我國第一本教育心理學(xué)著作是房東岳翻譯自日本小原又一著的《教育實用心理學(xué)》

D.羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”的教育主張

8.運用標(biāo)準(zhǔn)化心理量表對被試進(jìn)行測量，從而了解其心理特點的方法稱之為（）

A.觀察法B.實驗法

C.教育經(jīng)驗總結(jié)法D.測驗法

9.學(xué)生心理發(fā)展具有四個基本特征，其中（）是指在心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于優(yōu)勢的主導(dǎo)地位。

A.定向性B.差異性C.平衡性D.階段性

10.小亮去過幾次小姨家，就能畫出具體的路線圖。小亮處于兒童認(rèn)知發(fā)展的（）

A.形式運算階段B.具體運算階段

C.前運算階段D.感知運動階段

11.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）

A.勤奮感B.主動感

C.自主感D.自我同一性

12.日常生活中，有的人強于記憶，有的人強于思維；有的人擅長繪畫，有的人擅長寫作；有的人言語能力強，有的人空間能力占優(yōu)勢。這說明人的能力具有（）

A.性別差異B.發(fā)展水平差異

C.表現(xiàn)早晚差異D.結(jié)構(gòu)差異

13.場獨立型學(xué)習(xí)者一般偏愛的學(xué)科是（）

A.語文B.數(shù)學(xué)

C.政治D.歷史

14.從社會文化和實踐中習(xí)得的解決問題的方法的能力是（）

A.流體智力B.多元智力

C.言語智力D.晶體智力

15.小江學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，雖然基礎(chǔ)并不好，但他遇到困難時總能勇往直前，不達(dá)目的不罷休，因此他的學(xué)習(xí)成績在班里一直名列前茅。這體現(xiàn)了小江性格的（）特征。

A.態(tài)度B.理智

C.意志D.情緒

16.小林總覺得自己的手很臟，于是經(jīng)常連續(xù)不斷地洗手，為此他耗費了大量時間。小林的這種表現(xiàn)屬于心理障礙中的（）

A.恐怖癥B.抑郁癥

C.強迫癥D.焦慮癥

17.對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，讓當(dāng)事人自己運用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化，以改變自身行為的方法是（）

A.行為塑造法B.強化法

C.示范法D.自我控制法

18.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）

A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力

C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力

19.小李成績一直較差，為了提高成績，暑假一直在家補習(xí)，在開學(xué)后的一次測驗中考了不錯的分?jǐn)?shù)，然而老師卻對小李的進(jìn)步持懷疑態(tài)度，認(rèn)為他是作弊才得到高分，這大大打擊了小李的學(xué)習(xí)積極性，使得小李的成績更加差了。這體現(xiàn)了（）

A.自我應(yīng)驗效應(yīng)B.維持性期望效應(yīng)

C.木桶效應(yīng)D.近因效應(yīng)

20.教師獲得威信所需的心理品質(zhì)是良好的認(rèn)知能力和（）

A.專業(yè)素養(yǎng)B.心理狀態(tài)

C.道德品質(zhì)D.性格特征

21.張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高。張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。

A.去人性化B.個人成就感低

C.情緒耗竭D.缺乏工作動機

22.下列屬于經(jīng)典性條件作用的是（）

A.告訴小朋友，先喝完藥才可以吃糖

B.小花回答問題后得到了表揚，于是回答問題的次數(shù)增加

C.每次想到第二天要考試小明就有些心煩意亂

D.小黃做了壞事后被關(guān)禁閉，之后他就不敢再犯了

23.格式塔學(xué)派的苛勒提出了“頓悟?qū)W習(xí)”的概念是基于（）實驗。

A.貓開籠門B.小白鼠走迷宮

C.鴿子拉桿取食D.黑猩猩取香蕉

24.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法，不正確的是（）

A.學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗所引起的相對持久的行為變化

B.學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)

C.動物也具有學(xué)習(xí)行為

D.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的

25.羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)模式屬于（）

A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式D.優(yōu)化教學(xué)模式

26.精加工策略是教學(xué)過程中常用的教學(xué)策略之一。下列運用了精加工策略的是（）

A.歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代時，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”

