關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國素質(zhì)教育的教育目的相背離的。下列選項中，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（  ）

A.深化教育體制改革

B.積極推進(jìn)高考制度的改革

C.加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度

D.加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度

2.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由（  ）管理。

A.教育部門

B.學(xué)校自己

C.地方人民政府

D.國務(wù)院行政部門

3.“教育無小事，事事是教育?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實踐活動中（  ）的一致性。

A.工作與學(xué)習(xí)

B.復(fù)雜與艱巨

C.教書與育人

D.個體與群體

4.下列植物中，食用部分屬于植物莖的是（  ）

A.甘薯

B.馬鈴薯

C.胡蘿卜

D.菠菜

5.Word的兩種文本編輯模式是（  ）

A.改寫與刪除

B.插入與刪除

C.插入與改寫

D.復(fù)制與刪除

二、寫作題

有一位母親很重視孩子的前途，每天都苦口婆心地教育孩子要好好讀書，要愛國，要講誠信……

父親白天忙于工作，晚上再晚也會在燈下看書。母親抱怨道：“你別只顧工作、看書，你也管教管教你的兒子??！”父親意味深長地說：“我無時無刻不在教育孩子?。　?/span>

根據(jù)以上材料，自命題目，自定立意，寫一篇不少于700字的議論文。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】C項是對考試的誤解，考試本身并沒有錯，錯在應(yīng)試教育使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為評價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會有助于克服這種消極現(xiàn)象。

2.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。

3.C【解析】“教育無小事”說明了教書的重要性，而“事事是教育”說的是教師的一言一行都會影響學(xué)生的身心發(fā)展，故教師要做好表率，即要做好育人工作?！敖逃裏o小事，事事是教育”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實踐活動中教書和育人的一致性。

4.B【解析】甘薯的食用部分屬于根；馬鈴薯的可食用部分屬于莖；胡蘿卜的可食用部分屬于根；菠菜的可食用部分屬于葉?？梢?，選項B符合題意。

5.C【解析】在Word中，有“改寫”和“輸入”兩種編輯模式。在“改寫”模式下，輸入內(nèi)容后，插入點右邊的字符會被替換。

二、寫作題

也說“春風(fēng)化雨”

教育的境界在哪兒？

我常想，這做教育者應(yīng)該和金庸先生創(chuàng)造的武林世界一般，有分門別類，武功高下。而我所崇敬者蓋可用杜子美《春夜喜雨》中的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”來闡釋，這就是我心目中理想的教育境界了。

每一位蒙童在觸碰知識之時，都會遇到這樣那樣的困惑，而孩子們的眼睛是雪亮的，正如柏拉圖嗤笑那些將教育者比作灌入知識、引領(lǐng)光明的人。其實，從許多情況窺測，學(xué)生是有較強的辨別能力的，對于聒噪的灌輸訓(xùn)導(dǎo)且是膩了，而比諄諄教導(dǎo)更有力的便是“春風(fēng)化雨”般的教育方式了。

有魅力的教育者不一定只是站在講臺上努力上課，把人生碼放得整齊的人在潛移默化中會感染其他人，與學(xué)生日日接觸的老師，其言行舉止更是引得學(xué)生觀看，模仿。學(xué)生像是在黑夜中寂靜吸收營養(yǎng)的小草，不用勸導(dǎo)，學(xué)生會自覺從心里崇敬那些優(yōu)秀的人。

高山仰止，景行行止。優(yōu)秀的老師正如蘭花一樣，散發(fā)著絲絲幽香。想要學(xué)生學(xué)習(xí)專注認(rèn)真，那么老師就不能隨意在課堂上接打電話；想要學(xué)生敢于創(chuàng)新，那么老師就要帶頭第一個打破束縛，敢做第一個吃螃蟹的人……

我的大學(xué)老師，一位教授，70多歲高齡了，每次上課都不遲到，梳理整齊，穿著正裝，自帶教具，聲如洪鐘，無論坐在教室的哪個角落里，都能聽清他娓娓道來的認(rèn)真講述。臺下的我就思考，遇到這樣精神勁頭十足的老師，學(xué)生應(yīng)該知曉何謂“學(xué)為人師，行為世范”了吧，就應(yīng)該知道儀容儀表、禮儀規(guī)范了吧，盡管他沒有告知我們應(yīng)該注意禮儀。同樣，他沒有告訴我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，但是每次要求學(xué)生背誦的篇章，他都能倒背如流，這就在無形中暗示學(xué)生，學(xué)習(xí)不是三天打魚兩天曬網(wǎng)的事，要持之以恒。

說教不等同于教育，說教也不是教育的唯一方式。教育的最高方式應(yīng)如高手過招，不言不語，在靜默中已成定局。春風(fēng)化雨的教育，收獲的是于無聲處聽驚雷貫耳。

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