關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項選擇題

1.把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)結(jié)合起來的教學(xué)組織形式屬于（  ）

A.特朗普制   B.分組教學(xué)   C.班級授課制   D.道爾頓制

2.下列關(guān)于綜合實踐活動的說法中，不正確的是（  ）

A.綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)

B.綜合實踐活動課程是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為的實踐性課程

C.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的修課程

D.綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、探究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育

3.教育科學(xué)研究的三個基本要素是(  )

A.客觀事實、研究課題、方法技術(shù)    B.研究課題、科學(xué)理論、研究手段

C.客觀事實、科學(xué)理論、方法技術(shù)    D.研究對象、方法技術(shù)、研究成果

4.課的類型一般分為兩大類，即（  ）

A.講授課和練習(xí)課    B.講授課和復(fù)習(xí)課

C.講授課和實驗課    D.單一課和綜合課

5.三結(jié)合教育體現(xiàn)的德育原則是(  )

A.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則   B.導(dǎo)向性原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則           D.因材施教原則

6.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是(  )

A.國家的教育目的    B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)          D.教師的教學(xué)目標(biāo)

7.“禁于未發(fā)之謂豫”出自（  ）

A.《論語》  B.《中庸》  C.《學(xué)記》  D.《大學(xué)》

8.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、根本的動因。這是（  ）的觀點。

A.內(nèi)發(fā)論               B.外鑠論

C.多因素相互作用論     D.綜合論

9.在講“平面直角坐標(biāo)系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數(shù)軸上一個點可以用一個數(shù)來表示，一個數(shù)可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數(shù)來表示呢?在總結(jié)這節(jié)課時王老師給出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法(  )

A.復(fù)述法   B.呼應(yīng)法   C.懸念法   D.比較法

10.（  ）是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者。

A.班干部   B.班主任   C.學(xué)生   D.校長

二、材料分析題

1.熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其他能力相應(yīng)就會有所提高。就像運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。

有種遷移理論與上述觀點相似，請闡述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

參考答案

一、單項選擇題

1.A【解析】特朗普制是由美國教育家勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

2.D【解析】綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

3.C【解析】教育研究同所有的科學(xué)研究一樣，由三個基本要素組成，即客觀事實、科學(xué)理論和方法技術(shù)。

4.D【解析】根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。

5.C【解析】略。

6.D【解析】教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個層次，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

7.C【解析】略。

8.A【解析】內(nèi)發(fā)論的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。題干描述的是弗洛伊德的觀點。

9.B【解析】呼應(yīng)法是指教師在導(dǎo)入新課時設(shè)疑置惑，而在總結(jié)時釋疑解惑。而懸念法是指在教授知識的同時，教師通過設(shè)疑引出下堂課要學(xué)的內(nèi)容。二者易混淆，考生需注意區(qū)分。

10.B【解析】2009年8月教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！?

二、材料分析題【答案要點】

1.上述觀點與形式訓(xùn)練說相似。形式訓(xùn)練說是早的關(guān)于遷移的理論，以官能心理學(xué)為心理學(xué)基礎(chǔ)。它認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，遷移是無條件的、自發(fā)的。形式訓(xùn)練說還認(rèn)為，訓(xùn)練和改進(jìn)心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進(jìn)也能增強(qiáng)其他的官能。形式訓(xùn)練說重視能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的遷移，強(qiáng)調(diào)對于有效的記憶方法、工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及一般的有效工作技術(shù)加以特殊訓(xùn)練，這些都是有積極意義的。但它缺乏科學(xué)的依據(jù)，因此，也引起了一些研究者的懷疑和反對。

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