B.政治老師在指導(dǎo)學(xué)生整體把握知識時，列出結(jié)構(gòu)提綱并留出一些空位，要求學(xué)生填補

C.英語老師教學(xué)生記憶單詞時，要求學(xué)生須出聲或不出聲地重復(fù)念單詞

D.語文老師在指導(dǎo)學(xué)生賞析文章時，要求學(xué)生標(biāo)出一段自己認(rèn)為重要的句子

27.小童是個充滿好奇心的孩子，對未見過的一切事物都好奇，愛看愛問，并渴望了解，從而獲得了許多同齡人不知道的知識。根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，在小童的學(xué)習(xí)動機中占主導(dǎo)地位的是（）

A.自我提高內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力

28.在化學(xué)學(xué)習(xí)中，鉀、鈉等屬于同一抽象和概括層次的金屬元素在學(xué)習(xí)中互相影響。這種學(xué)習(xí)的遷移叫作（）

A.水平遷移B.垂直遷移

C.順向遷移D.逆向遷移

29.學(xué)習(xí)芭蕾舞時，小麗把連續(xù)動作分成小節(jié)拍，跟著舞蹈老師一步步地做。這是操作技能形成的（）階段。

A.整合B.定向

C.模仿D.熟練

30.以下屬于無結(jié)構(gòu)問題的是（）

A.如何提高學(xué)生的思維能力B.政治選擇題

C.《背影》的作者是誰D.2016年的G20峰會在哪里舉行

31.我們常說：“學(xué)生不但要掌握知識，而且要獲得技能。”此處的“知識”概念與信息加工心理學(xué)中的（）大致相對應(yīng)。

A.書本知識B.陳述性知識

C.言語知識D.程序性知識

32.學(xué)生小明經(jīng)常上課遲到，于是他下定決心要改掉這一毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律。一段時間后，天氣變冷，他又開始賴床不起導(dǎo)致上課遲到。對小明的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）

A.道德認(rèn)知B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

33.皮亞杰將兒童道德發(fā)展劃分為四個階段，其中，8～10歲的兒童屬于哪一階段（）

A.權(quán)威階段B.可逆性階段

C.公正階段D.自我中心階段

34.在主題班會上，王老師與學(xué)生討論亂扔垃圾的危害，形成了“不亂扔垃圾”的共識，并要求大家互相監(jiān)督。這種品德培養(yǎng)的方法是（）

A.樹立榜樣B.價值辨析

C.群體約定D.有效說服

35.在道德兩難故事測驗中，小明認(rèn)為海因茨不應(yīng)該偷藥，因為偷藥被抓住的話要被懲罰。這表明小明可能處在科爾伯格道德發(fā)展理論的（）年齡段。

A.9歲之前B.9～15歲

C.15～20歲D.20歲以上

36.五年級2班的學(xué)生總是在做眼保健操的時候嬉戲打鬧，班主任吳老師告訴大家：“做眼保健操期間會有專門的紀(jì)律小組來檢查各班的紀(jì)律情況，這會直接影響到我們班是否能拿到下個月的流動紅旗。”于是全班同學(xué)為了能拿到下個月的流動紅旗，在此后做眼保健操時都十分遵守紀(jì)律。這主要體現(xiàn)了五年級2班的紀(jì)律是（）

A.集體促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律

C.自我促成的紀(jì)律D.教師促成的紀(jì)律

37.學(xué)生上課時的精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意力分散。這是（）課堂氣氛。

A.積極型B.對抗型

C.消極型D.失控型

38.某堂課上，有兩名學(xué)生一直在交頭接耳、竊竊私語，教師多次通過眼神暗示提醒，他們依然沒有改正。根據(jù)課堂紀(jì)律管理中的“小干預(yù)”原則，這時教師采取下列哪種處置方式為恰當(dāng)（）

A.有意忽視B.暫時隔離

C.剝奪獎勵或進(jìn)行懲罰D.言語提醒

39.讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式是（）

A.個別化教學(xué)B.指導(dǎo)教學(xué)

C.合作教學(xué)D.情境教學(xué)

40.忽視班級生活的種種沖突，無意組織班級活動的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式屬于（）

