關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.明確提出“科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值”的教育家是（  ）

A.赫爾巴特

B.斯賓塞

C.夸美紐斯

D.盧梭

2.德育原則是德育工作中必須遵守的基本要求。以下表述能反映因材施教原則的是（  ）

A.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能

B.視其所以，觀其所由，察其所安

C.君子欲訥于言而敏于行，恥其言而過其行

D.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

3.馬斯洛認(rèn)為，人類的需要層次由低級向高級發(fā)展可分為（  ）

A.安全需要—生理需要—尊重需要—?dú)w屬與愛的需要—自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.歸屬與愛的需要—生理需要—安全需要—尊重需要—自我實(shí)現(xiàn)的需要

C.生理需要—安全需要—尊重需要—?dú)w屬與愛的需要—自我實(shí)現(xiàn)的需要

D.生理需要—安全需要—?dú)w屬與愛的需要—尊重需要—自我實(shí)現(xiàn)的需要

4.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)常常是在（  ）教養(yǎng)方式下形成的。

A.放縱型

B.民主型

C.專制型

D.自由型

5.隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的難度增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平的變化趨勢是（  ）

A.逐漸提高

B.逐漸下降

C.幾乎不變

D.完全不變

二、材料分析題

在某小學(xué)“磁鐵有磁性”的科學(xué)課上，張老師首先給學(xué)生播放了動(dòng)畫片《機(jī)器人總動(dòng)員》中的片段——“機(jī)器人與磁鐵”，孩子們看到磁鐵非常喜歡機(jī)器人瓦力，一見到瓦力就會(huì)和它緊緊擁抱在一起。

接下來，張老師開始帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究。

第一輪，實(shí)驗(yàn)探究的主題是“找呀找呀找朋友”。張老師拿出卡紙、回形針、木片、鐵釘、鐵夾子等物品讓孩子們用磁鐵去吸引這些物品，通過實(shí)驗(yàn)孩子們發(fā)現(xiàn)上述物品中金屬類物品是磁鐵的朋友。

第二輪，實(shí)驗(yàn)探究的主題是“誰是我的好朋友”。張老師拿出一些鎳、鐵、鉛等不同材質(zhì)制成的金屬硬幣。再讓孩子們用磁鐵去吸它們。孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有的金屬硬幣都能被磁鐵吸起來，只有鐵質(zhì)物品才是磁鐵的好朋友。

第三輪，實(shí)驗(yàn)探究的主題是“萬水千山總是情”。張老師首先讓孩子們用磁鐵隔著一張紙去吸一顆鐵釘，隨后又分發(fā)布片、木片、塑料片等不同材質(zhì)的隔板以及大小不同的磁鐵。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)只要磁性夠大，磁鐵可以隔著不同的物體吸引鐵質(zhì)物品。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，張老師讓孩子們把今天實(shí)驗(yàn)探究的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納整理得出如下結(jié)論：磁鐵可以吸引鐵質(zhì)物品，還可以隔物吸引鐵質(zhì)物品，隔物越厚所需要的磁性越大。

結(jié)合案例分析張老師課堂教學(xué)的藝術(shù)。

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】斯賓塞在《教育論》中，提出了“科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值”的卓越見解，論述了科學(xué)知識(shí)的價(jià)值及其在學(xué)校教育中的重要性。

2.B【解析】“視其所以，觀其所由，察其所安”是孔子提出的了解學(xué)生的有效方法，要求根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教育，體現(xiàn)了因材施教的德育原則。

3.D【解析】馬斯洛是美國當(dāng)代人本主義心理學(xué)家。他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。早期，他根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

4.C【解析】專制型教養(yǎng)方式下的兒童不太知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往。放縱型教養(yǎng)方式下的兒童是最不成熟的，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏吞剿骶瘢袠O強(qiáng)的依賴性，遇到新奇事物或緊張事情就會(huì)退縮。民主型教養(yǎng)方式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨(dú)立性強(qiáng)、自信、知足、愛探索、善于控制自己、喜歡交往、自我肯定。

5.B【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

二、材料分析題

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)藝術(shù)一般是指教師富有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種手段喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快、主動(dòng)地獲取知識(shí)，并得到深刻印象的教學(xué)方式。結(jié)合案例對張老師的課堂教學(xué)藝術(shù)可從以下幾個(gè)方面來分析：

（1）張老師的課堂教學(xué)采用的是直觀演示，提供形象的導(dǎo)入方法。該方法是指老師上課之始，通過展示圖片、圖表、音像片等直觀教具，先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈片、投影、電視或運(yùn)用形象化的語言等，引起學(xué)生對即將講授內(nèi)容的關(guān)注，然后引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題，并提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，從而使學(xué)生直接進(jìn)入尋求新知識(shí)的活動(dòng)的一種導(dǎo)課方式。直觀演示對于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其感知，具有直接作用。這種導(dǎo)入方式既能加深學(xué)生對事物的印象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張老師通過播放動(dòng)畫片這種小學(xué)生所喜聞樂見的形式給孩子們留下了深刻的印象——磁鐵非常喜歡機(jī)器人瓦力，一見到瓦力就會(huì)和它緊緊擁抱在一起，同時(shí)也成功地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）張老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地運(yùn)用了環(huán)環(huán)相扣的組織藝術(shù)。環(huán)環(huán)相扣是針對教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)而言的，教師要注意按照學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律來組織教學(xué)，使教的活動(dòng)適應(yīng)學(xué)的活動(dòng)。教師在組織教學(xué)過程中，應(yīng)使各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際發(fā)展學(xué)生多方面的能力。案例中的張老師將課程分成三個(gè)主題，且主題名稱鮮明生動(dòng)富有啟發(fā)性。在張老師的引導(dǎo)下，這三個(gè)主題活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地實(shí)施。張老師還針對授課對象——小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀性原則和演示法，提供了大量直觀教具，讓孩子們親自動(dòng)手去操作，使學(xué)生在教學(xué)過程中掌握有關(guān)磁鐵的科學(xué)知識(shí)。

（3）張老師在課程結(jié)束時(shí)采用了總結(jié)式的結(jié)課方法?？偨Y(jié)式結(jié)課是指在結(jié)課的時(shí)候，教師自己或組織學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言把整個(gè)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)完整的印象，促使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶、理解、把握和鞏固，培養(yǎng)其綜合概括能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，張老師讓孩子們把今天實(shí)驗(yàn)探究的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納整理得出“磁鐵可以吸引鐵質(zhì)物品，還可以隔物吸引鐵質(zhì)物品，隔物越厚所需要的磁性越大”的結(jié)論。這種總結(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，而且進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

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