關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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一、單項選擇題

1.學前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是（  ）

A.開始知道自己的性別   B.自我中心地認識性別角色

C.刻板地認識性別角色   D.較靈活地認識性別角色

2.剛學完故事，立即要幼兒復(fù)述，有時效果倒不如隔一天好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是（  ）

A.幼兒健忘   B.記憶恢復(fù)   C.暫時性遺忘   D.不完全遺忘

3.洗手的時候，老師要求小朋友要節(jié)約用水。這種行為符合的原則是（  ）

A.直觀性   B.生活性   C.活動性   D.保教合一

4.幼兒看到故事書中的“壞人”常常會把它摳掉，這是幼兒（  ）的表現(xiàn)。

A.情緒的沖動性  B.情緒的易變性  C.情緒的兩極性  D.情緒的感染性

5.（  ）是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的力量。

A.自我意識   B.生理自我   C.人格自我   D.社會自我

6．直觀行動思維活動的典型方式是(  )

A．認知地圖  B．探試搜索  C．嘗試錯誤  D．頓悟

7.某孩子看見人生病時要打針吃藥，當她看見小樹長蟲時，就從地上撿起一根小棍給樹打針。這說明幼兒思維的（  ）

A.經(jīng)驗性   B.固定性   C.抽象性   D.近視性

8.俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?！边@種觀點的實質(zhì)是（  ）

A.遺傳決定論   B.環(huán)境決定論   C.二因素論   D.相互作用論

9.蒙臺梭利認為教師的教學任務(wù)主要有三個，分別為（  ）

A.制定教育目標、準備教具、示范    B．觀察指導(dǎo)、準備教具、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

C．觀察指導(dǎo)、示范、準備           D．制定教育目標、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范

10．注意是一種(  )

A．獨立的心理過程   B．心理現(xiàn)象   C．認識風格   D．個性特征

二、簡答題

1.簡述運用觀察法研究幼兒心理時應(yīng)注意的問題。

參考答案

一、單項選擇題

1.C【解析】第三階段的特點是刻板地認識性別角色（5～7歲）。這個階段的兒童不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識得越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。

2.B【解析】記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下，學習后過幾天測得的保持量比學習后立即測得的保持量要高。這一現(xiàn)象早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。國內(nèi)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，這一特點在年幼的幼兒身上體現(xiàn)得更為明顯。

3.D【解析】幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊涵著保育。這即是說，幼兒在園所進行的各種活動都包含課程的目標和內(nèi)容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進餐、盥洗、午睡以及入（離）園等。

4.A【解析】幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年齡越小，這種沖動越明顯。

5.A【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的力量。

6．C【解析】直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤。

7.A【解析】幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行思維，題干反映的是幼兒思維的經(jīng)驗性。

8.A【解析】遺傳決定論認為認知發(fā)展是由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。

9.C【解析】在蒙臺梭利學校中，任教的教師被稱為指導(dǎo)員，他們的教學任務(wù)有別于其他學校。在這里，她們只要做到三點就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準備。

10．B【解析】注意是影響心理過程的一種心理現(xiàn)象，不是一種獨立的心理過程。

二、簡答題【答案要點】

1.(1)觀察前觀察者要做好準備；(2)觀察時盡量使幼兒保持自然狀態(tài)；

(3)觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果；

(4)觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長時間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進行。

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