關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1、下列對(duì)班主任理解不正確的是(　　)。

A.班主任是日常道德品德教育的主要實(shí)施者

B.班主任是學(xué)生家庭教師的介紹者

C.班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者

D.班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者

2、教師通過(guò)參加專題培訓(xùn)班、助教進(jìn)修班、研究生課程班等方式，不斷追求新知，掌握新的教育教學(xué)知識(shí)和技能，做到與時(shí)俱進(jìn)。這種教師專業(yè)發(fā)展途徑屬于(　　)。

A.職前培養(yǎng)

B.在職進(jìn)修

C.觀摩學(xué)習(xí)

D.合作互助

3、現(xiàn)行《義務(wù)教育法》規(guī)定，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育的部門是(　　)。

A.縣級(jí)人民政府

B.鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府

C.縣級(jí)以上人民政府

D.縣級(jí)以下人民政府

4、下列世界名著屬于阿拉伯民間故事集的是(　　)。

A.《荷馬史詩(shī)》

B.《俄狄浦斯王》

C.《天方夜譚》

D.《被縛的普羅米修斯》

5、在學(xué)校教育中，實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是(　　)。

A.課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)

B.課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐

C.課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)生集體

D.學(xué)生集體、社會(huì)實(shí)踐、課堂教學(xué)

6、春秋時(shí)期，魯國(guó)規(guī)定：如有人在國(guó)外看見(jiàn)魯國(guó)人淪為奴隸，可墊錢將其贖回來(lái)，然后回國(guó)報(bào)銷?？鬃拥囊晃坏茏泳驮趪?guó)外墊錢解救了一個(gè)淪為奴隸的魯國(guó)人，但不報(bào)銷，以示其“義”。孔子知道后批評(píng)了他，說(shuō)這將影響更多的奴隸被解救。因?yàn)橐院篝攪?guó)人如墊錢救人，報(bào)銷吧不好意思，不報(bào)銷則蒙受經(jīng)濟(jì)損失，兩難之下可能放棄救人。而孔子的另一位弟子，下水救人，被人賞賜了一頭牛，他高興地接受了，孔子大加贊賞。這段文字意在闡明(　　)。

A.道德踐行者應(yīng)得到回報(bào)和關(guān)愛(ài)

B.“善有善報(bào)”“好人有好報(bào)”

C.對(duì)道德模范的獎(jiǎng)勵(lì)，有助于道德的弘揚(yáng)

D.樸實(shí)的民間俗語(yǔ)，包含了人們樸素的道德觀

7、有人說(shuō)“羅斯福在一定程度上挽救了現(xiàn)代資本主義國(guó)家”，這是因?yàn)?　　)。

A.實(shí)行了新政，使美國(guó)度過(guò)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)

B.建立北約

C.實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策

D.采取冷戰(zhàn)政策

8、欣賞是文學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，只有在欣賞過(guò)程中，作品才能獲得其本質(zhì)性，成為文學(xué)作品。傳統(tǒng)文學(xué)理論忽視文學(xué)欣賞，致使文學(xué)研究難以更進(jìn)一步，也阻礙了文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展?，F(xiàn)代文學(xué)理論與傳統(tǒng)文學(xué)理論的大不同，就在于對(duì)文學(xué)欣賞的重視程度?？梢赃@樣說(shuō)，對(duì)文學(xué)欣賞的研究，是現(xiàn)代文學(xué)理論的起點(diǎn)，現(xiàn)代文學(xué)理論就建立在文學(xué)欣賞理論的基礎(chǔ)上。根據(jù)這段話，理解準(zhǔn)確的是(　　)。