A.管理型B.專制型

C.放任型D.民主型

41.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的心理學(xué)依據(jù)是（）

A.個體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性

C.人類智力具有多元性D.人類發(fā)展具有共同性

42.教師在教室時，學(xué)生普遍遵守班級紀(jì)律；教師離開教室后，學(xué)生就違反班級紀(jì)律。這類學(xué)生處在品德形成過程的（）

A.醒悟階段B.依從階段

C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段

43.德育目標(biāo)須落實到（）上。

A.德育原則B.德育對象

C.德育內(nèi)容D.德育手段

44.人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動教育、紀(jì)律教育等都屬于德育內(nèi)容中的（）

A.道德教育B.政治教育

C.思想教育D.心理教育

45.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）

A.教育者、受教育者

B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容

C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

D.教育者、受教育者、德育環(huán)境

46.德育原則是德育工作中須遵守的基本要求。以下表述能反映因材施教原則的是（）

A.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能

B.視其所以，觀其所由，察其所安

C.君子欲訥于言而敏于行，恥其言而過其行

D.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

47.（）是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.班主任工作

C.共青團(tuán)和學(xué)生會組織的活動D.課外活動和校外活動

48.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！边@充分運用了下列哪種德育方法（）

A.陶冶教育法B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法D.品德評價法

49.某師范教育學(xué)院聯(lián)合團(tuán)市委等多個部門招募小學(xué)教育、學(xué)前教育、教育技術(shù)和應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)大學(xué)生志愿者，組建了志愿者團(tuán)隊——紅領(lǐng)巾社區(qū)德育工作站，并鼓勵有條件的社區(qū)充分發(fā)揮本社區(qū)內(nèi)“五老”人員的幫帶作用，共同參與社區(qū)內(nèi)青少年兒童的德育工作。該師范教育學(xué)院的做法是在（）

A.通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育工作

B.通過社區(qū)開展心理健康教育工作

C.通過社區(qū)建立德育課堂

D.借助外部力量創(chuàng)辦德育學(xué)校

50.關(guān)于德育工作的表述，不正確的是（）

A.“學(xué)會學(xué)習(xí)”是心理健康教育的重要內(nèi)容

B.班級教育活動屬于德育途徑中的“實踐育人途徑”

C.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程

D.“一分為二”看待學(xué)生是貫徹“長善救失”原則的基本要求

51.李老師引導(dǎo)班上的學(xué)生寫一句自己的座右銘，這種德育方法是（）

A.自我教育法B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法D.說服教育法

52.德育資源的開發(fā)和利用要與學(xué)生的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。體現(xiàn)了德育資源的開發(fā)和利用的（）

A.開放性原則B.生活性原則

C.經(jīng)濟性原則D.安全性原則

53.（）是校園德育資源的層面。

A.校園精神文化資源B.校園物質(zhì)文化資源

C.校園活動文化資源D.學(xué)校德育人力資源

54.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，受教育者不僅享有權(quán)利，也應(yīng)履行義務(wù)，其應(yīng)履行的義務(wù)不包括（）

A.遵守法律、法規(guī)B.參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動

C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度

55.（）為我國學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。

A.地方方言B.網(wǎng)絡(luò)語言

C.漢語言文字D.國際通行語言文字

56.關(guān)于義務(wù)教育，下列說法正確的是（）

A.我國的義務(wù)教育具有強制性

B.英國是義務(wù)教育的發(fā)源地

C.義務(wù)教育是公民須履行的義務(wù)，并不是可以自由享有的權(quán)利

D.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定的義務(wù)教育年限為十二年

57.學(xué)生張某因多次偷盜，學(xué)校準(zhǔn)備申請送其到工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。有權(quán)對這一申請進(jìn)行審批的機構(gòu)是（）

A.公安機關(guān)B.檢察機關(guān)

C.教育行政部門D.民政部門

58.師范學(xué)校畢業(yè)的小李通過招聘考試進(jìn)入某公辦學(xué)校當(dāng)一名教師，這是她首次任教，雙方在約定相關(guān)情況時，小李認(rèn)為自己已經(jīng)取得了教師資格證，無需設(shè)定試用期。對此下列說法正確的是（）

