關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.夸美紐斯認(rèn)為德育比智育更重要，他認(rèn)為道德教育的內(nèi)容包括（  ）

A.品行、勇敢、智慧、節(jié)制、勞動

B.勇敢、智慧、節(jié)制、公正、勞動

C.毅力、智慧、節(jié)制、公正、勞動

D.友善、智慧、誠信、公正、勞動

2.進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體（  ）的比例，注意教學(xué)評價的實(shí)際效果，避免繁瑣的評價程序，不能為評價而評價。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)時間

D.教學(xué)重點(diǎn)

3.初中生楊華上學(xué)期期末考試沒考好，一度灰心沮喪，但當(dāng)他在電視上看到“中國天眼”之父、時代楷模南仁東的先進(jìn)事跡后，深感自己的不足，從而立志為振興中華勤奮學(xué)習(xí)。楊華采用的情緒調(diào)控方法是（  ）

A.認(rèn)識改變法

B.注意轉(zhuǎn)移法

C.情緒升華法

D.盡情傾訴法

4.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力在學(xué)校表現(xiàn)最突出的時期是（  ）

A.小學(xué)低年級

B.小學(xué)中年級

C.小學(xué)高年級

D.初中

5.（  ）是教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的橋梁。

A.教學(xué)設(shè)計

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)模式

二、材料分析題

閱讀下面的材料，談?wù)勀銓φ嬉龑?dǎo)在學(xué)生發(fā)展中作用的認(rèn)識。

陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！边@時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/span>

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】夸美紐斯認(rèn)為道德教育的內(nèi)容包括：智慧、勇敢、節(jié)制、公正、勞動。

2.C【解析】進(jìn)行教學(xué)評價時，要注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例，要注重評價的實(shí)際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進(jìn)行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

3.C【解析】升華是改變不為社會所接受的動機(jī)和欲望，而使之符合社會規(guī)范和時代要求，是對消極情緒的一種高水平的宣泄，是將消極情感引導(dǎo)到對人、對已、對社會都有利的方向去。故楊華從“灰心喪氣”到“勤奮學(xué)習(xí)”采用的情緒調(diào)控方法為情緒升華法。

4.A【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為，在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力獲得學(xué)業(yè)成就，主要是為了實(shí)現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。因此，學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力在學(xué)校表現(xiàn)最突出的時期是小學(xué)低年級。

5.A【解析】教學(xué)設(shè)計是教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的橋梁。

二、材料分析題

（1）根據(jù)材料可知，對學(xué)生進(jìn)行教育時要堅持正面引導(dǎo)的原則。

（2）進(jìn)行正面引導(dǎo)，以科學(xué)的理論、客觀事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓勵為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生，堅持?jǐn)[事實(shí)、講道理、以理服人、啟發(fā)自覺。材料中陶行知先生用糖引導(dǎo)學(xué)生的例子就很好地運(yùn)用了這一原則。陶行知先生對待犯錯的學(xué)生并不是一味地批評與責(zé)罰，而是通過對其正確的行為進(jìn)行贊揚(yáng)與獎勵，從而讓他自覺地認(rèn)識到自己的錯誤。這樣的教育要比那種只是指出學(xué)生的錯誤，對其進(jìn)行批評的辦法要有效得多。

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