關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專(zhuān)屬備考顧問(wèn)
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

一、單選題

1.“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（  ）

A.互補(bǔ)性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

2.新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教育目的多次變化。這說(shuō)明了教育目的受（  ）

A.文化傳統(tǒng)的制約

B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的制約

C.社會(huì)生產(chǎn)方式的制約

D.外國(guó)教育目的的影響

3.演講采用的語(yǔ)言形式主要是（  ）

A.書(shū)面言語(yǔ)

B.內(nèi)部言語(yǔ)

C.對(duì)話言語(yǔ)

D.獨(dú)白言語(yǔ)

4.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)齡期的兒童所形成的積極人格特征是（  ）

A.希望

B.意志

C.目的

D.能力

5.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（  ）

A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展的

B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展的

C.從他律向自律發(fā)展的

D.從自律向他律發(fā)展的

二、材料分析題

帶刺的花

花園里，同學(xué)們紛紛說(shuō)了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢！”

他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。

“你們就看到他的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”

平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。

“刺中有花，刺中有花！”“調(diào)皮大王”的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩膀?qū)ν瑢W(xué)們說(shuō)：“李剛說(shuō)得對(duì)！仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦，更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)有缺點(diǎn)的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在閃光點(diǎn)?！ā星f(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”說(shuō)著我拍了拍李剛的肩。我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

（1）就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)。

（2）你認(rèn)為對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從哪些方面著手？

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】題干所述內(nèi)容是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律的表現(xiàn)之一。

2.C【解析】教育要為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式發(fā)生重大變化后，教育方針和教育目的也要相應(yīng)調(diào)整才能發(fā)揮最大作用。

3.D【解析】獨(dú)白言語(yǔ)是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)。它是說(shuō)話者獨(dú)自進(jìn)行的一種展開(kāi)性的、有準(zhǔn)備的、有計(jì)劃的言語(yǔ)活動(dòng)。平時(shí)常見(jiàn)的報(bào)告、演講等都屬于獨(dú)白言語(yǔ)。

4.D【解析】希望是嬰兒期所形成的積極人格特征；意志是兒童早期所形成的積極人格特征；目的是學(xué)前期所形成的積極人格特征；能力是學(xué)齡期所形成的積極人格特征。

5.A【解析】皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。

二、材料分析題

（1）同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都看到了，但因?yàn)橛憛挻?，進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞的眼光去看待刺叢中的花，應(yīng)該說(shuō)他的認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)都是很有啟發(fā)的。他使教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)該辯證地看待仙人掌的刺與花，面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，切不可只看到學(xué)生的不足，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生生活在群體里，自然各有長(zhǎng)短，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊，因?yàn)樽宰鸩拍茏孕牛孕挪拍茏詮?qiáng)。

（2）做好個(gè)別問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從這些方面著手：①摸清情況，分析原因，區(qū)別對(duì)待。案例中的小剛認(rèn)為要區(qū)別對(duì)待“刺”與“花”，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待學(xué)生存在的優(yōu)缺點(diǎn)。②熱愛(ài)和尊重學(xué)生，促其轉(zhuǎn)化。③發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)，逐步提高。應(yīng)如案例中老師所說(shuō)的那樣，對(duì)有缺點(diǎn)的同學(xué)，應(yīng)該正確看待他身上的潛在閃光點(diǎn)。④自我剖析，制定措施，接受監(jiān)督。⑤常抓不懈，持之以恒。

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢(xún)
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開(kāi)