關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
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• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.孫老師給小華寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“填空題錯(cuò)了三道，其他題全對(duì)，能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，等級(jí)定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法不正確的是（  ）

A.孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

B.孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握

C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平

D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

2.兒童有自由發(fā)表言論的權(quán)利，但其權(quán)利的行使可受某些限制約束，這些限制不包括（  ）。

A.尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)

B.國(guó)界

C.保護(hù)國(guó)家安全或公共秩序

D.保護(hù)公共衛(wèi)生或道德

3.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后，都習(xí)慣性的將剩余粉筆頭“瀟灑地”投向教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊。此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲——“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（  ）

A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感

B.道德心理優(yōu)化

C.增強(qiáng)職業(yè)安全感

D.道德行為內(nèi)化

4.哪部儒家經(jīng)典被譽(yù)為群經(jīng)之首（  ）。

A.《詩(shī)經(jīng)》

B.《尚書》

C.《禮經(jīng)》

D.《易經(jīng)》

5.未雨綢繆：臨陣磨槍（  ）

A.曲高和寡：陽(yáng)春白雪

B.忠貞不渝：朝三暮四

C.瑕不掩瑜：差強(qiáng)人意

D.今非昔比：物是人非

二、材料分析題

材料：

語(yǔ)文課剛上課，老師說(shuō)道：“今天我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，鑒于這篇文言文很長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。”“我不同意！”一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)突然回答?！盀槭裁矗俊崩蠋焼?wèn)道。“這篇文言文雖然長(zhǎng)，但是比較容易懂，即使有比較難的地方，課文下面也有注釋。我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，已經(jīng)掌握了課文的內(nèi)容，似乎沒(méi)有必要再花兩節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。”

老師聽完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問(wèn)道：“大家有誰(shuí)贊同他的意見？”同學(xué)們一致舉起了手。于是這位老師說(shuō)：“很好！我也同意大家的意見！今天我們就用一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?！闭n堂上響起一片熱烈的掌聲。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，分析這位老師的行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】素質(zhì)教育注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，孫老師沒(méi)有用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)理念。

2.B【解析】《兒童權(quán)利公約》第十三條規(guī)定，兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利；此項(xiàng)權(quán)利應(yīng)包括通過(guò)口頭、書面或印刷、藝術(shù)形式或兒童所選擇的任何其他媒介，尋求、接受和傳遞各種信心和思想的自由，而不論國(guó)界。此項(xiàng)權(quán)利的行使可受某些限制約束，但這些限制僅限于法律所規(guī)定并為以下目的所必需：尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)；保護(hù)國(guó)家安全或公共秩序、公共衛(wèi)生或道德。故選B。

3.D【解析】教師的職業(yè)特征決定教師在教學(xué)和工作中要認(rèn)識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生思想品德和個(gè)性的影響，努力做到言傳身教、為人師表。題干中教師習(xí)慣性地將剩余粉筆頭“瀟灑地”投向教室后面的垃圾桶的行為引起了學(xué)生的爭(zhēng)相模仿，沒(méi)有給學(xué)生做出好的榜樣，所以該教師應(yīng)該注重道德行為的內(nèi)化。

4.D【解析】《易經(jīng)》是中國(guó)最古老的文獻(xiàn)之一，是我國(guó)一部最古老而深邃的經(jīng)典，被儒家尊為“五經(jīng)”之首，是華夏五千年智慧與文化的結(jié)晶，被譽(yù)為“群經(jīng)之首，大道之源”。故選D。

5.B【解析】第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系?！拔从昃I繆”表示趁著天沒(méi)下雨，先把門窗綁牢，比喻事先做準(zhǔn)備?！芭R陣磨槍”比喻事到臨頭才做準(zhǔn)備。題干為一組反義成語(yǔ)。第二步：逐一判斷其他選項(xiàng)。B項(xiàng)“忠貞不渝”表示忠誠(chéng)堅(jiān)定，永不改變；“朝三暮四”原比喻聰明的人善于使用手段，愚笨的人不善于辨別事情，后來(lái)比喻反復(fù)無(wú)常。這兩個(gè)成語(yǔ)是反義關(guān)系。A、C、D三項(xiàng)都沒(méi)有反義關(guān)系。故正確答案為B。[成語(yǔ)積累]曲高和寡：曲調(diào)越高深，能跟著唱的人就越少。舊指知音難得，現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。陽(yáng)春白雪：原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的一種較高級(jí)的歌曲，現(xiàn)比喻高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。瑕不掩瑜：比喻缺點(diǎn)掩蓋不了優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是次要的，優(yōu)點(diǎn)是主要的。差強(qiáng)人意：原指勉強(qiáng)還能振奮人的意志，表示大體上還能使人滿意。今非昔比：現(xiàn)在不是過(guò)去能比得上的，多指形勢(shì)、自然面貌等發(fā)生了巨大的變化。物是人非：東西還是原來(lái)的東西，可是人已不是原來(lái)的人了，多用于表達(dá)時(shí)過(guò)境遷，因而懷念故人。

二、材料分析題

材料中老師的行為充分的體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。

（1）以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是有獨(dú)立意義的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生。材料中的老師在得到學(xué)生反對(duì)意見時(shí)沒(méi)有急于批評(píng)學(xué)生，而是聽取學(xué)生的意見，允許學(xué)生有不一樣的意見，在學(xué)生言之有理的基礎(chǔ)上征求全班的意見并予以采納。

（2）教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。材料中的老師讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文并查閱資料，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而不是講知識(shí)灌輸給學(xué)生，體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的學(xué)生觀。

該教師以實(shí)際行動(dòng)踐行了以學(xué)生為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的教學(xué)理念。

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