關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.對學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和方法等基本要求做出明確規(guī)定，并作為編寫教材直接依據(jù)的是（  ）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程目標(biāo)

C.課程計劃

D.課程內(nèi)容

2.情境教學(xué)法的核心在于（  ）

A.鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識

B.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

C.激發(fā)學(xué)生的情感

D.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

3.根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)利用表揚(yáng)與獎勵，批評與懲罰，操行評定等方式對學(xué)生的思想行為做出價值判斷的德育方法為（  ）

A.實際鍛煉法

B.品德評價法

C.說理疏導(dǎo)法

D.情感陶冶法

4.積極的情緒和情感可以調(diào)節(jié)和促進(jìn)活動，消極的情緒和情感可以破壞和瓦解活動。這說明情緒和情感具有（  ）

A.適應(yīng)功能

B.動機(jī)功能

C.組織功能

D.信號功能

5.下列不屬于動作技能特點的是（  ）

A.動作對象的客觀性

B.動作進(jìn)行的外顯性

C.動作認(rèn)知的觀念性

D.動作結(jié)構(gòu)的展開性

二、材料分析題

唐老師布置了學(xué)生回家用泥巴做手工的家庭作業(yè)，要求留意制作的過程和感受，給作文積累素材。不久，小強(qiáng)的爸爸就氣勢洶洶地來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長聽。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。

閱讀材料，評析唐老師與家長的溝通方法。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.C【解析】情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

3.B【解析】品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干所述體現(xiàn)了品德評價法的內(nèi)涵。

4.C【解析】情緒和情感的組織功能是指情緒和情感這種特殊的心理活動，對其他心理過程而言是一種監(jiān)測系統(tǒng)，是心理活動的組織者。積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用；消極的情緒和情感則有干擾、破壞作用。

5.C【解析】操作技能具有的特點是：（1）就動作的對象而言，具有客觀性；（2）就動作的進(jìn)行而言，具有外顯性；（3）就動作的結(jié)構(gòu)而言，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

二、材料分析題

唐老師通過給學(xué)生小強(qiáng)的爸爸讀作文的方法，來和小強(qiáng)家長進(jìn)行溝通，使小強(qiáng)的爸爸更好地了解和理解了小強(qiáng)，實現(xiàn)了教師和家長對小強(qiáng)教育的一致性，形成了教育合力。這種和學(xué)生家長溝通的方式是可取的。

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