A.小李的主張是合法的，已取得教師資格證書的人員任教無需經(jīng)過試用期

B.小李的主張是合法的，因為小李已經(jīng)在師范學(xué)校學(xué)習(xí)了相應(yīng)的專業(yè)知識，無需經(jīng)過試用期

C.小李的主張是不合法的，取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有試用期

D.小李的主張是不合法的，每個教師進(jìn)入新的教學(xué)機構(gòu)任教時都要經(jīng)過試用期

59.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，生產(chǎn)、銷售用于未成年人的食品、藥品、玩具、用具和游樂設(shè)施等，不得有害于未成年人的（）

A.成長和發(fā)育B.安全和成長

C.安全和健康D.健康和發(fā)育

60.根據(jù)我國《教師資格條例》，以下說法中不正確的一項是（）

A.我國的教師資格分為七類，即幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級中學(xué)教師資格、高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格、高等學(xué)校教師資格

B.取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的學(xué)歷，比如，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.取得教師資格的公民，只能在本級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)擔(dān)任教師

D.高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用

二、多項選擇題（在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，請將其代

碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分。本題共15小題，每小題2分，共30分）

61.下列關(guān)于教師職業(yè)道德評價的方法，說法不正確的是（）

A.教師的自我評價的內(nèi)在動力是教師的求知欲

B.學(xué)生評價是一種特殊的社會評價

C.社會評價法是指行為當(dāng)事人及其他社會成員，根據(jù)教師職業(yè)道德對教師的道德狀況做出評價的方法

D.教師職業(yè)道德評價方法是實現(xiàn)教師職業(yè)道德評價的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評價順利進(jìn)行、取得教師職業(yè)道德評價良好效果的基本因素

62.學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，它由一些子系統(tǒng)構(gòu)成。這些子系統(tǒng)包括（）

A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程

C.評價過程D.反思過程

63.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）

A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同

C.個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同

D.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率

64.影響學(xué)生人格發(fā)展的因素包括（）

A.氣質(zhì)B.家庭C.社會D.學(xué)校

65.下列選項中不屬于正強化的有（）

A.學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，老師沒有任何表示

B.學(xué)生作業(yè)字體潦草，老師要求重寫

C.學(xué)生不好好做作業(yè)，父母不讓他看電視

D.學(xué)生嘗試了一種新的解題方法，老師提出表揚

66.小海跟隨父母從農(nóng)村到城市上學(xué)時，英語基礎(chǔ)薄弱，但老師并沒有排擠他，反而花更多的時間鼓勵他。為了不讓老師和父母失望，他每天早晨6點鐘起床，跑到校園遠(yuǎn)處高聲朗讀、記單詞、背課文。用了一年的時間，小海的英語成績已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了多數(shù)同學(xué)。根據(jù)案例，下列說法合理的是（）

A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B.小海的學(xué)習(xí)動機屬于外部動機

C.教師應(yīng)主動關(guān)心、開導(dǎo)學(xué)生 D.父母不要隨意更換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境

67.運用頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練學(xué)生的思維所應(yīng)遵循的原則有哪些（）

A.讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不做評價或判斷

B.鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點

C.以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的

D.鼓勵提出改進(jìn)意見或補充意見

68.下列屬于學(xué)生過錯行為的是（）

A.調(diào)皮搗蛋B.惡作劇

C.考試作弊D.未經(jīng)允許拿他人東西

69.關(guān)于小學(xué)生道德發(fā)展特點的描述，下面的說法正確的是（）

A.10歲以下的兒童道德判斷基本是受他自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)支配

B.10歲以下的兒童認(rèn)為規(guī)則(規(guī)范)是由權(quán)威人士(家長、教師)制定的，是不可改變的，要嚴(yán)格地遵守它們

C.10歲以上的兒童基本處于自律道德發(fā)展階段

D.10歲以上的兒童認(rèn)為判斷一個行為不僅要看后果，也要看意向

70.影響課堂管理的因素有（）

A.班級規(guī)模B.學(xué)生對教師的期望

C.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格D.班級的性質(zhì)

