關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是(　　)。

A.學(xué)不躐等

B.開而弗達(dá)

C.各因其材

D.溫故而知新

2、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展的(　　)階段。

A.前運(yùn)算

B.形式運(yùn)算

C.具體運(yùn)算

D.感知運(yùn)動(dòng)

3、 “勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把(　　)相隔離。

A.教育與生活

B.教育與政治

C.教育與經(jīng)濟(jì)

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

4、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(　　)。

A.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

B.全面了解學(xué)生

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

5、美國學(xué)生熱衷于吸收學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了(　　)。

A.學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

B.學(xué)習(xí)的滲透性

C.思考的獨(dú)立性

D.思想的開放性

6、提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”的教育學(xué)家是(　　)。

A.夸美紐斯

B.杜威

C.赫爾巴特

D.馬卡連柯

7、對(duì)待課堂上開小差的學(xué)生，下列哪種處理方法比較妥當(dāng)?(　　)

A.當(dāng)眾批評(píng)

B.眼神暗示

C.體罰

D.請(qǐng)出課堂

8、通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，這種班級(jí)管理的模式是(　　)。

A.民主管理

B.平行管理

C.集體管理

D.目標(biāo)管理

9、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于(　　)。

A.聯(lián)想

B.幻想

C.理想

D.想象

10、格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了(　　)是教育的重要條件。

A.后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

B.遺傳素質(zhì)

C.教師教學(xué)水平

D.遺傳素質(zhì)的成熟程度

11、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。

A.啟發(fā)性原則

B.量力性原則

C.鞏固性原則

D.直觀性原則

12、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段(　　)。

A.以分科課程為主

B.以綜合課程為主

C.以分科課程與綜合課程為主

D.以分科課程為主，以綜合課程為補(bǔ)充

13、(　　)是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

14、聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于(　　)。

A.推行回歸教育

B.實(shí)施終身教育

C.改革正規(guī)教育

D.發(fā)展成人教育

15、從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于(　　)。

A.活動(dòng)課程

B.綜合課程

C.隱性課程

D.顯性課程

16、當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺而掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為(　　)。

A.投射效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.皮格瑪利翁效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

17、一學(xué)生的智商是115，表示其智力(　　)。

A.優(yōu)異

B.中上

C.中下

D.較低

18、班級(jí)管理的主要對(duì)象是(　　)。

A.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B.班級(jí)信息

C.學(xué)生

D.班級(jí)資料

19、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是(　　)。

A.蜜蜂采蜜

B.猴子練習(xí)攀爬

C.病癥導(dǎo)致的行為改變

D.兒童模仿別人的行為

20、下列能代表高成就需要者的描述是(　　)。

A.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作

B.喜歡對(duì)問題承擔(dān)自己的責(zé)任

C.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21、簡述哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?

22、什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則?

23、簡述教學(xué)反思的類型。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24、一位教師在教學(xué)冀教版《語文》一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜集恐龍的相關(guān)資料。下面是開始上課時(shí)的一個(gè)片段：

老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們搜集恐龍的資料，你們搜集了嗎?

生(齊答)：搜集了。

師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰先來?

生(一男生)：

老師，我搜集的是三角龍的資料。接下來，這個(gè)男生手捧著搜集來的一張張資料，讀起來。

剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過資料來開始進(jìn)行講解。

問題：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么?

25、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“蘋果石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。

問題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，共40分)

26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文。并按要求作答。

觸摸春天

鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬問，我深深地感動(dòng)著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定畫過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生畫過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動(dòng)安靜，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。(1)請(qǐng)概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(8分)

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)

27、寫一個(gè)漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。

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