關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.在德育過(guò)程中，與德育要求構(gòu)成基本矛盾的是受教育者已有的（  ）

A.能力水平 

B.知識(shí)水平 

C.年齡特征 

D.品德水平

2.提倡“大職業(yè)教育主義”的教育家是（  ）

A.黃炎培 

B.晏陽(yáng)初 

C.陶行知 

D.蔡元培

3.教育的最高理想通過(guò)（  ）體現(xiàn)出來(lái)。

A.課程目標(biāo) 

B.教育目的 

C.教學(xué)目標(biāo) 

D.培養(yǎng)目標(biāo)

4.有的人能歌善舞，具有很高的音樂(lè)才能；有的人能說(shuō)會(huì)道，善于與人相處，表現(xiàn)出較高的人際交往水平。這體現(xiàn)的是個(gè)性心理特征中的（  ）

A.能力 

B.氣質(zhì) 

C.性格 

D.信念

5.（  ）是問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)。

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 

B.理解問(wèn)題 

C.提出假設(shè) 

D.檢驗(yàn)假設(shè)

二、材料分析題

閱讀材料，回答問(wèn)題。

王老師和張老師同時(shí)入職，各自擔(dān)任一個(gè)平行班的班主任。兩位教師都有良好的敬業(yè)精神和工作態(tài)度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很信任他們。

王老師為了把班級(jí)帶好，幾乎把全部精力都投入到班級(jí)工作中，找學(xué)生談話(huà)，督促學(xué)生做作業(yè)，管課堂紀(jì)律、教室環(huán)境衛(wèi)生等等，甚至親力親為，代替學(xué)生完成部分學(xué)校布置的班級(jí)活動(dòng)任務(wù)。

張老師的班級(jí)管理風(fēng)格和王老師有所不同，她尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，注重班集體建設(shè)，相信班集體的力量，創(chuàng)造條件讓每個(gè)孩子在集體中成長(zhǎng)成才，幾年下來(lái)，無(wú)論是學(xué)生的精神風(fēng)貌與學(xué)業(yè)成績(jī)，還是班級(jí)的教室環(huán)境衛(wèi)生、體育運(yùn)動(dòng)和文藝演出等，張老師所帶的班級(jí)都走在全校前列，今年張老師還被評(píng)選為校級(jí)優(yōu)秀班主任。

一天，兩人聊起班主任工作，王老師問(wèn)：“張老師，你把班級(jí)帶得那么好，有什么絕招？”張老師說(shuō)：“其實(shí)也沒(méi)有什么特別的，就是首先要相信每個(gè)孩子都是天使，都能成功，同時(shí)最主要的是把班集體培養(yǎng)好，發(fā)揮班集體的作用?！?/span>

（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有哪些作用。

（2）如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】德育過(guò)程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。

2.A【解析】黃炎培提出“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的著名職業(yè)教育理論，提倡“大職業(yè)教育主義”。

3.B【解析】教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

4.A【解析】能力是直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。在某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)上現(xiàn)有的成就水平，即人們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，屬于能力的范疇。題干所述體現(xiàn)的是能力。

5.A【解析】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)。

二、材料分析題

（1）在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的，具體表現(xiàn)在：①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。材料中的王老師為了把班級(jí)帶好，代替學(xué)生完成部分學(xué)校布置的班級(jí)活動(dòng)任務(wù)，忽略了學(xué)生在班集體中的自覺(jué)主動(dòng)性，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)通過(guò)班集體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。而材料中的張老師尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，注重班集體的建設(shè)并創(chuàng)造條件讓每個(gè)孩子在集體中成長(zhǎng)成才。幾年下來(lái)，張老師不僅帶好了班級(jí)，也使學(xué)生在班集體中展示了自己的才華，培養(yǎng)了他們的自我教育能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（2）培養(yǎng)良好班集體要注意：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立得力的班集體核心；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

材料中兩位老師在班級(jí)管理中的成敗經(jīng)驗(yàn)，明確體現(xiàn)了其中兩點(diǎn)：

第一，建立得力的班集體核心。建立班集體的核心隊(duì)伍：首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。張老師在班集體的建設(shè)中尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，注重班集體建設(shè)，相信班集體的力量，創(chuàng)造條件讓每個(gè)孩子在集體中成長(zhǎng)成才。她的這些做法有利于培養(yǎng)班集體的核心，帶動(dòng)全班學(xué)生的積極性，促進(jìn)班集體的良好發(fā)展。

第二，組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并展示自己的才能。班級(jí)教育活動(dòng)所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。材料中的王老師在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中投入過(guò)多的精力，甚至親力親為，代替學(xué)生完成部分學(xué)校布置的班級(jí)活動(dòng)任務(wù)，這些做法都不利于學(xué)生個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中展示自己的才華和能力。而張老師尊重每個(gè)孩子，創(chuàng)造條件讓每個(gè)孩子在集體中成長(zhǎng)。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)的教室環(huán)境衛(wèi)生、體育運(yùn)動(dòng)和文藝演出等都走在全校前列，從而實(shí)現(xiàn)了各種教育活動(dòng)對(duì)班集體的培養(yǎng)和發(fā)展的作用。

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