71.德育對個體的功能主要表現(xiàn)為（）

A.領(lǐng)導(dǎo)功能B.生存功能

C.協(xié)調(diào)功能D.發(fā)展功能

72.當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有（）

A.政治教育B.道德教育

C.心理健康教育D.思想教育

73.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，其原因是（）

A.由人類認(rèn)識規(guī)律決定

B.青少年處于成長時期，可塑造性強，其發(fā)展具有雙向性

C.社會、家庭的多種影響

D.意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性

74.下列有關(guān)德育的說法中，正確的是（）

A.小學(xué)德育過程的基本矛盾是德育要求與受教育者已有品德水平的差距

B.進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上，這是疏導(dǎo)原則

C.德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成

D.一個人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志是品德意志

75.中共中央、國務(wù)院于2018年1月印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中提到的教師隊伍建設(shè)的基本原則有（）

A.確保方向B.突出師德

C.統(tǒng)一政策D.強化保障

三、判斷題（判斷下列各命題的正誤，并在題后的括號內(nèi)作答，正確的打“√”

，錯誤的打“×”。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）

76.教育心理學(xué)與許多學(xué)科有密切關(guān)系，但其作為一門獨立學(xué)科又有自己的特殊性。（）

77.近發(fā)展區(qū)是指兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平與通過自身努力就可以達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離。（）

78.每個人都有自己獨立的人格，因此，人格無共性可言。（）

79.只有存在心理障礙或心理問題的學(xué)生才需要心理健康教育。（）

80.教師的個人教學(xué)效能感影響著教師對教育工作的積極性，一般而言，效能感高的教師比效能感低的教師在工作中的努力程度更高。（）

81.課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。（）

82.具有偏執(zhí)傾向的教師過于嚴(yán)肅和認(rèn)真，對學(xué)生缺乏熱情和愛心，孤芳自賞，不愿與人為伍，講究師道尊嚴(yán)，過分追求權(quán)威，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備心理。

83.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是持久的。（）

84.為當(dāng)“三好學(xué)生”而學(xué)習(xí)，是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。（）

85.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，8歲的兒童在道德上一般表現(xiàn)為對外在權(quán)威的反抗和不滿，處于自律道德階段。（）

86.品德的形成與發(fā)展是個體與社會環(huán)境相互作用并不斷內(nèi)化的過程。（）

87.技能是個體在所獲得的知識的基礎(chǔ)上，運用某種活動方式構(gòu)成技能形成與發(fā)展的要環(huán)節(jié)，屬于生理活動范疇。（）

88.德育就是道德教育。（）

89.班主任工作對學(xué)生思想品德影響大，所以是德育主要的途徑。（）

90.“情通理不通”和“說話的巨人，行動的矮子”等現(xiàn)象說明德育過程受多方面因素的制約，這就要求德育過程可以具有多種開端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育順序。（）

91.學(xué)校的課程、教學(xué)中所采用的方法以及學(xué)校中每一樣工作、學(xué)校生活中發(fā)生的每一件小事，都充滿了進(jìn)行道德教育的可能性。（）

92.校內(nèi)德育資源和校外德育資源是可以割裂開來。（）

93.德育是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程，只要學(xué)生在道理上懂了，就一定會形成相應(yīng)的品德，只要學(xué)生表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，就表明已經(jīng)具備了相應(yīng)的道德。（）

94.教師基本的權(quán)利是管理學(xué)生權(quán)。（）

95.有關(guān)國家機關(guān)和社會組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)。（）

四、材料分析題（請分析以下材料，每題有一個或多個正確答案，請從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上。錯選、多選或未選均不得分。少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分。本大題共10小題，每小題3分，共30分）

96.為了更好地教學(xué)，提高自身的素養(yǎng)，某中學(xué)青年教師李某攻讀了研究生，也開始了她的因教促學(xué)、以學(xué)促教的學(xué)習(xí)活動。堅持三載，她終以優(yōu)異的成績獲得了碩士學(xué)位。從此，她以“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”為勵志語，并將其付諸行動。多年來，她在教學(xué)和科研等方面做出了突出成績，多次被評為優(yōu)秀教師。從教師職業(yè)的基本道德規(guī)范看，材料中的李老師主要做到了（）

