關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、道德教育以(　　)為基礎(chǔ)。

A.生活

B.灌輸

C.道德理想

D.歷史傳統(tǒng)

2、在教育過(guò)程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系，稱為(　　)。

A.社會(huì)關(guān)系

B.人際關(guān)系

C.教育關(guān)系

D.師生關(guān)系

3、某老師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討，但又會(huì)有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的(　　)。

A.單向性

B.雙向性

C.多向性

D.成員性

4、如果不吃早餐，血液里缺少(　　)，大腦功能就會(huì)受到影響。

A.維生素

B.微量元素

C.脂肪

D.葡萄糖

5、學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來(lái)越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，這屬于(　　)。

A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.尊重的需要

C.求知的需要

D.審美的需要

6、小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于(　　)的提高。

A.文化品位

B.語(yǔ)文素養(yǎng)

C.語(yǔ)言能力

D.工具性和人文性的統(tǒng)一

7、布魯納在教學(xué)上提倡(　　)。

A.指導(dǎo)法

B.討論法

C.發(fā)現(xiàn)法

D.接受法

8、心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是(　　)。

A.學(xué)會(huì)調(diào)適

B.個(gè)案輔導(dǎo)

C.開(kāi)發(fā)潛能

D.尋求發(fā)展

9、關(guān)鍵詞法屬于精細(xì)加工策略中的哪一種?(　　)

A.記憶術(shù)

B.做筆記

C.生成性學(xué)習(xí)

D.利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際

10、人類早的教學(xué)手段是(　　)。

A.口耳相傳

B.直觀教具

C.文字材料

D.黑板加粉筆

11、培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所需的讀、寫(xiě)、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是(　　)。

A.基礎(chǔ)型課程

B.發(fā)展型課程

C.知識(shí)性課程

D.工具性課程

12、自主學(xué)習(xí)的重要含義就是(　　)。

A.獨(dú)自學(xué)習(xí)

B.自由學(xué)習(xí)

C.主動(dòng)學(xué)習(xí)

D.個(gè)體學(xué)習(xí)

13、艾賓浩斯遺忘曲線反映的遺忘規(guī)律是(　　)。

A.抽象材料忘得慢

B.動(dòng)作技能忘得快

C.先快后慢

D.先慢后快

14、學(xué)生的“向師性”所決定的教師職業(yè)特點(diǎn)是(　　)。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

15、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出(　　)。

①識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)

②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)

③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能

④初步感受漢字的形體美

A.①②③④

B.③④

C.②③④

D.①③④

16、自主性學(xué)習(xí)方式的類型不包括(　　)。

A.遷移式學(xué)習(xí)

B.交往式學(xué)習(xí)

C.實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí)

D.超前式學(xué)習(xí)

17、四年級(jí)的小學(xué)生要累積認(rèn)識(shí)常用漢字(　　)左右，其中(　　)個(gè)會(huì)寫(xiě)。

A.2500;1600

B.1600：800

C.3000;2500

D.3500;3000

18、在一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化比較大的班級(jí)中.好的處理方法是(　　)。

A.滿足優(yōu)生需要，對(duì)其他學(xué)生適當(dāng)放低要求

B.按全班多數(shù)學(xué)生的接受水平選取部分材料，其他部分則在以后適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充

C.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得

D.適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生

19、下列哪條不是音樂(lè)課程的價(jià)值?(　　)

A.審美體驗(yàn)價(jià)值

B.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

C.興趣愛(ài)好價(jià)值

D.文化傳承價(jià)值

20、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們(　　)。

A.消極被動(dòng)地接受教育

B.對(duì)外界的教育影響有選擇性

C.毫無(wú)顧忌地接受教育

D.能動(dòng)地接受教育

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21、簡(jiǎn)述小學(xué)教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。

22、簡(jiǎn)述小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容。

23、簡(jiǎn)述遷移的種類。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24、以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一：①出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思;②獨(dú)立準(zhǔn)備;③指名交流。

設(shè)計(jì)二：①出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思;②獨(dú)立準(zhǔn)備;③小組長(zhǎng)組織交流各人的句子，選出佳句子;④小組內(nèi)修改、練說(shuō)佳句子，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流;⑤各小組匯報(bào)交流，講出佳句子。

問(wèn)題：試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語(yǔ)言發(fā)展等方面綜合評(píng)述。

25、師：(呈現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形)這兩個(gè)圖形分別是什么?

生：左邊的是長(zhǎng)方形，右邊的是正方形。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形。(邊比畫(huà)邊說(shuō))

通過(guò)一折，量一量，你能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形與正方形的邊有什么特點(diǎn)，用直角三角板的直角量一量長(zhǎng)方形與正方形的四個(gè)角，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(學(xué)生以四人小組為單位根據(jù)教師提供的材料與指定的方法探索)

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

師：通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)的?

生1(邊比畫(huà)邊說(shuō))：用尺子量、用折紙的方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等、三角板的直角量長(zhǎng)方形和正方形的角，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。

師：還有不同嗎?

生2：我們組是用繩子量的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形四條邊相等的。

問(wèn)題：從問(wèn)題的品質(zhì)的角度分析什么樣的問(wèn)題是好問(wèn)題?

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，共40分)

26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

一個(gè)小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的村莊。

村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都還不錯(cuò)。

不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，，雨才停下來(lái)?？墒牵莻€(gè)小-村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

斧蓋造犁拎斷減擴(kuò)咆哮 請(qǐng)根據(jù)上述材料回答以下問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)

(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬訂教學(xué)目標(biāo)。(8分)

(3)依據(jù)擬訂的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)

27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗韻時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧”才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題(1)、(2)、(3)。

(1)試對(duì)上文擬訂教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)根據(jù)擬訂的教學(xué)目標(biāo)，分析上文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。(8分)

(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，為上文設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(22分)

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