關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.劉明是五年級(jí)的新生，四年級(jí)時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，但升入五年級(jí)后，成績明顯下降，并且開始逃課、抽煙、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解劉明轉(zhuǎn)變的原因，并和他的家長保持密切聯(lián)系，一起為劉明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的是（  ）

A.知行統(tǒng)一原則

B.正面教育原則

C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則

2.班級(jí)管理的基本功能是（  ）

A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

B.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理

C.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)

D.有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

3.吹、拉、彈、唱屬于（  ）

A.識(shí)記技能

B.心智技能

C.操作技能

D.認(rèn)知技能

4.群體發(fā)展的最高階段是（  ）

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

5.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（  ）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

B.教學(xué)組織能力

C.教學(xué)決策能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

《鄉(xiāng)下人家》

（1）請簡述小學(xué)語文課程基本理念。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教育影響的一致性和連貫性原則要求教師要爭取家長和社會(huì)的配合，主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家庭、社會(huì)教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。馮老師聯(lián)系劉明家長為劉明的健康成長共同努力的做法體現(xiàn)了這一原則。

2.C【解析】班級(jí)管理的功能：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率——主要功能；（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)——基本功能；（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理——重要功能。

3.C【解析】操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。故吹、拉、彈、唱屬于操作技能。

4.D【解析】集體是群體發(fā)展的最高階段。

5.D【解析】題干所述體現(xiàn)了教學(xué)監(jiān)控能力的內(nèi)涵。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。

2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

（3）教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！

1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）

2.指導(dǎo)學(xué)生理解不明白的詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率。

（二）體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法

帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。

（1）匯報(bào)交流。

第一句：門前搭架。

第二句：花落結(jié)瓜。

第三句：裝飾可愛。

（2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

有沒有不理解的地方？

預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？指名讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。

（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？（3句，第一句種花；第二句種竹；第三句看筍）

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。（板書：種花種竹）

（2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？

①樸素中帶著華麗？獨(dú)特？

預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？

幾場春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。

（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸？

生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。

生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃。（誰還會(huì)從其他方面來夸？）

（3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么？（好風(fēng)光）

（板書：好風(fēng)光）

（4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？

（三）抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法

（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）

1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。

（1）學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？

（隨機(jī)板書：大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。）

2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩！

下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？

說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？

預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢……

3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的……有熱鬧嬉戲的……還有悠閑快活的……真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

4.（1）這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？

（2）學(xué)生說，老師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？

（隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好）

（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）

（隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢）

（4）從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的思想感情是什么？

預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

（四）課外延伸，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。

2.課外延伸：（小練筆）

你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。

（五）板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖）

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖、月夜睡夢圖）

獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

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