關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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單選題

1.（  ）是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。

A.教育目標(biāo)

B.教育目的

C.教育方針

D.教育策略

2.我國(guó)地域遼闊、南北差異較大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土材料。這體現(xiàn)了（  ）

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

3.“一千個(gè)人的眼里，有一千個(gè)哈姆雷特”，這表明人的心理具有（  ）

A.客觀性

B.主觀性

C.目的性

D.社會(huì)性

4.在某個(gè)發(fā)展階段，兒童的心理從見不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為（  ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.“舉一反三、聞一知十、觸類旁通”屬于（  ）

A.同化性遷移

B.順應(yīng)性遷移

C.重組性遷移

D.一般性遷移

6、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論的主要規(guī)律。

【參考答案解析】

1.C【解析】題干描述的是教育方針的含義。

2.D【解析】補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求之一。

3.B【解析】人的心理既是客觀的又是主觀的，主觀性主要體現(xiàn)在由于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、需要、愿望以及個(gè)性特征的不同，因而對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映也不同。

4.A【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段的其中一個(gè)特點(diǎn)是客體永久性，即知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見但仍然是存在的。

5.A【解析】同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)?！芭e一反三、聞一知十、觸類旁通”屬于同化性遷移。

6、簡(jiǎn)答題

（1）泛化與分化。機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。如果只對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)，而對(duì)其他相似刺激不做反應(yīng)，則出現(xiàn)了刺激的分化。泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，分化則是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。

（2）消退。條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸減弱，直至消失，稱為消退現(xiàn)象。

（3）恢復(fù)。消退現(xiàn)象發(fā)生后，如個(gè)體得到一段時(shí)間的休息，條件刺激再度出現(xiàn)，這時(shí)條件反射可能又會(huì)自動(dòng)恢復(fù)。這種未經(jīng)強(qiáng)化而條件反射自動(dòng)重現(xiàn)的現(xiàn)象被稱為恢復(fù)。

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