關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.下列方法中，不屬于班主任了解和研究學生的主要方法的是（  ）

A.觀察法

B.心理咨詢法

C.談話法

D.調(diào)查法

2.教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)有（  ）

①教育普及化的開始

②“教育機會均等”口號的提出

③教育法制化的形成

④教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高

A.①③    B.①②④    C.②④     D.①②③④

3.在個體身心發(fā)展動力的問題上，辯證唯物主義支持（  ）

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用論

D.輻合論

4.教師期望效應(yīng)是由（  ）研究發(fā)現(xiàn)的。

A.皮格馬利翁

B.勒溫

C.羅森塔爾

D.夸美紐斯

5.認知發(fā)展是由成熟和經(jīng)驗的積累而導(dǎo)致的心理機能的變化。這種變化不具有的特征是（  ）

A.連續(xù)性與階段性

B.普遍性

C.不平衡性

D.差異性

二、教學設(shè)計題

《原地側(cè)面投擲壘球》

（1）請簡述小學體育與健康課程的設(shè)計思路。

（2）如指導(dǎo)小學生學習這節(jié)課，試擬定教學目標、教學重點和難點。

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計教學過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】班主任了解和研究學生的具體方法主要有：觀察法、談話法、調(diào)查法、書面材料分析法等。

2.D【解析】題干所述均為教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)。

3.C【解析】辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素（如先天遺傳素質(zhì)、機體成熟的機制）與外部環(huán)境（如外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體文化背景等）在個體活動中相互作用的結(jié)果。

4.C【解析】教師期望應(yīng)是由羅森塔爾等人于1968年研究發(fā)現(xiàn)的。

5.B【解析】個體心理發(fā)展的一般規(guī)律有：（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。認知發(fā)展屬于心理發(fā)展的一部分，遵從心理發(fā)展的一般規(guī)律。

二、教學設(shè)計題

（1）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內(nèi)容；根據(jù)學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平；根據(jù)可評價的原則設(shè)置可操作和可觀測的學習目標；根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性；根據(jù)課程學習目標和發(fā)展性要求建立多元的學習評價體系。

（2）教學目標：

1.熟練知道投擲壘球的方法和動作要領(lǐng)。

2.能夠在小組長的帶領(lǐng)下，與小伙伴密切合作，積極進行投擲練習，并且表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

教學重難點：

1.重點：熟悉知道投擲方法要求和練習的目標任務(wù)。

2.難點：能夠在小組練習中充分發(fā)揮自己的主體性，盡自己的全力進行練習，做到積極認真不偷懶。

（3）教學過程：

（一）情景導(dǎo)入

1.教師活動：

（1）集合隊伍，宣布本課內(nèi)容，提示學生要全力以赴，認真進行投擲練習。

（2）組織學生由選出來的小組長帶領(lǐng)進行慢跑練習，然后自行進行專項的準備活動練習。

2.學生活動：

（1）細心聆聽老師的講解提示，知道這節(jié)課所要達到的要求。

（2）全體同學能夠保持良好的精神狀態(tài)，積極進行各項準備活動練習。

（二）合作探究、掌握技能

1.教師活動：

（1）集合，布置投擲練習的活動地點范圍，和練習次數(shù)，組織學生各就各位進行練習活動。

（2）老師巡視觀察學生的活動情況，及時進行指導(dǎo)。

（3）集合隊伍，進行集體投擲練習。

2.學生活動：

（1）細心聆聽老師的講解和要求，知道投擲練習的地點和練習要求。

（2）全力進行練習，能夠相互配合觀察，練習中相互激勵，做到撿球時無人投擲，注意安全。

（3）在集體練習中，勇于展示自己，把自己的進步表現(xiàn)出來。對老師的評價積極思考，找出自己的不足。

（三）組織

場地器材：壘球36個、田徑場一片、小紅旗若干。

（四）課后小結(jié)

給予學生活動的空間，在練習前強調(diào)好投擲的要求，學生有了目標和奔頭，不但積極進行投擲，還要為自己爭取一定的多余的活動空間。積極性很高漲，練習的態(tài)度很端正。通過學生主動式的練習，有了一定的進步。

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