關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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單選題

1.德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是（  ）

A.懲前毖后，治病救人

B.不聞不若聞之，聞之不若見之

C.有則改之，無則加勉

D.桃李不言，下自成蹊

2.下列關(guān)于班級(jí)管理的說法中，錯(cuò)誤的是（  ）

A.班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程

B.班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)

C.班級(jí)管理是一個(gè)組織活動(dòng)的過程，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系

D.班級(jí)管理主要是班主任的工作，其他教師無權(quán)干涉

3.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷。這說明他們的意志缺乏（  ）

A.自覺性

B.自制性

C.果斷性

D.堅(jiān)持性

4.把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，忽視無關(guān)因素，在頭腦中形成初步印象，形成問題的表征。這是（  ）

A.提出問題

B.發(fā)現(xiàn)問題

C.明確問題

D.分析問題

5.（  ）階段，發(fā)展順利的兒童不僅發(fā)展了主動(dòng)性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感；反之，兒童就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感。

A.基本的信任感對(duì)基本的不信任感

B.自主感對(duì)羞恥感

C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

D.勤奮感對(duì)自卑感

6、材料分析題

著名作家三毛上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績不好。有一次，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小測(cè)驗(yàn)的題都選課后練習(xí)題，于是她就在測(cè)驗(yàn)前狠下一番工夫背這些題，結(jié)果一連考了6個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時(shí)考她，結(jié)果三毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當(dāng)著全班學(xué)生的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)。”在全班學(xué)生的哄笑聲中，老師拿來毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個(gè)大圓圈。三毛在回憶中說：“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒有受過的屈辱，這件事的后遺癥三天后才顯現(xiàn)出來。那天早晨上學(xué)，我走到走廊上，見到自己的教室時(shí)立刻就昏倒了，并且越來越嚴(yán)重。到后來，早上一想到要去上學(xué)，便害怕得立刻昏倒，失去知覺?！?/span>

請(qǐng)運(yùn)用德育原則對(duì)該老師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果你是三毛的老師，你會(huì)怎么做？

【參考答案解析】

1.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：“桃李有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來?！边@句話體現(xiàn)了德育中的榜樣示范法。

2.D【解析】班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是班主任和教師根據(jù)一定的目的與要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目的的組織活動(dòng)過程。故D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

3.C【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時(shí)機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。具有果斷性品質(zhì)的人善于審時(shí)度勢(shì)、對(duì)問題情境做出正確的分析和判斷、洞察問題的是非真?zhèn)巍?/span>

4.C【解析】題干描述的是理解問題（明確問題）的概念。

5.C【解析】主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4～5歲）階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。

6、材料分析題

請(qǐng)運(yùn)用德育原則對(duì)該老師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果你是三毛的老師，你會(huì)怎么做？

（1）材料中的教師違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則以及依靠積極因素、克服消極因素的原則。

（2）首先，在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。材料中的教師對(duì)三毛進(jìn)行諷刺挖苦以及“在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個(gè)大圓圈”的做法，并沒有做到尊重信任學(xué)生。其次，在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師應(yīng)看到學(xué)生積極進(jìn)步的一面，并對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)，而不應(yīng)只看到學(xué)生不好的一面。

（3）如果我是三毛的老師，首先我會(huì)肯定三毛的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)；其次，我會(huì)針對(duì)她的缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)上的困惑對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

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