關(guān)鍵詞： 教師資格證 2022

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一、單選題

1.將具有身心障礙的特殊學(xué)生編入普通班級(jí)，并與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是（  ）

A.合作教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.全納教學(xué)

D.分組教學(xué)

2.下列選項(xiàng)中，有利于小學(xué)班級(jí)管理的是（  ）

A.把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成就的主要指標(biāo)

B.確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位

C.班級(jí)管理制度缺乏活力

D.學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低

3.一個(gè)被父母嚴(yán)厲責(zé)備的孩子，當(dāng)著父母的面可能會(huì)“忍氣吞聲”，但離開父母可能就“摔桌子打板凳”，或者拿小貓、小狗出氣，心理學(xué)上將這種現(xiàn)象稱為（  ）

A.合理化

B.升華

C.投射

D.移置

4.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字。這屬于（  ）

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精加工策略

D.理解—控制策略

5.研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的（  ）

A.主要因素

B.輔助因素

C.外部互動(dòng)因素

D.環(huán)境因素

二、辨析題

教育必須為社會(huì)服務(wù)，它對(duì)社會(huì)的適應(yīng)是全方位的。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】全納教學(xué)是把具有身心障礙的特殊學(xué)生編入普通班級(jí)中，與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。強(qiáng)調(diào)讓身心障礙的學(xué)生得以進(jìn)入普通班就讀，以減除“標(biāo)記”作用對(duì)特殊學(xué)生帶來的負(fù)面影響。

2.B【解析】建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制是解決當(dāng)前我國學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題的重要策略，這項(xiàng)策略重要內(nèi)容之一就是確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。因此，答案選B項(xiàng)。

3.D【解析】移置是無意識(shí)地將指向某一對(duì)象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。例如，一個(gè)孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊的板凳，把對(duì)媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這時(shí)雖然客體變了，但其沖動(dòng)的性質(zhì)及其目的仍然未改變。

4.B【解析】組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理；另一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。題干所述屬于歸類策略。

5.A【解析】現(xiàn)有的研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和人際排斥的主要因素。

二、辨析題

（1）這種說法是不正確的。

（2）教育對(duì)社會(huì)的適應(yīng)要有所選擇。教育是要服務(wù)社會(huì)的，但由于社會(huì)構(gòu)成和社會(huì)組織的復(fù)雜性以及社會(huì)階層的多樣性，社會(huì)對(duì)教育的需求是多元的和多變的，其中有合理的與不合理的、正確的與錯(cuò)誤的、短期的與長(zhǎng)遠(yuǎn)的、高層次的與低層次的。這就要求教育對(duì)社會(huì)的適應(yīng)要有所選擇，有所為，有所不為，要自主地選擇適應(yīng)合理的和正確的社會(huì)需要，要綜合滿足各種合理的社會(huì)需要并發(fā)揮教育的綜合功能，以促進(jìn)社會(huì)的健康、全面、持續(xù)發(fā)展。

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