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛崗敬業(yè)B.以身作則、愛國守法

C.以身作則、熱愛學(xué)生D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表

97.初中生小琴性格比較外向，在一個暑假開學(xué)時，打了幾個耳洞，戴著夸張的耳釘?shù)綄W(xué)校上課，班主任告訴她，她的行為不符合中學(xué)生行為規(guī)范，并對其進(jìn)行了批評。小琴說耳朵長在她身上，她想怎么做就怎么做。屢次教育無效，班主任告訴她，再不取掉耳釘就不要到學(xué)校上學(xué)了。第二天，小琴沒有戴耳釘，卻將頭發(fā)染成了金黃色。

依據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展的特點分析材料，小琴的行為發(fā)生的根本原因是（）

A.故意違反校規(guī)B.渴望得到關(guān)注

C.自我意識的發(fā)展D.行為習(xí)慣差

98.小佳的家人對她十分寵愛，她生性柔弱，做事磨蹭。一天，老師因為她做作業(yè)磨蹭而批評她后，小佳無法接受哭了很久，也不愿意去上學(xué)了。以下對小佳這類氣質(zhì)特點的學(xué)生的教育策略，正確的有（）

A.對小佳這種嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生，老師要抓住其弱點，嚴(yán)厲批評

B.要培養(yǎng)小佳做事麻利，意志堅強，樂觀積極的人格品質(zhì)

C.老師要把小佳培養(yǎng)成其他氣質(zhì)特征的人

D.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，幫助小佳發(fā)揮氣質(zhì)特征的長處

99.一日，某老師收到一位學(xué)生的來信，信上說：“我這人整天不高興，覺得自己每天都碌碌無為，而且還會給別人造成麻煩，我的性格比較內(nèi)向，也不太愛說話，其實我也想像別人一樣性格開朗，善于言談，但我不知道該和同學(xué)們說什么，我想說的，我所想的，我覺得與其他同學(xué)不一樣，所以我不愿與同學(xué)說話，總覺得別人都看不起我，這種心情一直困擾著我。我會把自己做錯的事、別人也許并不在意的事反復(fù)思量，認(rèn)為是自己的錯，因此我很難過，甚至?xí)趧e人沒看到的時候哭。晚上睡覺時，我會想起這一天中所發(fā)生的事，如果有不順心的事，我會總想，而且會非常難過，這常常讓我難以入睡。我又難過了，因為我會想明天的課，白天上課會打瞌睡。我非常痛苦，心情也總是處于壓抑、郁悶的狀態(tài)中，甚至不想活下去了。給您寫信的時候是我痛苦、難受的時候，我想向您傾訴，想請問我的心理是否有病，是否應(yīng)找心理醫(yī)生來看看？我真的不知道該怎么辦才好?！蓖ㄟ^分析和觀察，該老師認(rèn)為該學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理特點和行為主要是抑郁所致。

假設(shè)你是案例中的老師，為幫助該學(xué)生，可以建議其采取下列哪些方法（）

A.主動尋求他人的幫助B.向好朋友傾訴

C.建立心理防御機制D.助人為樂，發(fā)現(xiàn)自我價值

100.劉松是高二（3）班的學(xué)生，在同學(xué)和老師的眼中，他就是一個還沒有長大的“幼兒園小朋友”，他在課堂上經(jīng)常接老師的話茬，很多時候都讓老師十分生氣；在與同學(xué)的日常交流中，他說話也經(jīng)常沒有分寸，在班里人緣不太好，同學(xué)和老師都流露出了對他的“不滿”，但他絲毫沒有覺得自己的言行有何不妥，在惹老師生氣后，他又會用類似撒嬌的方式來跟老師套近乎，尋求老師的原諒，這讓老師們哭笑不得。班主任楊老師在了解了這些情況后，與劉松的媽媽進(jìn)行了溝通。據(jù)劉松的媽媽反映，劉松在家里是很乖的，說話做事也很正常。但一到學(xué)校，他就像變了一個人，滿身孩子氣。之后，楊老師就劉松的不當(dāng)行為跟他進(jìn)行了交流，劉松承諾一定收斂自己的行為，但沒過多久，他又回到過去了。

