關鍵詞： 教師資格證 2021

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單選題

1.由于社會生產(chǎn)和生活的新要求，刺激了現(xiàn)代人多樣化的、不斷變化的學習需求，從而推動現(xiàn)代教育不斷調(diào)整自己的目標、課程、結構等。這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（  ）特征。

A.生產(chǎn)性

B.未來性

C.革命性

D.科學性

2.“多一把尺子，就多一個好學生”反映的評價觀是（  ）

A.評價是促進學生發(fā)展的“泵”

B.評價應該多關注過程

C.學生是評價的主體

D.評價標準應該多元化

3.我國中小學班級組織的建構多數(shù)屬于（  ）的建制形式。

A.直線式

B.職權結構式

C.角色結構式

D.直線職能式

4.小劉打算用五天時間完成一項任務，但是領導派來了新任務，小劉又很快把精力投入到新任務上。這說明小劉的（  ）

A.注意廣度大

B.注意的穩(wěn)定性強

C.注意的分配性好

D.注意轉移快

5.“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在（  ）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

6、簡答題

簡述科爾伯格的品德發(fā)展階段。

【參考答案解析】

1.C【解析】現(xiàn)代教育的革命性是指現(xiàn)代教育是處于不斷變革之中的，從目標到課程、內(nèi)容、方法、組織形式、評價標準、結構體系等都需要不斷革新的。題干的描述正是現(xiàn)代教育的革命性特征的體現(xiàn)。

2.D【解析】“尺子”在教學評價中相當于標準，題干意在指出評價標準應該多元化。

3.D【解析】我國中小學班級組織的建構多數(shù)屬于直線職能式的建制形式。

4.D【解析】把注意從一個對象轉移到另一個對象上，這是注意的轉移。

5.B【解析】“一切以自我為中心”即自我中心化，出現(xiàn)在前運算階段。

6、簡答題

簡述科爾伯格的品德發(fā)展階段。

科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。

（1）前習俗水平大約出現(xiàn)在幼兒園及小學中低年級。包括兩個階段：①服從與懲罰的道德定向階段。②相對功利的道德定向階段（相對功利取向階段、行為的功用和相互滿足需要定向傾向、樸素的利己主義的定向或操作與關系）。

（2）習俗水平。這是在小學中年級出現(xiàn)的，一直到青年、成年。包括兩個階段：①好孩子的道德定向階段（尋求認可取向階段、社會習俗的定向、人際關系與補同的定向）。②維護權威或秩序的道德定向階段（遵守法規(guī)取向階段、秩序和法規(guī)定向、權威和社會權利控制的定向）。

（3）后習俗水平：①社會契約的道德定向階段（社會法制取向階段、社會契約取向階段）。②普遍原則的道德定向階段（原則或良心定向階段、良心或普遍原則定向、普遍倫理取向階段）。

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