A.現(xiàn)代文學(xué)理論重視文學(xué)欣賞的過(guò)程

B.文學(xué)創(chuàng)作是文學(xué)欣賞的前提

C.文學(xué)欣賞是作品獲得本質(zhì)性的途徑，它是文學(xué)活動(dòng)主要的部分

D.文學(xué)欣賞活動(dòng)的普及奠定了文學(xué)理論的基石

9、標(biāo)志著英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)誕生的作品是(　　)。

A.《格利佛游記》

B.《魯濱孫漂流記》

C.《湯姆?瓊斯》

D.《克拉麗莎》

10、我國(guó)現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的修訂時(shí)間是(　　)。

A.1984年10月13日

B.1997年8月7日

C.2008年4月9日

D.2008年9月4日

11、《教育法》規(guī)定我國(guó)的學(xué)校教育制度包括(　　)。

A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育

B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、職業(yè)教育、高等教育

D.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、成人教育、高等教育

12、陳老師擁有嫻熟的教育教學(xué)技能，教學(xué)效果優(yōu)良，能憑借扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決各種教育教學(xué)問(wèn)題;也能夠較好地鼓勵(lì)、指導(dǎo)別的老師，并不斷進(jìn)行批判反思和探索創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)自我超越。根據(jù)伯林納的觀點(diǎn)，陳老師的專業(yè)發(fā)展處于(　　)。

A.熟練階段

B.勝任階段

C.骨干階段

D.專家階段

13、“國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平?！边@一法律規(guī)定始出于(　　)。

A.《義務(wù)教育法》

B.《教育法》

C.《教師法》

D.《憲法》

14、“初唐四杰”是指(　　)。

A.孟浩然

B.楊炯

C.駱賓王

D.王勃

15、“教是為了不教”，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與科學(xué)思維，并能夠了解社會(huì)、改造社會(huì)，這就要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生(　　)。

A.自我修煉，做人第一

B.依循規(guī)律，自主探索

C.重視基礎(chǔ)，伺機(jī)創(chuàng)新

D.自主探索，適應(yīng)社會(huì)

16、本能可以使生物對(duì)刺激做出復(fù)雜的反應(yīng)。相對(duì)非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)能力的大腦一定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒(méi)有哪種昆蟲(chóng)的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。根據(jù)這段文字，可以知道(　　)。

A.昆蟲(chóng)的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)

B.大腦小于或等于昆蟲(chóng)大腦的生物只能做出本能反應(yīng)

C.大腦大于昆蟲(chóng)大腦的生物都有能力做出非本能反應(yīng)

D.擁有高級(jí)大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)

17、我國(guó)古代的偉大工程蘊(yùn)涵著中華民族文化與精神的底蘊(yùn)。隋朝時(shí)修筑的促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流的重要工程是(　　)。

A.大運(yùn)河

B.趙州橋

C.長(zhǎng)城

D.故宮

18、現(xiàn)行《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院應(yīng)當(dāng)和地方人民政府合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。這一級(jí)地方人民政府是(　　)。

A.鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)以上

B.縣級(jí)以上

C.市(地)級(jí)以上

D.省級(jí)以下

19、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益的，由(　　)責(zé)令改正。

A.教育行政部門

B.所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)

C.當(dāng)?shù)厝嗣裾?

D.國(guó)務(wù)院

20、藥監(jiān)局對(duì)5種抗生素進(jìn)行了藥效比較，得到結(jié)果如下：甲藥比乙藥有效，丙藥的毒副作用比丁藥大，戊藥的藥效差，乙藥與己藥的藥效相同。由此可知(　　)。

A.甲藥與丁藥的藥效相同

B.戊藥的毒副作用大

C.甲藥是有效的藥物

D.乙藥比甲藥的藥效差

21、現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持(　　)。

A.以人為本

B.以教材為本

C.以課堂為本

D.以活動(dòng)為本

22、下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器“簫”的歸類，正確的是(　　)。

A.吹奏樂(lè)器

B.打擊樂(lè)器

C.彈撥樂(lè)器

D.拉弦樂(lè)器

23、公眾對(duì)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的關(guān)注表明，我們對(duì)原來(lái)意義上的文學(xué)已不熟悉，所以迫切地需要這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)讓大家接觸文學(xué)。這其實(shí)和每年我們對(duì)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的關(guān)注相類似，這種關(guān)注正是說(shuō)明，我們對(duì)于文學(xué)的現(xiàn)狀和作品越來(lái)越陌生。這段文字意在說(shuō)明(　　)。

