關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講課中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”說完若無其事地繼續(xù)上課。下列對該教師行為評價正確的一項是（  ）

A.維護了正常的教學(xué)秩序

B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位

C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位

D.挫傷了學(xué)生的積極性

2.我國教育法律關(guān)系主體的主要類型包括（  ）。

①公民 ②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織 ③國家機關(guān) ④國家

A.①②③④

B.①②

C.①②④

D.①②③

3.隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過，隨著孩子的自我意識逐漸增強，還有很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（  ）

A.放棄家長配合自己工作的期望

B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D.忽視家長，與學(xué)生直接溝通

4.被譽為“中國的莎士比亞”的古代戲劇大家是（  ）。

A.關(guān)漢卿

B.孔尚任

C.湯顯祖

D.王實甫

5.在PowerPoint中，如果要更改幻燈片上對象出現(xiàn)的順序，應(yīng)設(shè)置“自定義動畫”中的（  ）選項。

A.順序和時間

B.效果

C.多媒體設(shè)置

D.重新排序

二、寫作題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

開學(xué)沒多久，王女士發(fā)現(xiàn)兒子回到家后總是無精打采，甚至有時連作業(yè)都不愿意做，細(xì)問之下，原來他被老師‘罷官’了。王女士的兒子上小學(xué)三年級，上學(xué)期被老師任命為學(xué)習(xí)委員，興奮了好一段時間。這個學(xué)期班干部民主投票改選，孩子在班上因不夠深得人心而落選了，情緒非常低落。于是，王女士就打著和老師溝通孩子教育問題的旗號，請班主任吃了頓飯，席間談到了想讓兒子當(dāng)班干部這件事。因為十分擔(dān)心落選對兒子的自尊心和自信心造成傷害，隨后，她還通過送禮的方式，央求班主任幫忙照顧一下。幾天后，兒子如愿以償?shù)禺?dāng)上了學(xué)習(xí)委員。

閱讀以上材料，根據(jù)你的理解和感悟，結(jié)合社會實際，完成寫作任務(wù)。要求選好角度，確定立意，明確文體，詩歌除外，自擬標(biāo)題。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】題干中，劉老師對于指出錯誤的學(xué)生進(jìn)行言語諷刺，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.D【解析】我國教育法律關(guān)系主體的主要類型：一是公民（自然人），包括我國公民，以及居住在中國境內(nèi)或在境內(nèi)活動的外國公民或者無國籍人；二是組織和機構(gòu)（法人），主要包括國家機關(guān)及組織、企事業(yè)單位。故選D。

3.C【解析】教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，與家長建立教育聯(lián)盟，一起做好教育工作。

4.C【解析】湯顯祖（1550—1616），中國明代戲曲家、文學(xué)家。字義仍，號海若、若士、清遠(yuǎn)道人。漢族，江西臨川人。在戲曲創(chuàng)作方面，反對擬古和拘泥于格律。作有傳奇《牡丹亭》《邯鄲記》《南柯記》《紫釵記》，合稱《玉茗堂四夢》，以《牡丹亭》最著名。在戲曲史上，和關(guān)漢卿、王實甫齊名，在中國乃至世界文學(xué)史上都有著重要的地位，被譽為“東方的莎士比亞”。故選C。

5.D【解析】可以通過“自定義動畫”來設(shè)置幻燈片的放映效果，使幻燈片中的對象按照某個規(guī)律，以動畫的效果逐個顯示出來。在“自定義動畫”中可以通過“重新排序”選項重新設(shè)置幻燈片中各個對象的出現(xiàn)順序。

二、寫作題

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力如何培養(yǎng)

領(lǐng)導(dǎo)能力對孩子乃至一個民族的未來其重要性無須贅述。

確實有很多教育者、家長扎扎實實開展了豐富多彩的活動來培養(yǎng)孩子的實踐能力與領(lǐng)導(dǎo)才能。比如到山區(qū)支教，到公司做兼職，到工廠實習(xí)。比如調(diào)查河流污染現(xiàn)狀與對策，調(diào)查并設(shè)法解決部分環(huán)衛(wèi)工人的早餐問題，暑期要求學(xué)生掃大街、上街賣報紙。家長和學(xué)生自發(fā)做一些力所能及的愛心、公益活動等。

但是材料中家長的這種跑官做法，能提高孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力嗎？不能。甚至可能會剝奪孩子的自主能力的培養(yǎng)。這根本無法解決孩子在成長、發(fā)展中存在和面臨的問題與挑戰(zhàn)。要解決這些問題，需要孩子自己拿出解決方案，深刻反省自己為何落選、下步如何努力改進(jìn)自身存在的問題，贏得大家信賴。

社會上類似的做法還少嗎？以下做法你會如何看待呢？家長買了一卡車嶄新的慰問品，帶著孩子到孤兒院發(fā)放給孤兒；家長到社區(qū)蓋個公章，讓社區(qū)寫個學(xué)生假期期間幫助打掃衛(wèi)生的證明；學(xué)生到十字路口，戴個紅袖章，扯個紅橫幅，舉個小紅旗，戴個小紅帽，像模像樣指揮一會兒交通等；各種形式的活動結(jié)束后，拍個照，留個念，不一而足，這樣做的似乎是為了完成作業(yè)。學(xué)生在這類活動中，或優(yōu)哉游哉，或心不在焉，或意興闌珊，總之，這樣的活動根本起不到提高學(xué)生動手實踐與領(lǐng)導(dǎo)能力的目的。

“培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)力，幫助孩子從容贏未來”已經(jīng)成為當(dāng)代教育的共識，但如何培養(yǎng)青少年領(lǐng)導(dǎo)力呢？教育者和家長必須重視學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，必須讓孩子主動參加各種社會實踐活動，融入活動中去。學(xué)校、家長的越俎代庖只能讓孩子成為喪失動手、覓食能力的籠中之鳥。自力更生方能讓孩子成為怒飛領(lǐng)航的大雁。教育者、家長在場邊跑得滿頭大汗未必管用，只有孩子自發(fā)地獨自上場，奔跑于各種活動中才能逐漸體驗到領(lǐng)導(dǎo)力的秘訣。

如果要把孩子培養(yǎng)成為未來社會的領(lǐng)袖，需要社會各方面共同努力。在這個艱難的培養(yǎng)歷程中，父母是“領(lǐng)導(dǎo)能力”的點金石，學(xué)生是“領(lǐng)導(dǎo)能力”的拓荒者，學(xué)校是“領(lǐng)導(dǎo)能力”的特訓(xùn)營，社會是“領(lǐng)導(dǎo)能力”的大熔爐，制度是“領(lǐng)導(dǎo)能力”的助產(chǎn)士。

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