關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
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• *拿證之后何去何從？
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【每日一練】中學(xué)能力

一、單選題

1.小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學(xué)習(xí)策略是(   )

A.復(fù)述策略     B.精加工策略      C.組織策略     D.計(jì)劃策略

2.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問題解決過程的哪個(gè)階段(   )

A.發(fā)現(xiàn)問題階段    B.理解問題階段     C.提出假設(shè)階段    D.檢驗(yàn)假設(shè)階段

3.小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少了。這體現(xiàn)了哪種原理(    )

A.消退     B.負(fù)強(qiáng)化       C.懲罰     D.正強(qiáng)化

4.曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于(    )

A.自我中心階段      B.權(quán)威階段    C.可逆階段          D.公正階段

5.中學(xué)生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有(    )

A.矛盾性    B.激動性       C.掩飾性    D.短暫性

6.小華近遇到了一些困難，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤的觀念，使其形成了正確的認(rèn)識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是(    )

A.行為分析法     B.合理情緒療法    C.系統(tǒng)脫敏法     D.來訪者中心療法

7.小燕近期非常苦悶，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是(    )

A.焦慮癥     B.神經(jīng)衰弱癥       C.強(qiáng)迫癥     D.抑郁癥

8.曉玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能(    )

A.歸屬功能     B.支持功能        C.認(rèn)同功能     D.塑造功能

二、簡答

1.運(yùn)用練習(xí)法的基本要求有哪些？

2.一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?

【參考答案】

一、單選題

1.B【解析】記憶術(shù)是指通過把那些枯燥無味但又須記住的信息“牽強(qiáng)附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動有趣，從而提高學(xué)習(xí)記憶的效果的策略。題干中小麗使用的學(xué)習(xí)策略是記憶術(shù)，記憶術(shù)屬于精加工策略。

2.D【解析】檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。小巖檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲屬于檢驗(yàn)假設(shè)。

3.A【解析】消退是指條件刺激形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會逐漸減弱，直至消失的現(xiàn)象。消退是一種無強(qiáng)化過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

4.D【解析】處于公正階段的兒童開始傾向于主持公正、公平等。公正的獎懲不能是千篇一律的，應(yīng)根據(jù)各個(gè)人的具體情況進(jìn)行。也就是說，兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。

5.C【解析】中學(xué)生的情緒不再像兒童那樣天真直露、心口如一，開始表現(xiàn)出掩飾性。小博的情緒和外部表現(xiàn)不一致，反映出其情緒的掩飾性特點(diǎn)。

6.B【解析】合理情緒療法，又稱理性—情緒療法，是20世紀(jì)50年代由艾里斯在美國創(chuàng)立。艾里斯認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。通過改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知，是維護(hù)心理健康的重要途徑。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)小華梳理了錯(cuò)誤的觀念，使其形成了正確的認(rèn)識，就是運(yùn)用了合理情緒療法。

7.A【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。小燕的表現(xiàn)與焦慮癥的癥狀相符。

8.C【解析】認(rèn)同功能是學(xué)校群體能對個(gè)體的認(rèn)知提供知識和信息，使各個(gè)成員對一些重大事件與原則問題同學(xué)校群體保持共同的認(rèn)識和評價(jià)的功能。

二、簡答

1.（1）教師要使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求；（2）練習(xí)的題目要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、鞏固以及基本技能的提高；（3）教師要教給學(xué)生正確的練習(xí)方法，并對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時(shí)的檢查和反饋；（4）在練習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣；（5）練習(xí)方式要多樣化。

2.（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度；（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；（4）人口發(fā)展?fàn)顩r；（5）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。

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