關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

• *備考沒(méi)方向？
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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書(shū)中指出，教師手中最精細(xì)、最有靈性、最銳利而又不十分安全的工具是（  ）

A.思想教育 

B.懲罰 

C.個(gè)別談話 

D.評(píng)分

2.教育目的個(gè)人本位的價(jià)值取向的代表人物包括（  ）

A.斯賓塞和裴斯泰洛齊 

B.盧梭和裴斯泰洛齊

C.夸美紐斯和涂爾干   

D.盧梭和涂爾干

3.對(duì)缺乏信心和決心的學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（  ）

A.自覺(jué)性 

B.自制性 

C.果斷性 

D.堅(jiān)韌性

4.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（  ）

A.加涅 

B.布魯納 

C.維果斯基 

D.桑代克

5.“盒子是用來(lái)裝東西的，磚是用來(lái)砌墻的”等看法會(huì)影響問(wèn)題解決。這種影響問(wèn)題解決的心理因素是（  ）

A.知識(shí)表征的方式 

B.問(wèn)題解決定勢(shì)

C.功能固著       

D.刺激呈現(xiàn)模式

二、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書(shū)中指出，教師手中最精細(xì)、最有靈性、最銳利而又不十分安全的工具是評(píng)分。

2.B【解析】個(gè)人本位論的代表人物有孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛、薩特等。

3.D【解析】意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是動(dòng)搖性和執(zhí)拗性。有動(dòng)搖性的人或缺乏堅(jiān)定的行動(dòng)目的，對(duì)既定目的持懷疑態(tài)度，或?qū)?shí)現(xiàn)目的缺乏信心和決心。

4.C【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

5.C【解析】人們把某種功能賦予某物體的傾向稱(chēng)為功能固著。功能固著這個(gè)概念由鄧克爾提出，是指一個(gè)人看到某個(gè)制品有一種慣常的用途后，就很難看出它的其他新用途。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問(wèn)題解決的靈活性。題干所述是功能固著現(xiàn)象的典型實(shí)例。

二、簡(jiǎn)答題

（1）分組教學(xué)比班級(jí)上課更適應(yīng)學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)；

（2）便于學(xué)生的交流合作；

（3）有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)；

（4）有利于學(xué)生在與小組成員的競(jìng)爭(zhēng)與合作中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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