關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、“課程不應(yīng)指向活動，而應(yīng)該直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動都是為達(dá)到這些目標(biāo)服務(wù)的?！边@一觀點意味著課程即(　　)。

A.經(jīng)驗習(xí)得

B.教學(xué)科目

C.預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

D.社會改造

2、對流體能力和晶體能力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是(　 )。

A.流體能力一直處于不斷上升的趨勢，晶體能力則經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

B.流體能力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢，晶體能力處于不斷上升的趨勢

C.流體能力保持不變，晶體能力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

D.晶體能力保持不變，流體能力經(jīng)歷一個倒U形變化趨勢

3、杜威是(　　)的代表人物。

A.社會中心課程論

B.活動中心課程論

C.學(xué)科中心課程論

D.學(xué)生中心課程論

4、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于(　 )。

A.焦慮癥

B.強迫行為

C.強迫觀念

D.強迫恐懼

5、小學(xué)德育的基本途徑是(　 )。

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

B.課外、校外活動

C.少先隊活動

D.班主任工作

6、下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是(　 )。

A.望而生畏

B.談梅生津

C.見風(fēng)流淚

D.嘗梅生津

7、我國確立教育目的的理論依據(jù)是(　　)。

A.特定的社會政治、經(jīng)濟和文化背景

B.受教育者的身心發(fā)展特點與需要

C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

D.社會主義制度

8、課外活動不包括(　 )。

A.社會活動

B.文學(xué)藝術(shù)活動

C.選修課

D.科技活動

9、下列各句中加點的詞語的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　)。

A.這次校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，我們盡管想盡了辦法，但還是屢試不爽，不得不推遲開通時間。

B.明園古柏，恬靜幽雅，卻弄得遍地垃圾，污水橫流，大煞風(fēng)景，實在是焚琴煮鶴。

C.有些消費者盲目崇洋，認(rèn)為他山之石，可以攻玉，寧愿出高價也要買進(jìn)口貨。

D.為適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化管理的需要，50多歲的老王也在刻苦學(xué)習(xí)和鉆研計算機技術(shù)，大家都夸他有股初生牛犢不怕虎的精神。

10、規(guī)范教育學(xué)建立的標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特出版的代表作(　　)。

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《愛彌兒》

D.《教育學(xué)講授綱要》

11、(　　)規(guī)定小學(xué)教育修業(yè)年限為6年。

A.壬戌學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

C.壬子·癸丑學(xué)制

D.癸卯學(xué)制

12、 “余音繞梁，三日不絕于耳”屬于(　 )。

A.形象記憶

B.動作記憶

C.情緒記憶

D.邏輯記憶

13、教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進(jìn)行描述與分析，從而揭示一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義的研究方法是(　　)。

A.觀察法

B.敘事研究法

C.文獻(xiàn)法

D.行動研究法

14、某學(xué)生是校田徑隊的主力隊員，但不能自覺遵守課堂紀(jì)律。老師在班會上請他向全班同學(xué)講解田徑比賽的規(guī)則和遵守規(guī)則的重要性，然后組織全班同學(xué)以此為例，討論如何自覺維護(hù)課堂教學(xué)秩序。這促進(jìn)該生思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種做法體現(xiàn)了德育的(　 )。

A.疏導(dǎo)原則

B.教育的一致性與連貫性原則

C.因材施教原則

D.理論聯(lián)系實際原則

15、下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)特點的是(　　)。

A.密切聯(lián)系實際

B.綜合應(yīng)用知識

C.以接受為主線

D.形式要多樣化

16、(　　)指自然生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間、生物與生物之間相互作用而建立起來的動態(tài)平衡聯(lián)系。

A.生態(tài)系統(tǒng)

B.生態(tài)多樣化

C.自然動態(tài)化

D.自然平衡

17、(　 )是班集體發(fā)展的方向和動力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件。

A.共同目標(biāo)

B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準(zhǔn)則

D.平等、心理相容的氛圍

18、道德觀念、道德信念的形成有賴于(　 )。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

19、下列不屬于小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計主線的是(　　)。

A.科學(xué)知識

B.科學(xué)方法

C.科學(xué)探究

D.科學(xué)態(tài)度

20、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于(　 )階段。

A.成熟

B.組建

C.形成

D.自主活動

二、簡答題(每小題10分，共30分)

21、影響個體身心發(fā)展的主要因素有哪些?

22、學(xué)校組織文化建設(shè)的原則有哪些?

23、簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)

24、閱讀下列材料，回答問題。

張勇今年上小學(xué)三年級，是個十分聰明的孩子，但是就是太貪玩，不把心放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都存在僥幸心理，希望能夠靠運氣考及格。這次期末考試他考得不太理想，于是他很生氣，覺得自己的運氣實在是太差了。

問題：

(1)張勇的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?

(2)如果他的歸因不正確，你認(rèn)為正確的歸因是怎樣的?

(3)教師正確掌握維納的動機歸因理論有何意義?

25、閱讀下列材料，回答問題。

兩位教師上《圓的認(rèn)識》一課。

教師A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時，組織學(xué)生動手測量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在

同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。

教師B在教學(xué)這一知識點時是這樣設(shè)計的：

師：通過自學(xué)，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎?

生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。

生2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的2倍。

生3：如果用字母表示，則是d=2r，r=d/2。

師：這是同學(xué)們通過自學(xué)獲得的。你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢?

生1：我可以用尺測量一下直徑和半徑的長度，然后考查它們之間的關(guān)系。

師：那我們一起用這一方法檢測一下。

師：還有其他方法嗎?

生2：通過折紙，我能看出它們的關(guān)系。

問題：

(1)兩個案例的主要共同點是什么?是否真正了解學(xué)生的起點?

(2)從線性與非線性的觀點分析兩個教法。測試兩個教法的教學(xué)效果。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有兩小題，26、27任選一題作答，40分)

26、請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

A: Wher is my cat?

B: Is it in the living room?

A. No, it isn't.

B: Is it in the study?

A.No, it isn't.

B: Look! It's in the kitchen.

27、請認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。

觀潮

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天平上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤(di)。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平?靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩(zhao)著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹(yi)立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎(ding)沸(fei)，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫(guan)江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風(fēng)號(hao)浪吼(hou)。

過了好久，錢塘江才恢(hui)復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

問題：

(1)簡要分析本文的寫作特點。

(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的閱讀環(huán)節(jié)。

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