關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他處于教師專業(yè)發(fā)展的（  ）

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注發(fā)展階段

2.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（  ）承擔(dān)責(zé)任。

A.司機(jī)負(fù)責(zé)

B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

3.教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是（  ）

A.愛崗敬業(yè)

B.教書育人

C.關(guān)愛學(xué)生

D.終身學(xué)習(xí)

4.20世紀(jì)初，瑞典出現(xiàn)了一位女作家拉格勒夫，（  ）是她唯一一篇為孩子們寫的長篇童話，也是使她獲得1909年諾貝爾文學(xué)獎殊榮的作品。

A.《尼爾斯騎鵝旅行記》

B.《王與后們》

C.《時代廣場的蟋蟀》

D.《小老鼠斯圖亞特》

5.在Word2007的編輯狀態(tài)中，使插入點快速移到文檔末尾的操作是（  ）

A.PgUp

B.PgDn

C.Alt+End

D.Ctrl+End

二、寫作題

閱讀下面的材料，寫一篇800字左右的文章。

田園里有三個種草莓的農(nóng)夫：第一個擔(dān)心草莓長不大，有蟲害，天天澆水，打藥，沒過多久，他的草莓苗被水浸泡死了。第二個把草莓種到塑料大棚里，定期施加化肥，噴藥，澆水，但他還嫌草莓不夠紅，不夠大，就給它們都打了催熟劑，打了添加有牛奶成分的營養(yǎng)品，三個月后，他的“牛奶草莓”上市了，這些草莓雖然看上去又紅又大，但是吃起來卻不夠甜。第三個農(nóng)夫把草莓種在普通田地里，既不施加化肥，也不打農(nóng)藥，而是施加牛羊糞等有機(jī)肥，讓草莓苗自由成長，半年后才上市，這樣的草莓個頭也不大，賣相也不好，但是吃起來卻最甜。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；聯(lián)系現(xiàn)實和教育實際，文體不限，詩歌除外。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等。因而，可能會把大量的時間花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，想方設(shè)法控制學(xué)生，而不是更多地考慮如何讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.B【解析】王某的傷害責(zé)任應(yīng)該由寄宿學(xué)校承擔(dān)，司機(jī)雖然也有過錯，然而，學(xué)校和司機(jī)簽訂合同后，司機(jī)履行的行為屬于公職行為，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。故選B。

3.D【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

4.A【解析】塞爾瑪·拉格勒夫（1858—1940），女性，瑞典人。1909年憑借《尼爾斯騎鵝旅行記》獲得諾貝爾文學(xué)獎，她是瑞典第一位得到這一榮譽(yù)的作家，也是世界上第一位獲得這一文學(xué)獎的女性。故選A。

5.D【解析】Ctrl+End組合鍵可以立即將光標(biāo)移動到文檔末尾。

二、寫作題

順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)

正確的教育方式需要老師順著孩子的本性來啟發(fā)，順著孩子的思維來引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)路徑，而不要一味地給孩子們的大腦里強(qiáng)加各種“化肥和農(nóng)藥”——永遠(yuǎn)背不完的知識、永遠(yuǎn)做不完的試題，逼迫學(xué)生按照老師規(guī)劃好的路線圖來成長。

不少教育名家心中理想的教育教學(xué)方式都包含相信學(xué)生，順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)的思想。

魏書生和學(xué)生一起商量學(xué)習(xí)目標(biāo)，順應(yīng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己出考試題，自己決定考試內(nèi)容。寧鴻彬認(rèn)為語文課應(yīng)有“三不”“三歡迎”和“三允許”原則。“三不”：一是不迷信古人，二是不迷信名家，三是不迷信教師；“三歡迎”：一是歡迎質(zhì)疑，二是歡迎發(fā)表與教材不同的見解，三是歡迎發(fā)表與教師不同的觀點；“三允許”：一是允許出錯，二是允許改變觀點，三是允許保留意見。李鎮(zhèn)西也致力于民主、自由式教學(xué)的研究，倡導(dǎo)師生公平、自由、民主地對話。

以上這些教育名家，在教學(xué)中都充分相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生盡情地自由思考，放飛成長的翅膀。調(diào)動他們的思維，激發(fā)他們的潛能，開啟他們的智慧，讓學(xué)生的思維自由自在，盡量少受各種金科玉律的束縛，老師僅僅稍加引導(dǎo)，這些不都是正確教育學(xué)生的方式的體現(xiàn)嗎？

我曾經(jīng)有幸聽到了程翔老師的公開課。程老師上課的課題是魯迅的《藥》，然而他上課前一問，學(xué)生們的老師已講過這一課了。會場里聽課的老師紛紛驚呼：“這可怎么辦？”程老師微笑著問：“既然學(xué)過了，還要不要學(xué)？該怎么學(xué)？”學(xué)生們說：“要學(xué)?！背汤蠋熅妥寣W(xué)生以小組為單位，研究各小組仍然存在的疑惑，并將無法解決的問題提出來。各個小組爭相提出不少問題，這些問題，先由其他小組來解答，其他小組無法解答時，程老師就引導(dǎo)大家共同思考，共同尋找答案，并收到了較好的效果。這堂課給我留下了深刻的印象。既然老師已經(jīng)講過了，為何學(xué)生還有那么多困惑？老師是不是忽視了學(xué)生的學(xué)情和閱讀感受，只顧按照教學(xué)重難點往下推進(jìn)？是不是只管給學(xué)生的大腦里塞進(jìn)各種自認(rèn)為重要的知識、問題，而不管學(xué)生們是否喜歡，是否消化？

如果能調(diào)查一下學(xué)生的閱讀感受和困惑，把學(xué)生存在的真實問題作為課堂重點來研討，順著學(xué)生們提出的各種問題來教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該就不會有這么多問題了。

我不敢說正確的教育方式是什么，我只能說正確的教育方式像什么。正確的教育方式像一汪清泉，既有軟泥上的青荇，又有潺潺的水聲；既有清脆的蛙鳴，又有魚兒在歡快地游動；既倒映著彩虹，又沉淀著彩虹似的夢。

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