關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項選擇題

1.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（  ）

A.教育者   B.受教育者   C.教育措施   D.教育內(nèi)容

2.中國古代教育家孔子的教育思想主要體現(xiàn)在（  ）

A.《學(xué)記》   B.《論語》   C.《大學(xué)》   D.《中庸》

3.義務(wù)教育具有明顯的（  ）

A.時代性   B.經(jīng)濟性   C.強制性   D.創(chuàng)新性

4.“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年青一代系統(tǒng)地社會化。”這句話體現(xiàn)了（  ）

A.個人本位論   B.社會本位論   C.教育社會化   D.實質(zhì)教育論

5.下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說法中，錯誤的是（  ）

A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論

B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯

C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動課程理論存在著本質(zhì)的差別

6.力求成功者傾向于選擇成功概率為（  ）的任務(wù)。

A.25%   B.50%   C.75%   D.100%

7.溝通能力和解決糾紛能力屬于（  ）

A.認(rèn)知能力   B.操作能力   C.社交能力   D.模仿能力

8.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、999，終便會找到一個正確答案。這種解決問題的策略是（  ）

A.推理式   B.算法   C.演繹式   D.啟發(fā)式

9.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（  ）

A.抽象概念   B.關(guān)系判斷   C.歸納推理   D.演繹推理

10.在品德形成的認(rèn)同階段，個體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己在態(tài)度和行為上（  ）

A.與他人基本相同   B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可       D.與他人思想接近

二、材料分析題

1.課堂上，張老師讓各組組長把作業(yè)發(fā)下去，她特意留意了“差生”王凱的表情，發(fā)現(xiàn)他并沒有像以往一樣放下作業(yè)就去玩，而是興奮地東張西望，想和同學(xué)表達(dá)些什么。張老師這次在他的作業(yè)上批了一個“優(yōu)”字，還寫了一句評語“你進(jìn)步了”。張老師沒想到，這一句表揚，竟然換來了這么燦爛的笑容，她很欣慰。

在以后的作業(yè)上，張老師每次都會寫一些鼓勵的話，如“這次寫得真好，有沒有信心連得五個“優(yōu)”，等等。后來，她發(fā)現(xiàn)王凱寫作業(yè)變得積極了。班里的同學(xué)們都更愛學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

(1)張老師采用了什么評價方式？

(2)結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于評價對學(xué)生發(fā)展的作用，談?wù)剰埨蠋煹倪@種做法有哪些意義。

參考答案

一、單項選擇題

1.A【解析】教育者、受教育者和教育媒介是構(gòu)成教育活動的基本要素。其中，教育者是主導(dǎo)性的因素。

2.B【解析】略。

3.C【解析】義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都須接受的，國家、社會、家庭須予以保證的國民教育，具有明顯的強制性。

4.B【解析】題干的描述出自涂爾干，體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。

5.C【解析】要素主義是20世紀(jì)30年代美國出現(xiàn)的與進(jìn)步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。

6.B【解析】力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50%的任務(wù)是他們有可能選擇的。

7.C【解析】社交能力是指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，如溝通能力、解決糾紛的能力等。

8.B【解析】算法策略是將所有可能的針對問題解決的方法都一一列舉出來并進(jìn)行嘗試，直到終從根本上解決問題。

9.D【解析】演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。

10.B【解析】認(rèn)同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。

二、材料分析題【答案要點】

1.(1)材料中的張老師采用了發(fā)展性評價。

(2)材料中張老師這種做法的意義在于：

①有利于促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評比。發(fā)展性學(xué)生評價所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級或分?jǐn)?shù)并與他人比較、排隊，而是要通過對學(xué)生過去和現(xiàn)在狀態(tài)的了解，分析學(xué)生存在的優(yōu)勢和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，逐步達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。材料中張老師的做法促使王凱的學(xué)習(xí)成績在原有水平上有了很大的提高。

②發(fā)展性評價更加注重過程，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。發(fā)展性學(xué)生評價強調(diào)在學(xué)生發(fā)展過程中對學(xué)生發(fā)展全過程的不斷關(guān)注。它既重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過去，更著眼于學(xué)生的未來。因此，發(fā)展性學(xué)生評價強調(diào)通過在學(xué)生發(fā)展的各個環(huán)節(jié)具體關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中在王凱的發(fā)展過程中不斷地給予關(guān)注和鼓勵，促進(jìn)了王凱的長期發(fā)展。

③發(fā)展性評價關(guān)注個體差異，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展。發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立“因材施評”的評價體系。具體來說，就是要關(guān)注和理解學(xué)生個體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個性化的價值取向，依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點，運用不同的評價方法，正確判斷每個學(xué)生的不同發(fā)展?jié)撃埽瑸槊總€學(xué)生制訂個性化的發(fā)展目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，提出適合其發(fā)展的具體建議。材料中張老師在特別觀察王凱之后，根據(jù)其實際情況進(jìn)行因材施教，運用了個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了王凱的個性發(fā)展。

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