A.公眾對(duì)原來(lái)意義上的文學(xué)已不熟悉

B.公眾對(duì)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的關(guān)注前所未有

C.公眾對(duì)于每年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的關(guān)注度高

D.我們對(duì)于文學(xué)的現(xiàn)狀和作品缺乏了解

24、語(yǔ)言的背后是文化，而文化的背后是實(shí)力，英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的盛行是英美體系獲勝的結(jié)果。雖然中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但軟實(shí)力不夠，語(yǔ)言文化的發(fā)展落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自信心不足，故而才有對(duì)英語(yǔ)的崇拜;對(duì)英語(yǔ)的崇拜，實(shí)際上是對(duì)本民族文化不自信的體現(xiàn)。這段文字意在說(shuō)明(　　)。

A.應(yīng)加快文化的發(fā)展步伐，使其與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展同步

B.應(yīng)破除對(duì)英語(yǔ)的盲目崇拜，樹(shù)立對(duì)本民族文化的自信心

C.目前對(duì)英語(yǔ)的重視程度是不正常的，應(yīng)該引起人們的反思

D.語(yǔ)言是民族文化的重要部分，須重視對(duì)本國(guó)語(yǔ)言的保護(hù)

25、甲、乙、丙、丁是同班同學(xué)。甲說(shuō)：“我班同學(xué)考試都及格了?！币艺f(shuō)：“丁考試沒(méi)及格?！北f(shuō)：“我班有人考試沒(méi)及格?！倍≌f(shuō)：“乙考試也沒(méi)及格。”已知只有一個(gè)人說(shuō)假話，則可推斷以下哪項(xiàng)斷定是真的(　　)。

A.說(shuō)假話的是甲，乙考試沒(méi)及格

B.說(shuō)假話的是乙，丙考試沒(méi)及格

C.說(shuō)假話的是丙，丁考試沒(méi)及格

D.說(shuō)假話的是丁，乙考試及格了

26、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2010年)》提出教育工作的指導(dǎo)思想在于培養(yǎng)(　　)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

A.德智體美

B.德智體美勞

C.德智體

D.德智體美心理

27、《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生傷害事故的處理原則是(　　)。

A.依法、客觀公正、及時(shí)妥善

B.依法、公平公正、合理及時(shí)

C.依法、客觀公正、合理適當(dāng)

D.依法、合理適當(dāng)、及時(shí)妥善

28、要求一個(gè)人在單獨(dú)活動(dòng)、無(wú)人監(jiān)督時(shí)，也能堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)地按照一定的道德原則和道德規(guī)范去行動(dòng)，而不做任何不道德的事。這種使道德修養(yǎng)達(dá)到高境界的途徑和方法是(　　)。

A.他律

B.自律

C.自省

D.慎獨(dú)

29、下列作品不是“臨川四夢(mèng)”的是(　　)。

A.《牡丹亭》

B.《南柯記》

C.《鏡花緣》

D.《邯鄲記》

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：

全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，某教師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓絕大部分學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)找到了自己的成才途徑和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高。

問(wèn)題：

請(qǐng)你針對(duì)案例中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶ā?

31、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：

《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志刊登了1993--1999年中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄”，對(duì)此分別按出生年代和教齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)下表。

中學(xué)教師按出生年代和教齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

出生年代50年代60年代70年代以后

比例23.33%64.29%12.38%

教齡20年以上11～20年10年以內(nèi)

比例4.76%73.81%21.43%

問(wèn)題：

如果要否定“‘論資排輩’評(píng)價(jià)教師優(yōu)秀與否的做法已成為歷史”這一結(jié)論，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述所使用的論據(jù)和推理結(jié)果。

32、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：

減負(fù)，往往我們只在作業(yè)數(shù)量上做減法，治標(biāo)不治本;讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，甚至做完后意猶未盡，這才是真正的減負(fù)。正如北京師范大學(xué)教授肖川所說(shuō)：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到生活之中。”教師須善于把教科書(shū)“這本小書(shū)”和生活“這本大書(shū)”融為一體，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，既減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合案例分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

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