分析材料，你認(rèn)為劉松接老師話茬可能的原因是（）

A.逃避課堂學(xué)習(xí)B.急于表現(xiàn)自己

C.道德品質(zhì)有問題D.吸引老師的關(guān)注

101.某小學(xué)三年級一班的李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個同學(xué)的作業(yè)總是潦草臟亂。為了幫助這些學(xué)生，李老師專門雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通畫獎品。每當(dāng)這幾個同學(xué)的作業(yè)工整干凈，她就在練習(xí)本上加蓋一個小紅花印章，連續(xù)得到3次小紅花就加蓋一個“一級棒”，并獎勵一個好孩子的小卡通畫，連續(xù)獲得3張好孩子的卡通畫就把該學(xué)生的作業(yè)放在光榮榜上展覽。試結(jié)合斯金納的兒童行為強化控制理論進(jìn)行分析。（）

A.任何習(xí)得的行為都與及時強化有關(guān)，通過強化來塑造兒童的行為，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)潦草，決定幫助改正學(xué)生這一行為，就進(jìn)行了強化

B.斯金納指出外界的強化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ)

C.本事例采用了積極強化作用

D.通過強化作用，使學(xué)生改正不良行為，充分體現(xiàn)了斯金納的兒童行為矯正理論

102.陳老師是一個班主任，一天她在辦公室里，看到李老師向她走來，她看了一下班里的課程表，上一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，她知道了李老師過來找她有什么事了。李老師說：“你們班的學(xué)生太難教了，在課堂上都大吵大鬧的，你怎么不管他們，再這樣下去，我就向?qū)W校申請不教你們班了?！逼鋵嵅粌H僅是李老師，前幾天其他老師也向她反映過這些問題，那些學(xué)生只要看她不在，就無法無天了。

材料中的陳老師，以往可能采?。ǎ┓绞焦芾戆嗉w。

A.權(quán)威型B.放縱型

C.放任型D.民主型

103.兒6歲，好吃。某晚，放學(xué)經(jīng)麥當(dāng)勞，駐足：“爸爸，麥當(dāng)勞！”垂涎欲滴?！班?，麥當(dāng)勞！想吃？”“想吃！”“兒子，一個人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄?！苯又鴨枺骸皟鹤?，你要做英雄呢，還是做狗熊？”“爸爸，我當(dāng)然要做英雄！”“好！那英雄想吃麥當(dāng)勞時會怎樣呢？”“能不吃！”很堅定?！疤袅耍⑿?！回家吧?！眱毫髦谒?，隨我回。從此，兒學(xué)會了有所為而有所不為，經(jīng)得起誘惑。

以上材料后宣稱“從此，兒學(xué)會了有所為而有所不為，經(jīng)得起誘惑”，這不符合德育過程的什么特點（）

A.兒童知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

B.兒童在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律

C.兒童思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.兒童的思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

104.一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看看他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會兒，回答道：“應(yīng)該不會，我會好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所欠缺。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動地鼓起掌來。

請運用所學(xué)知識，分析材料體現(xiàn)了哪些德育原則（）

A.導(dǎo)向性原則B.以身作則原則

C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D.因材施教原則

105.小剛是某中學(xué)初二學(xué)生，一天中午放學(xué)后，小剛在操場上和同學(xué)打籃球，同班女生小靜看見他臉上有許多汗珠，就上前用餐巾紙為他擦汗，這一舉動恰好被從一旁經(jīng)過的班主任田老師看見。田老師當(dāng)即把他倆叫到辦公室，他先給小靜看了兩頁日記（這是田老師私自從小剛放在課桌內(nèi)的日記本上撕下的，上面記錄了小剛對另一名女生的好感），又對小靜說小剛是個花花公子，腳踏兩只船。田老師責(zé)令小剛從現(xiàn)在開始不準(zhǔn)進(jìn)教室上課，好好反省自己的錯誤。由于不堪忍受老師的羞辱，小剛當(dāng)天晚上便離家出走了，幾天后才被家人找回來。隨后，小剛的家長一紙訴狀將田老師告上了法庭，要求田老師賠禮道歉并賠償精神損失。

依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)分析材料，田老師的行為侵犯了小剛哪些權(quán)利（）

A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.受教育權(quán)

C.姓名權(quán)D.隱私權(quán)

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