關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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2016小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考前密押卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1.研究發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)過程中存在“關(guān)鍵期”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的(　　)。

A.階段性

B.差異性

C.不平衡性

D.順序性

【答案】C。專家解析：關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。

2.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是(　　)。

A.中性刺激

B.無條件刺激

C.條件反應(yīng)

D.無條件反應(yīng)

【答案】D。專家解析：無條件反射引發(fā)的反應(yīng)是無條件反應(yīng)。

3.根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為(　　)。

A.內(nèi)向與外向

B.順從與獨(dú)立

C.理智、情感與意志

D.A型與B型

【答案】A。專家解析：根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為內(nèi)向型與外向型。

4.學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了(　　)。

A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略

C.管理策略

D.復(fù)述策略

【答案】B。

5.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是(　　)。

A.交往焦慮

B.上學(xué)焦慮

C.考試焦慮

D.課堂焦慮

【答案】C。專家解析：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)為考試焦慮。

6.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是(　　)。

A.夸美紐斯和《大教學(xué)論》

B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》

C.洛克和《教育漫話》

D.杜威和《民本主義與教育》

【答案】D。

7.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于(　　)。

A.心理模仿

B.生物本能

C.人的理性

D.生產(chǎn)勞動(dòng)

【答案】D。專家解析：關(guān)于教育的起源有以下幾種說法，分別是神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說。馬克思主義的觀點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)。其他學(xué)說都忽視了人的主觀能動(dòng)性這一重要特點(diǎn)。

8.，班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展(　　)。

A.小組活動(dòng)

B.少先隊(duì)活動(dòng)

c.班級(jí)教育活動(dòng)

D.課外活動(dòng)

【答案】C。專家解析：進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展是班主任的經(jīng)常性工作。

9.學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是(　　)。

A.科技活動(dòng)

B.學(xué)科活動(dòng)

C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D.社會(huì)活動(dòng)

【答案】B。專家解析：學(xué)校課外活動(dòng)主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動(dòng)為主，是課外活動(dòng)的主體部分。

10.我國早采用班級(jí)授課制是在(　　)年。

A.1862年

B.1898年

C.1902年

D.1922年

【答案】A。專家解析：1862年我國在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制。

11.中國近代意義上早正式成立的公立小學(xué)堂是(　　)。

A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班

B.上海瀘南三等學(xué)堂

C.南洋公學(xué)外院

D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂

【答案】C。

12.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是(　　)。

A.柏拉圖

B.蘇格拉底

C.亞里士多德

D.德莫克里特

【答案】B。專家解析：雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。

13.《中華人民共和國教育法》于(　　)年通過。

A.1985年

B.1993年

C.1995年

D.1999年

【答案】C。專家解析：1995年第八屆全國人大第三次會(huì)議通過了《中華人民共和國教育法》。

14.學(xué)校中開展各類活動(dòng)的基本的基層組織是(　　)。

A.小組

B.班級(jí)

C.年級(jí)

D.教研室

【答案】B。專家解析：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織。

15.我國于1986年第一次將(　　)正式列入課程總計(jì)劃。

A.體育活動(dòng)

B.群眾活動(dòng)

C.文娛活動(dòng)

D.課外活動(dòng)

【答案】D。專家解析：我國在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中，第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃。

二、簡答題

1.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。

【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者，他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工，而且知識(shí)或意義也不是簡單由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不是簡單的信息積累，它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。

2.教育科學(xué)研究有哪些特點(diǎn)?

【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究除了具有一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外，還具有一些特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)研究范圍的廣泛性。

(2)研究主體的多元性。

(3)研究方法的多樣性。

(4)研究方式的人文性。

(5)研究論證的復(fù)雜性。

(6)研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性。

3.簡述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。

【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定功能。

(3)教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)提高功能。

(4)教學(xué)評(píng)價(jià)的管理功能。

(5)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究功能。

4.小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面?

【答案要點(diǎn)】(1)了解學(xué)生。了解學(xué)生是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。

(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

(3)建立學(xué)生檔案。班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，建立學(xué)生的檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。

(4)個(gè)別教育。要使每個(gè)學(xué)生都得到大限度的發(fā)展，班主任就須深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢的教育。

(5)班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑。

(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。

(7)操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。

(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃，以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。

5.簡述綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)。

【答案要點(diǎn)】綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為的實(shí)踐性課程，與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性：

(1)整體性。世界具有整體性，文化作為世界的一部分也具有整體性，人的個(gè)性同樣具有整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。

(2)實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(3)開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。

(4)生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械操作。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。而對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。

(5)自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

三、材料分析題

1.仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問題。

以下是小學(xué)班主任處理違規(guī)事件的一些實(shí)例：

作文500字：題為“老師，我有話對(duì)你說”，不能寫成“檢討”。

談心里話：不愿寫，就說5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站認(rèn)錯(cuò)。

彌補(bǔ)損失：主動(dòng)為集體做件好事，不是為班上掃地等等。

剝奪權(quán)利：在一定時(shí)間內(nèi)剝奪參加小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。

接受幫助：講理、激勵(lì)、榜樣、“約法三章”等。

結(jié)合材料說明班主任在處理班級(jí)的違規(guī)事件時(shí)應(yīng)遵循的原則和使用的方法。

【答案要點(diǎn)】班級(jí)違規(guī)事件的處理即運(yùn)用懲罰法進(jìn)行處理，運(yùn)用懲罰法的原則有：

(1)要有法可依。

(2)態(tài)度要正確。

(3)要有時(shí)效性。

(4)要加強(qiáng)溝通。

(5)要取得家長支持。

(6)要形成群體氛圍。

結(jié)合材料，言之有理即可。

2.對(duì)學(xué)生來說，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。

比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

問題：對(duì)于新課程改革中遇到的這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何采取新的方法，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生在教改中收益?

【答案要點(diǎn)】針對(duì)新課程改革遇到的這個(gè)問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個(gè)別差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

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