關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.以下是鐘老師班主任日志中的一段話：一個(gè)月了，盡管我對某某給予了更多的關(guān)心與鼓勵(lì)。但依然看不到好轉(zhuǎn)的跡象，是方法不對還是……？看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點(diǎn)，再調(diào)整策略。這表明鐘老師（  ）

A.善于自我反思

B.缺乏探索精神

C.善于引導(dǎo)學(xué)生

D.缺乏問題意識

2.江某和陳某離婚后，孩子玲玲經(jīng)法院判決由陳某撫養(yǎng)，后江某經(jīng)人介紹與王某結(jié)婚。在此案例中，應(yīng)當(dāng)對玲玲履行教育義務(wù)的是（  ）

A.陳某

B.江某

C.王某和江某

D.陳某和江某

3.留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（  ）

A.關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對他的行為養(yǎng)成教育

B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改掉不良行為習(xí)慣

D.聯(lián)系家長，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣

4.“危局如斯敢惜身？愿將生命作犧牲”是女革命家秋瑾的豪邁詩篇。她在同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義是（  ）

A.浙皖起義

B.黃花崗起義

C.萍瀏醴起義

D.鎮(zhèn)南關(guān)起義

5.左邊給定的是紙盒外表面的展開圖，右邊哪一項(xiàng)能由它折疊而成？請把它找出來：（  ）

二、材料分析題

材料：

班里轉(zhuǎn)來了一位女同學(xué)。她走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們先是驚訝得面面相覷，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤地笑了起來。因?yàn)槟桥⒅挥袔拙^稀疏的頭發(fā)。女孩慘白著臉，像只受驚的小鹿般手足無措地找到自己的座位。接下來的幾天，一些同學(xué)把這個(gè)“丑”女孩當(dāng)作了笑談的資料。老師看在眼里，記在心上。老師通過主動(dòng)與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因?yàn)樯^一場大病才變成這樣的，她的父親也離家出走了。后來，老師通過讓女孩辦黑板報(bào)，讓大家見識了她漂亮的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計(jì)；通過手工比賽，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)；通過主題班會(huì)，同學(xué)們理解了什么是真正的關(guān)懷的價(jià)值。漸漸地，同學(xué)們都喜歡上了這個(gè)“丑”女孩，而且發(fā)現(xiàn)女孩原來有一雙很大很美的眼睛。女孩的臉上從此有了快樂、自信的笑容。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該老師的教育行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】鐘老師對自己進(jìn)行教育的方式方法進(jìn)行了反思，這說明他善于自我反思。

2.D【解析】題干中，江某和陳某為玲玲的父母，無論他們是否離異，都應(yīng)履行對玲玲的教育義務(wù)。

3.A【解析】班主任應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，尤其是對于留守兒童，因其缺乏父母的關(guān)愛，更應(yīng)該給予更多的關(guān)注。

4.A【解析】辛亥革命前夕，浙皖兩省發(fā)生了由光復(fù)會(huì)志士秋瑾和徐錫麟共同組織的以推翻清王朝為目的的武裝起義，史稱浙皖起義。

5.C【解析】本題考查空間重構(gòu)能力，通常采用排除法。A項(xiàng)錯(cuò)誤，假設(shè)左側(cè)面是對的，右側(cè)面的箭頭應(yīng)該是從頂點(diǎn)垂直指向底邊：B項(xiàng)錯(cuò)誤，假設(shè)左側(cè)面是對的，右側(cè)面的箭頭應(yīng)該是從底邊左頂點(diǎn)指向另一腰；同理，D項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。故正確答案為C。

二、材料分析題

材料中老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中教師將小女孩當(dāng)作成長中的人，通過交談發(fā)現(xiàn)女孩的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)能包容同學(xué)們對小女孩的嘲笑，都體現(xiàn)了教師將學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中教師能夠根據(jù)小女孩的藝術(shù)才能，通過辦黑板報(bào)和手工比賽活動(dòng)，拉近她和同學(xué)的距離，讓同學(xué)認(rèn)識小女孩，并引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀，說明教師能夠認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的情況進(jìn)行因材施教。

總之，作為一名教師應(yīng)該向材料中老師學(xué)習(xí)，將“以人為本”的學(xué)生觀落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中，做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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