關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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教學(xué)設(shè)計(jì)題

在《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。

(1)根據(jù)上述擬定教學(xué)目標(biāo)。

(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.(1)①知識(shí)與能力目標(biāo)：對(duì)比三角形，理解平行四邊形容易變形的特性，增強(qiáng)觀察、比較、抽象概括、動(dòng)手操作、空間想象等能力。

②過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、對(duì)比、合作交流、動(dòng)手操作的過程，在探究中掌握平行四邊形的有關(guān)知識(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)習(xí)方法。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受平行四邊形不穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

(2)平行四邊形的不穩(wěn)定是個(gè)難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：首先拿一個(gè)長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？接下來，讓學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量兩組對(duì)邊是否還平行。然后，根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形具有不穩(wěn)定性。后說明三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)際例子。這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成與應(yīng)用過程，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且還讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

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