關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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【每日一練】中學(xué)綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（  ）

A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展        B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C．教育面向全體學(xué)生        D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

2．依據(jù)以人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（  ）

A．培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)            B．發(fā)展學(xué)生潛能

C．尊重學(xué)生個(gè)性            D．私拆學(xué)生信件

3．“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（  ）

A．個(gè)體需求具有層次性      B．氣質(zhì)類型具有多樣性

C．人類智能具有多元性      D．人類發(fā)展具有共同性

4．董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，合適的是（  ）

A．批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考    B．表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言

C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)    D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手

5．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（  ）

A．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)           B．每三年一周期的全員培訓(xùn)

C．每七年一周期的全員培訓(xùn)           D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

6.五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑假培訓(xùn)的安排，并說(shuō)：“我都快要退休了，還學(xué)什么！”這表明胡老師缺乏（  ）

A.終身學(xué)習(xí)的理念          B.熱愛(ài)學(xué)生的情懷

C.誨人不倦的品格          D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神

7.杜甫詩(shī)句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是（  ）

A.開(kāi)封       B.北京     C.南京     D.成都

8.下列成語(yǔ)中，源于荊軻刺秦王的是（  ）

A.四面楚歌    B.投筆從戎     C.圖窮匕見(jiàn)    D.完璧歸趙

9.北宋沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載：“若止印三二張，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！毕铝袑?duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，分析正確的是（  ）

A.造紙技術(shù)的重大改進(jìn)         B.雕版印刷術(shù)得以推廣

C.膠泥活字印刷的誕生         D.金屬活字印刷的出現(xiàn)

10.接連地中海和大西洋的海峽是（  ）

A.巴士海峽       B.馬六甲海峽      C.麥哲倫海峽      D.直布羅陀海峽

二、、材料分析題：

    某學(xué)生的小說(shuō)寫(xiě)得差，但對(duì)寫(xiě)小說(shuō)有濃厚的興趣，可是他父母不同意孩子寫(xiě)小說(shuō)。王老師夸獎(jiǎng)該生思維活躍，并鼓勵(lì)他寫(xiě)小說(shuō)，結(jié)果該生取得了明顯進(jìn)步。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并不是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

2.D【解析】“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生視為獨(dú)立的完整個(gè)體，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格、平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。D項(xiàng)“私拆學(xué)生信件”侵犯了學(xué)生的權(quán)益。

3．C【解析】題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟愔悄芫哂卸嘣?，所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。

4．D【解析】略。

5．D【解析】根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的規(guī)定，完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

6.A【解析】終身學(xué)習(xí)要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。胡老師認(rèn)為自己快要退休了，就不再愿意學(xué)習(xí)，這是沒(méi)有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。

7.D【解析】本首詩(shī)選自《蜀相》，是唐代詩(shī)人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史詩(shī)，古代的“錦官城”即現(xiàn)在的成都市。

8.C【解析】成語(yǔ)“圖窮匕見(jiàn)”出自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策三》，原句為“秦王謂軻曰：‘起，取武陽(yáng)所持圖?！V既取圖奉之。發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)?！?

9.C【解析】北宋畢昇改進(jìn)了印刷術(shù)，出現(xiàn)活字印刷術(shù)，大大提高了印刷的速度。

10.D【解析】直布羅陀海峽位于歐洲伊比利亞半島南端與非洲大陸西北角之間，是溝通大西洋與地中海的唯一水道。

二、材料分析題

    教師職業(yè)道德共包含六個(gè)方面：愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。從教師職業(yè)道德的角度來(lái)著，材料中的老師體現(xiàn)出了教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范。

    (1)教書(shū)育人是教師職業(yè)道德要求，教書(shū)育人指遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)小說(shuō)，并贊揚(yáng)其思維活躍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，正是體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)規(guī)范。

    (2)關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。親其師，信其道，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

材料中王老師并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生小說(shuō)寫(xiě)得差而指責(zé)其不務(wù)正業(yè)打擊學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的愛(ài)好，并且給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這做到了一名老師對(duì)自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。

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